朱林發(fā)

職業(yè)道德是會計人員需具備的首要素質(zhì)，而中職會計專業(yè)教育，長期忽視了對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，無形中為學(xué)生畢業(yè)后從事會計工作埋下了隱患。中職會計專業(yè)畢業(yè)生從事會計工作因經(jīng)不起誘惑而挪用、私吞公共財產(chǎn)的事件常有發(fā)生，可見在中職會計課堂中滲透思政教育是當務(wù)之急。思政教育能讓學(xué)生接受良好的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生日后順利開展會計專業(yè)工作。

一、思政教育與會計課堂的關(guān)聯(lián)性

會計人員手中經(jīng)常掌握、控制著微觀資金的流通走向，這就要求他們必須具備良好的職業(yè)操守。在中職會計課堂中引入、滲透思政教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德，從而為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞臅嫻ぷ髡?。并且，思政教育中包含豐富的人文知識和為人處世之道，學(xué)生接受教育后能獲得高尚的精神洗禮，塑造美好健全的人格。

二、思政教育在中職會計課堂中的必要性

1.社會發(fā)展的必然性

隨著現(xiàn)代科技高速發(fā)展和經(jīng)濟不斷進步，企業(yè)已經(jīng)從勞動密集型向資本密集型進行轉(zhuǎn)變，交易和資金流動出現(xiàn)大幅增長，作為交易和資金的記錄人員，會計必須如實提供相關(guān)數(shù)據(jù)給企業(yè)、單位決策者進行分析，讓其在研究后發(fā)出決策指令。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計將面臨越來越多的誘惑，如何讓會計工作者不忘初心，堅守職業(yè)道德，便成為一個讓社會和教育工作者面對的難題?？梢?，在中職會計課堂中滲透思政教育的重要性，思政教育走入中職課堂也是社會發(fā)展的必然性。

2.職業(yè)發(fā)展的需求

2017年國家取消會計職業(yè)資格證書，計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于會計行業(yè)，會計行業(yè)從需要處理會計機器人、會計軟件技術(shù)發(fā)展的威脅而轉(zhuǎn)向需要會計管理。在管理過程中，會計人員只有同時具備專業(yè)技能水平和職業(yè)道德，才能最大限度減免企業(yè)因為效益不佳而產(chǎn)生的經(jīng)濟損失。但在缺失職業(yè)道德后，會計管理也會消極應(yīng)對信息技術(shù)發(fā)展的威脅，從而讓會計行業(yè)于競爭中逐漸落伍，最后慢慢退出歷史舞臺。

三、思政教育在中職會計課堂中的實踐

1.提升教師素質(zhì)，樹立思政理念

首先，教師作為傳道授業(yè)者，只有具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且充分發(fā)揮自己的模范向?qū)ё饔?，才能讓學(xué)生學(xué)到會計理論知識，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。

再次，作為教育工作者，教師無論在會計課堂中還是思政教育中都需要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。中職學(xué)生正處在多愁善感的青春期，教師通過言傳身教，以良好的職業(yè)道德和工作責任心，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生在思政教育的會計課堂中，受到好的教育，理解會計職業(yè)道德對未來職業(yè)發(fā)展的重要性。

最后，本著協(xié)同育人的教育理念，教師需要隨時更新自身的教學(xué)技能，不斷提升自己的法律知識、政治素養(yǎng)，通過多方面教育，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔的社會責任，在遵守職業(yè)道德的前提下，通過良性競爭，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)技能，為社會為國家創(chuàng)造更多價值，做出更多貢獻。

2.聯(lián)系現(xiàn)實案例，引入思政教育

中職學(xué)校的思政教育如果只流于表面形式上的說教，學(xué)生不易接受。會計專業(yè)教師要善于利用教學(xué)藝術(shù)，巧妙引入思政教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。在此筆者舉出一個課例，以作拋磚引玉之用。

案例：徐蔚南，上海市人，原系中國廈門儀器儀表有限公司（國有企業(yè)）財務(wù)部經(jīng)理、總會計師。1993年，徐蔚南所在公司為發(fā)放“超產(chǎn)獎”而決定非法套取現(xiàn)金。同年7月至1994年5月，徐蔚南分七次將公司的人民幣83萬元轉(zhuǎn)賬到廈門市五交化公司門市部的銀行戶頭，爾后五交化公司門市部在扣除1.5%的手續(xù)費后，以虛開購貨發(fā)票的方法向儀器儀表公司返還現(xiàn)金人民幣817550元。徐蔚南在收取現(xiàn)金后，向本公司謊稱支付的手續(xù)費比例為5%，只將788500元交回公司，從而截留了人民幣29050元，并占為己有。經(jīng)群眾舉報，檢察機關(guān)偵查，徐蔚南被查獲歸案。

師：導(dǎo)致犯案人徐蔚南鋃鐺入獄的根源是什么？

生1：他位高權(quán)重，利欲熏心，認為利用職務(wù)之便謀取私利是理所當然的。

生2：他沒有意志力克制自己的欲望，太過貪婪，一步一步陷入犯罪的深淵而不自知。

師：如果站在一個會計人員的角度上來看，我們又看到了什么？

生3：作為一個公司的總會計師，徐蔚南沒有為公司利益著想，而是想到個人利益，缺乏一種專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。

師：你們真棒！思維活躍，一點即通。可見作為一個會計人員，不僅要利用專業(yè)知識為公司創(chuàng)收效益，為公司的發(fā)展出謀獻策，還要恪守職業(yè)道德，誠實守信。只有這樣，才能稱得上是德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

一石激起千層浪，一個案例的導(dǎo)入不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更引發(fā)了學(xué)生討論發(fā)言的熱潮。課堂上教師因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的思維和討論引導(dǎo)到思政教育的正題，最后水到渠成，引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)素養(yǎng)在會計從業(yè)中的重要性。

中職會計課程中財務(wù)會計部分更加注重對經(jīng)濟業(yè)務(wù)中數(shù)據(jù)的記錄、分析和披露，也是和錢這個最主要誘惑接觸最多的一部分，其中需要的職業(yè)道德素養(yǎng)如誠信、謹慎、精準、克己等素質(zhì)要求更加高。因此，會計教師需要考慮將思政教育和會計專業(yè)教育結(jié)合起來，在專業(yè)課上滲透思政教育，以促進學(xué)生的德智全面發(fā)展。

3.加強師生交流，推進思政教育

引入了思政教育的會計課堂，會計知識的專業(yè)性和思政教育的哲學(xué)性進行了相互融合，但是也提高了會計課堂的理解難度，而在教學(xué)過程中教師作為解惑人，就要建立起良好的師生關(guān)系，而融洽的溝通交流更容易讓學(xué)生接受。另一方面，會計課堂需要利用思政教育對學(xué)生進行相關(guān)的法律法規(guī)教育，而師生之間的交流互動更有利于教師用靈活的方式將刻板、抽象的法律內(nèi)容教給學(xué)生。通過現(xiàn)實中的正反案例教學(xué)，讓學(xué)生受到職業(yè)道德熏陶，并對法律產(chǎn)生敬畏之心。例如在管理會計教學(xué)中筆者引用了這樣一個事例：貴州某地水泥廠會計，為了企業(yè)利益使用做兩套賬本的方法進行偷稅漏稅活動，最終被法律進行處理，并判處罰金。之后和學(xué)生開展了熱烈的討論，向?qū)W生強調(diào)被追究刑事責任的會計人員，終身不得從事會計工作的嚴重后果，加強了思政教育的效果。

教師還要注意利用教法技巧，在會計課堂中實施思政教育。比如利用多元化的教學(xué)方式，視頻、圖片等相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，將現(xiàn)實中發(fā)生的會計事件、新聞，通過更加直觀的方式向?qū)W生展示出來，通過解釋每個會計工作階段出現(xiàn)的問題和結(jié)果，更全面地向?qū)W生解釋會計專業(yè)的工作內(nèi)容，說明良好的職業(yè)道德能帶給學(xué)生未來發(fā)展的優(yōu)勢。只有這樣，教師才能更好地傳道授業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的會計職業(yè)道德和價值觀。

4.立足內(nèi)外課堂，構(gòu)建考評體系

傳統(tǒng)教育中長期的應(yīng)試教育讓技能考核成為課堂評價的最終方式，而現(xiàn)代社會對人才的要求，讓這個評價方式的局限性變得一覽無遺。評價是對課堂效果的最直觀表現(xiàn)方式，在進行課堂改革的同時也需要對評價體系進行一致性的改革。

新的會計課堂中，對學(xué)生的考核評價應(yīng)該不僅限于專業(yè)技能考核，還需要增加對學(xué)生日常教學(xué)、社會實踐等情況的表現(xiàn)進行綜合評價，例如在教學(xué)中讓學(xué)生寫下思政教育心得體會，并在課堂中通過討論實際案例的表現(xiàn)等因素進行綜合考慮，最終計入期末成績。而社會實踐的評價可以通過學(xué)生在校外的實習(xí)情況，通過實習(xí)報告、心得等形式，進行系統(tǒng)化的評分后加入畢業(yè)成績之中。

比如筆者根據(jù)我校會計專業(yè)課程和學(xué)生實際情況，兼顧學(xué)生日常學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)和社會實踐實習(xí)活動，特制定“學(xué)生思政教育考核評價表”（見表1）。

對學(xué)生評價要求的提高，也意味著對教師教學(xué)工作的評價需要進行改良。對教師的評價除去常規(guī)的課堂表現(xiàn)、學(xué)生考試成績等常規(guī)因素之外，還要加入思政考核因素，將教師參加思政教學(xué)培訓(xùn)中的表現(xiàn)等因素納入考核范圍，讓教師也能在教學(xué)過程中及時自省，升華自身素質(zhì)。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生未來的發(fā)展，在教學(xué)過程中也將教學(xué)重點從技能知識的傳授，向培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)核心進行傾斜。而國家的發(fā)展離不開未來即將進入社會的高素質(zhì)青年，中職學(xué)校在培養(yǎng)技能人才的過程中，同樣擔負著不可推卸的以德樹人的責任，除去文中提到的實踐措施，中職學(xué)校還應(yīng)該加強對思政教育的政策建立，以及提供資金支持，為新課程改革實踐提供優(yōu)良的保障。通過多方的持續(xù)努力，讓未來的會計從業(yè)者能夠更好地面對職業(yè)生涯，為自己的未來、社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

責任編輯 朱守鋰