莫浩勝

學(xué)校的發(fā)展，以人為本，這是學(xué)校教育的本質(zhì);與時俱進，這是教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。我校以“為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展奠基，為教師的持續(xù)發(fā)展鋪路”為辦學(xué)宗旨，對學(xué)校的特色、文化、傳統(tǒng)等進行整合優(yōu)化，傳承和發(fā)展校園文化，在管理、教學(xué)、科研等方面共同發(fā)力，通過生動活潑的“五園”教育，打造我校的品牌文化，為我?？焖侔l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、“五園”教育品牌規(guī)劃

以校訓(xùn)“厚德務(wù)實 勤思敏行”為中心，圍繞“為學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展奠基，為教師的持續(xù)發(fā)展鋪路” 的辦學(xué)宗旨，開展“五園”教育品牌建設(shè)，將辦學(xué)理念融入校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，提煉出“悅的學(xué)園、美的花園、雅的書園、正的體園、新的創(chuàng)園”，即“悅、美、雅、正、新”的五園教育。

悅的學(xué)園——愉悅的學(xué)習(xí)樂園。學(xué)校努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，在國標(biāo)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)特色課程，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

美的花園——環(huán)境優(yōu)美的花園。加強校園綠化、美化建設(shè)，改善校園環(huán)境，通過優(yōu)美的環(huán)境陶冶性情，同時培養(yǎng)學(xué)生具有花的堅忍、良善、優(yōu)雅、美麗等優(yōu)秀品格。

雅的書園——雅致的書香校園。閱讀豐富人生體驗，通過書香校園的氛圍布置，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成，滿足學(xué)生對自然、社會的認(rèn)知渴求，通過大量閱讀，體驗人生，塑造孩子良好的世界觀、人生觀和價值觀。

正的體園——健康、正氣、向上、有特色的體育園地。運動強健身體，我校在體育課程教學(xué)、校本課程開發(fā)、文體活動與競賽中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生體能發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生積極、陽光向上的個性品質(zhì)。

新的創(chuàng)園——銳意創(chuàng)新的科技園地。以“創(chuàng)客”教室、慕課教學(xué)探索為突破，以科技帶動學(xué)校創(chuàng)新——教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)校緊隨時代發(fā)展的潮流，成為先進科學(xué)技術(shù)的窗口、教育創(chuàng)新的實驗基地。

通過建設(shè)，“五園”教育品牌將成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉，促進全校師生全面和諧發(fā)展，綻放璀璨成果。

二、“五園”品牌落實

（一）校園文化的營造

我們結(jié)合學(xué)校實際，論證、制定《橋頭鎮(zhèn)第四小學(xué)“五園”品牌建設(shè)規(guī)劃》，在傳承四小歷史文化的基礎(chǔ)上，以“五園”為核心進行校園環(huán)境文化的建設(shè)。我校注重校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)與改造，并在此過程中與學(xué)校的辦學(xué)理念、品牌創(chuàng)建緊密結(jié)合，通過環(huán)境文化這一顯性文化，把我校的精神內(nèi)核作直觀展示。我們把學(xué)校大道命名為“敏行路”，將學(xué)校廣場命名為“正德廣場”，融入學(xué)校“厚德務(wù)實 勤思敏行”的校訓(xùn)，廣場中心位置的圓壇設(shè)“展望未來”的雕塑，寓意四小注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德，勤于思考，敏行務(wù)實，成就莘莘學(xué)子美好未來。

同時我們將學(xué)校教學(xué)樓命名為“悅學(xué)樓”，“ 敏行路”一側(cè)的花園命名為“思美園”，園內(nèi)長廊命名為“雅韻廊”，意在營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤學(xué)生心靈底蘊，銳意創(chuàng)新，播撒正能量。

（二）課程體系的的建立

課程建設(shè)是學(xué)校提升綜合辦學(xué)能力的一項重要工作，是學(xué)校品牌的核心競爭力。我校從實際情況與辦學(xué)特色出發(fā)，著眼于促進學(xué)生個性發(fā)展、著眼于促進教師教育教學(xué)理論與實踐能力的提高、著眼于促進學(xué)校課程整體育人功能的提升和可持續(xù)發(fā)展，圍繞“五園”教育體系，構(gòu)建了以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并進發(fā)展的課程體系，主要分為顯性與隱性課程。

1.深化教改，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

我校與廣東省第二師范學(xué)院合作，開展課堂教學(xué)實踐研究，對語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂等國家課程學(xué)科，開展課堂教學(xué)改革，通過“反思性實踐”教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，通過已有的經(jīng)驗和體驗，不斷重新建構(gòu)認(rèn)知，不斷地調(diào)整、改進方法以解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性在實踐中能夠有效地體現(xiàn)出來，從而促進自身的發(fā)展。

反思性學(xué)習(xí)實踐是課堂教學(xué)核心，圍繞反思性學(xué)習(xí)，老師開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體地學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗，通過探究、分享、合作等方式，訓(xùn)練學(xué)生的反思性思維能力，在解決問題的過程中，不斷豐富自身的實踐知識，形成學(xué)習(xí)的實踐智慧。

教師組織的教學(xué)活動，立足于教材，立足于學(xué)生現(xiàn)有水平，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有梯度，適合學(xué)生反思性思維訓(xùn)練，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教與學(xué)的過程中，以反思為核心思維，注重解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生形成技能，并能夠?qū)⒎此夹詫嵺`的知識與智慧運用在下一個學(xué)習(xí)情境中。

2.創(chuàng)建校本，打造品牌課程

為滿足學(xué)生發(fā)展需求，我校立足實際，構(gòu)建了以發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)為核心，能力訓(xùn)練為主線的校本課程體系，傾力打造顯性課程與隱性課程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中形成正確的人生觀和價值觀。

（1）顯性課程：為了滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，我們積極挖掘?qū)W校、教師、社會資源，為學(xué)生開發(fā)豐富的校本課程。尊重學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會在選擇中懂得珍視，并付諸行動，逐漸形成獨立、自主、自律、持之以恒的意志品質(zhì)。學(xué)校在落實好國家基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)具有本校鮮明特色的校本課程，如知名度較高的射擊、游泳、創(chuàng)客等。

（2）隱性課程：包含每月一節(jié)、典禮儀式、主題活動等，這些活動按照課程開發(fā)的方式，進行細致安排，以便更好的發(fā)揮校園活動的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與活動的過程中，逐漸修正自己的行為，向真、向善、向美，促進全面和諧的發(fā)展。

利用開學(xué)典禮、每周升旗活動，滲透真善美的教育理念，幫助學(xué)生形成良好的行為和意識。結(jié)合學(xué)校和市鎮(zhèn)開展的活動要求，開展每月一節(jié)活動，每月組織一項主題節(jié)日活動。目前，我校有讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)。把禮儀、心理、安全、法制、衛(wèi)生教育等納入主題節(jié)日中，分級開展綜合實踐活動課，讓安全防范、心理疏導(dǎo)教育進校園、進班級、進課堂、進課程、進校會班會、進學(xué)生頭腦?；顒觾?nèi)容不同表現(xiàn)形式也是不同的，但總的原則是為學(xué)生搭建自主參與、展示自我的平臺，讓孩子們在活動展示中找到自信，快樂成長，發(fā)展其公民素養(yǎng)。

我校每年定期開展 “悅讀節(jié)”“創(chuàng)新科技節(jié)”“正體節(jié)”和“美雅藝術(shù)節(jié)”等校園四節(jié)，營造校園節(jié)日文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)他們向真、向善、向美;組織親子活動讓父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方良性互動，促進孩子健康和諧的發(fā)展;以禮儀、心理、安全、法制、衛(wèi)生作為主題開展主題班會，培養(yǎng)學(xué)生文明、紀(jì)律、安全等意識;社團活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造團隊精神和競爭意識;社會實踐培養(yǎng)學(xué)生必要的動手能力及勞動意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，有效促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

（三）課程評價的建立

課程在學(xué)校深度推進，需要與學(xué)校辦學(xué)特色融合，需要用評價的方式給予保障。這種評價在于關(guān)注課程教學(xué)成果，關(guān)注師生參與過程，以及參與的主動性和創(chuàng)造性等。

1.對學(xué)生評價

通過學(xué)校設(shè)立的“五園之星”評比，評比“文明星”“智慧星”“健康星”“創(chuàng)新星”“合作星”，對學(xué)生在五大課程領(lǐng)域所取得的成績進行評估，尊重和促進學(xué)生差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)，學(xué)有特長。

課程評價采取學(xué)生自評、同伴互評、家長評價、教師評價等多元評價方式。評價內(nèi)容要體現(xiàn)課程目標(biāo)，在學(xué)生發(fā)展上的落實程度，用以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成果。

2.對教師評價

對教師的評價是促進教師積極參與課程實施的重要導(dǎo)向性內(nèi)容。對教師的評價要有領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價、學(xué)生評價、家長評價、同行評價、自我評價。學(xué)校建立起相應(yīng)的激勵機制、如績效制度、獎勵制度、監(jiān)督制度等，公平公正地對教師的專業(yè)發(fā)展和成果進行引導(dǎo)性評價，鼓勵教師的不斷成長。

3.對課程評價

結(jié)合課程改革和育人要求，重新設(shè)計課堂評價表，對課程背景、學(xué)生需求、課程發(fā)展目標(biāo)、實施方式、課程成果進行評價，以評價引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)方式、促進學(xué)生全面發(fā)展。

我校在創(chuàng)建品牌學(xué)校過程中，獲得多項榮譽稱號，學(xué)校辦學(xué)實力不斷增強，得到上級教育主管部門、家長、社會的一致好評。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛