柴兆金

摘 要：新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體培養(yǎng)過程中，教師要注重課前研究、個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的努力去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這既能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，以期為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.091

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師要把數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要讓自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)他們良好的問題探究能力，從而構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到改變，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)推理、傳達(dá)回饋、總結(jié)歸納中獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)用性，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)一步聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，從而讓他們能夠更加專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠最大限度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

由于小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能把教學(xué)重點(diǎn)只放在對(duì)知識(shí)的講解和技能傳遞方面，而是要注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)方法、構(gòu)建體系、養(yǎng)成習(xí)慣。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生通過自己的努力去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，做到深入去體驗(yàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，讓每一位學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓他們感受到成功的快樂等，這些對(duì)激勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)是有較大作用的。此外，學(xué)生只有擁有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，做到自主思考與探究，鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式、題海戰(zhàn)術(shù)模式來說，這樣就可以最大限度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）科學(xué)策劃課前研究活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要做到科學(xué)策劃課前的研究活動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，沒有給予學(xué)生足夠的自主思考、想象的空間與時(shí)間，而是通過教師自身的自主備課，在課堂開始的時(shí)候，直接把所要講解的一些數(shù)學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生。這種單向灌輸式的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課心理。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注重設(shè)定課前研究活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課前備課活動(dòng)中去，讓他們?cè)谡n前研究活動(dòng)中提前預(yù)習(xí)、掌握將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間;而且?guī)熒汛罅康臅r(shí)間用在研究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題中，不但能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)課前研究的開放性，同時(shí)還要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度、需求、愛好，來挑選數(shù)學(xué)課前研究的話題與方向。教師要做到設(shè)定出的課前研究答案不要固定化、單一化，盡量減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)依賴性，同時(shí)還要讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)心理來大膽推測(cè)、預(yù)習(xí)。第二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來布置課前所要研究的內(nèi)容，盡量用一些趣味性、形象化的方式來展示學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，師生之間、學(xué)生之間也能夠隨時(shí)溝通與交流，使學(xué)生可以大膽地預(yù)習(xí)、思考，在遇到不懂的問題時(shí)可以直接向教師詢問，而且教師也要注重鼓勵(lì)、表揚(yáng)每一位學(xué)生，進(jìn)一步提高他們參與課前數(shù)學(xué)研究的自信心。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)課前研究能夠讓學(xué)生把一些零碎的時(shí)間充分利用起來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們感受到自主探究、課前預(yù)習(xí)的趣味性。

除此之外，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都是習(xí)慣把課前預(yù)習(xí)任務(wù)劃分成一個(gè)個(gè)小數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)思考、反復(fù)答復(fù)，在這種探究模式下，大多數(shù)學(xué)生非常依賴對(duì)于教師的詢問，無法形成整體分析、安靜探究、自主思索的習(xí)慣，而且，這樣的預(yù)習(xí)模式雖然看似很活躍，但是根本無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教育作用。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主提出數(shù)學(xué)問題，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中提出心中的問題，并對(duì)自己提出的問題進(jìn)行思考與解答，相對(duì)于教師直接把問題拋給學(xué)生，這樣學(xué)生其實(shí)更加有學(xué)習(xí)成就感，且能充分鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)疑難問題時(shí)能夠擁有自己的見解與認(rèn)知，而且，教師要對(duì)學(xué)生要多一份鼓勵(lì)與耐心，要做到有針對(duì)性、目的性的開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，把數(shù)學(xué)思考的天地留給每一位學(xué)生。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)體學(xué)習(xí)，讓他們成為數(shù)學(xué)課堂中的主體對(duì)象。首先，教師要讓學(xué)生由之前被動(dòng)的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，這樣才能夠產(chǎn)生事半功倍的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果。而且，教師要做到多模式、多角度提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的意義與必要性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以采用主題班會(huì)活動(dòng)或者數(shù)學(xué)知識(shí)交流的模式，讓一些擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，提出一些自己認(rèn)為非常具備可行性的課前預(yù)習(xí)建議，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠正確開展數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。其次，教師要適當(dāng)?shù)乜隙ㄅc表揚(yáng)每一位學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化預(yù)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，來尋找學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，讓他們獲得良好的課前預(yù)習(xí)成就感。最后，教師要在學(xué)生的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)過程中，充分展現(xiàn)出一個(gè)“指導(dǎo)者”的作用。因?yàn)榻處煂儆跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，扮演著重要的教育角色，所以，教師更需要擁有積極的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)觀念，提升自我知識(shí)創(chuàng)新精神，采用學(xué)生能夠接受的方式開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，努力鉆研數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中的步驟，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。