劉龍周

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)教師提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的掌握，更要實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化。所以，在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用生活化的理念和方法，從學(xué)生興趣培養(yǎng)、課堂探究教學(xué)以及數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)等方面進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)生活化教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.054

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)，更影響著學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師需要借助生活化教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)理念是近年來(lái)開(kāi)始應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的一種有效的教學(xué)方法。這種方法是從小學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的整體提升。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師開(kāi)展生活化的教學(xué)有其必要性。而生活化教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

在數(shù)學(xué)課堂上采用生活化教學(xué)有助于小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用思維習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。實(shí)際上對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，過(guò)度重視理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握停留在課本知識(shí)理解以及問(wèn)題解決的層面是影響整體教學(xué)效果的核心問(wèn)題。在素質(zhì)教育的理念下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科這種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師需要借助課堂教學(xué)強(qiáng)化其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，而生活化教學(xué)理念的應(yīng)用顯然對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求和目標(biāo)有所幫助。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生活化教學(xué)是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方式和途徑。興趣對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)而言至關(guān)重要。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量才能夠有所保障。而生活化教學(xué)主要是建立小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)生活化教學(xué)的策略

（一）興趣導(dǎo)向理念下的生活化教學(xué)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最基礎(chǔ)的任務(wù)和目標(biāo)。在興趣的引導(dǎo)下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，而且也能夠促使課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的正向發(fā)展。而生活化教學(xué)本身就是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。所以，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在興趣激發(fā)的理念下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和課堂游戲這兩種方式實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的生活化情境

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思路下開(kāi)展生活化教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)既能夠起到興趣引導(dǎo)的作用，又能夠幫助小學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。所以，教師需要在百分?jǐn)?shù)的課堂上先利用視頻的方式簡(jiǎn)單介紹百分?jǐn)?shù)的概念，然后引導(dǎo)小學(xué)生回顧其在生活中常見(jiàn)的利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)而借助于多媒體或者其他的信息技術(shù)形式將學(xué)生所提出的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為課堂上的教學(xué)情境。小學(xué)生在體驗(yàn)生活化情境的過(guò)程中能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)內(nèi)容，并且初步形成百分?jǐn)?shù)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的概念。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情境是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的生活化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情和興趣的有效方式。

2.設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的生活化游戲

游戲是小學(xué)階段學(xué)校教育最普遍的一種教學(xué)形式，同時(shí)也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方式。教師可以利用生活化課堂游戲的這一形式來(lái)充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面：一是如何實(shí)現(xiàn)游戲的生活化，二則是如何做到知識(shí)教學(xué)與興趣培養(yǎng)的兼顧。第一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化特點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師需要做的是抓住游戲形式的重點(diǎn)，將小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的游戲活動(dòng)形式代入到課堂上，并且與數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)相結(jié)合。這樣就能夠?qū)⑿W(xué)生的日常游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)游戲的生活化。而除了游戲的形式之外，內(nèi)容則是更為重要的部分。緊抓課堂游戲的內(nèi)容解決的是生活化游戲教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂歸根結(jié)底還是以知識(shí)教學(xué)為最終目的，所以教師教學(xué)的核心還在于小學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容的了解和掌握。這就要求教師在組織課堂游戲時(shí)不能偏重形式，始終圍繞百分?jǐn)?shù)的知識(shí)內(nèi)容以及課堂教學(xué)要求和目的設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，從而做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高和百分?jǐn)?shù)知識(shí)教學(xué)的兼顧。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)相關(guān)的生活化游戲是興趣導(dǎo)向下開(kāi)展生活化教學(xué)的重要策略。

（二）自主探究理念下的生活化教學(xué)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)，案例探究的課堂模式是最普遍的一種實(shí)現(xiàn)方法和策略。而開(kāi)展案例探究需要教師采用自主化的課堂模式以及課堂活動(dòng)形式加以配合。因此，開(kāi)展自主探究的課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)生活化教學(xué)的有效方式。

要在自主探究的課堂模式下應(yīng)用生活化教學(xué)的理念，教師要先關(guān)注課堂探究主題的確定。探究主題對(duì)于整個(gè)課堂探究教學(xué)的過(guò)程起著引導(dǎo)性、規(guī)定性的作用，所以主題的生活化是整體探究活動(dòng)體現(xiàn)生活化的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂上要結(jié)合百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的實(shí)際案例，將案例轉(zhuǎn)化為與教材中百分?jǐn)?shù)單元核心知識(shí)與方法相關(guān)的探究性問(wèn)題。同時(shí)，教師需要圍繞主題，也就是這一生活化的問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂上的探究任務(wù)以及流程，引導(dǎo)小學(xué)生按照百分?jǐn)?shù)知識(shí)的整體框架的邏輯來(lái)完成自主探究活動(dòng)。除此之外，在課堂上以小學(xué)生的自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，所以教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究只能夠適當(dāng)引導(dǎo)而不能完全把控。所以，教師除了借助探究任務(wù)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究的方向以及進(jìn)度之外，也需要借助于組織課堂探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，而探究活動(dòng)的形式和內(nèi)容也是體現(xiàn)生活化教學(xué)的一種途徑。教師可以將探究活動(dòng)具體化為知識(shí)了解、知識(shí)應(yīng)用以及能力強(qiáng)化等不同的階段，結(jié)合其特點(diǎn)以及生活化的整體要求，圍繞百分?jǐn)?shù)知識(shí)設(shè)計(jì)不同形式的探究活動(dòng)。學(xué)生在積極參與的探究活動(dòng)的過(guò)程中自然也就實(shí)現(xiàn)了從生活化的角度有條理地學(xué)習(xí)和掌握百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)。所以，自主探究的課堂模式也是實(shí)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)生活化教學(xué)的重要方式。