胡文武

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段十分重要的學(xué)科。把學(xué)生合理劃分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師要把握小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗下，認(rèn)真分析和研究數(shù)學(xué)知識。為了增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在全方位釋放合作學(xué)習(xí)力量的過程中，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識的源泉，形成有利于學(xué)生發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.036

現(xiàn)階段，教師在完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要找尋良好的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的欲望。教師要以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生之間能夠相互合作和交流，形成有利于學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)體系和模式，讓學(xué)生擁有較強的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過釋放小組合作學(xué)習(xí)的價值帶領(lǐng)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，不斷感受數(shù)學(xué)知識良好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生擁有自我規(guī)劃的空間和機會。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的重要方法和策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式開展的重要意義

教師要能夠把握小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要意義并對其意義進(jìn)行分析，具體如下。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時應(yīng)該擁有濃厚的興趣和強烈的欲望。教師找尋良好的教學(xué)體系和模式能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)空間，以小組合作學(xué)習(xí)作為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時有一個清晰的思路。同時，學(xué)生通過這一新穎的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在形成有利于學(xué)生健康成長的教學(xué)體系構(gòu)建之下，讓學(xué)生帶著強烈的學(xué)習(xí)欲望和十足的動力參與到數(shù)學(xué)知識的思考和透徹分析中。

（二）提供了良好的分享載體

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間擁有相互溝通交流的機會，這為師生之間、學(xué)生之間提供了良好的分享載體。通過這一形式，學(xué)生可以針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展透徹分析，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升級，也讓學(xué)生之間擁有良好的關(guān)系，在形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍下，保證小學(xué)生健康成長。教師打造小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在相互促進(jìn)、帶領(lǐng)和交流之下準(zhǔn)確學(xué)習(xí)認(rèn)知，這不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升華，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的沖擊力[1]。

（三）提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力

在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，這是學(xué)科素養(yǎng)要求的一個重要方面。學(xué)生能夠提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，才會認(rèn)真解決數(shù)學(xué)問題。從綜合性方面入手，教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷整合數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和價值，也讓學(xué)生擁有自我個性化的成長空間和機會，最終在不斷整合小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂的過程中帶領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)步和成長。

綜合以上分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以打造合作學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生綜合能力得到相應(yīng)提高，這是課程教育改革之下的一種新穎教學(xué)方式，也符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求。在滿足當(dāng)前社會對人才需求的要求下，教師要真正帶領(lǐng)小學(xué)生勇敢地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組，完善自主學(xué)習(xí)

教師從學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面入手，對學(xué)生開展綜合性評定，然后將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在分組過程中也可以尊重學(xué)生的意愿，以4-5人為一組，由一人擔(dān)任組長。一般情況下，小組長往往是學(xué)習(xí)成績好、口頭表達(dá)和組織能力比較強、樂于助人且展現(xiàn)出一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生。學(xué)生之間相互帶動、相互友愛，在平等、民主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍中擁有自主學(xué)習(xí)能力的提升空間。教師可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與數(shù)學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生在游戲中感受到成功的樂趣。學(xué)生在游戲組建過程中能發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)機會，自主制定合作學(xué)習(xí)的游戲內(nèi)容，保證學(xué)生充分展現(xiàn)自身的主體地位[2]。

比如，針對《分?jǐn)?shù)除法》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師把學(xué)生合理分組之后，可以讓學(xué)生針對分?jǐn)?shù)的除法制定出合作學(xué)習(xí)游戲。這樣每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，小組內(nèi)部共同制定出合作學(xué)習(xí)游戲模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步增強，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的完善和激活。最終教師打造良好的小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在有效組織下相互帶動、相互促進(jìn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)

教師為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，要對學(xué)生自主交流的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生可通過合作交流聽取不同意見，在比較分析下深入、全面地分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高做好準(zhǔn)備。在此，開展小組討論教學(xué)應(yīng)該關(guān)注以下方面：

1.讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。針對具體的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有自己的想法，但是可能不能很好地表達(dá)出來，教師在課堂教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)一些沉默的學(xué)生，有的學(xué)生不敢表達(dá)，對發(fā)言產(chǎn)生顧慮。比如，針對“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)，教師可提出問題“生活中哪些方面涉及百分?jǐn)?shù)？運用百分?jǐn)?shù)展現(xiàn)了什么意義？”并要求學(xué)生回答。有的學(xué)生擔(dān)心自己的意見和教師的答案不同會遭到同學(xué)的嘲笑，還有的學(xué)生不善于表達(dá)，發(fā)言時往往是只言片語，這都需要教師的鼓勵，讓學(xué)生從內(nèi)心上克服障礙，理清自己的學(xué)習(xí)思路，在清晰地表達(dá)自己想法之下，為自主學(xué)習(xí)能力提高做好準(zhǔn)備。