鄧衛(wèi)東

學(xué)校要不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。校長(zhǎng)應(yīng)正視農(nóng)村學(xué)校教師的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探究如何引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路，致力于推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的理解

筆者認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)的是自身按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

就目前新課程改革形勢(shì)而言，教師的專業(yè)發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，迎難而上。教師一定要在課堂上轉(zhuǎn)變角色，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

擁有教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)的教師，不僅能夠從知識(shí)的本源教給學(xué)生廣博的知識(shí)，更能引領(lǐng)其在愉快的氛圍中主動(dòng)獲取有價(jià)值的知識(shí)、技能以及生命的態(tài)度。而教師自身也就必須更加注重專業(yè)發(fā)展了。

二、影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素

1.學(xué)校因素

城鄉(xiāng)學(xué)校教育在設(shè)施和師資方面存在較大差距。長(zhǎng)期發(fā)展下來(lái)，會(huì)導(dǎo)致目前農(nóng)村學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)教師缺乏。另外，部分農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有制定教師培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，也沒(méi)有教師培養(yǎng)方面的明確要求，教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校極少為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。

2.群體因素

從地緣角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的教師群體是比較單純的，都來(lái)自某一個(gè)地區(qū)，群體之間比較熟悉，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的激情。從學(xué)歷角度來(lái)看，農(nóng)村的教師群體又太過(guò)復(fù)雜，有全日制本科，有函授本科，有脫產(chǎn)本科……其素質(zhì)參差不齊，容易產(chǎn)生沒(méi)有可比性的錯(cuò)覺(jué)，從而缺乏專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。此外，農(nóng)村學(xué)校的教師群體相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的憂慮，容易形成職業(yè)倦怠。

3.個(gè)體因素

成長(zhǎng)需求是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所在，也是其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力之發(fā)源地。而農(nóng)村學(xué)校的個(gè)別教師，自身根本沒(méi)有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，基本處于一個(gè)“自以為是”的狀態(tài)，難以轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)態(tài)度和行為方式。其個(gè)體的因素也決定其缺乏學(xué)習(xí)的勇氣，不樂(lè)于接受新事物。

三、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念

校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變其觀念。在新時(shí)代，教師要從“自以為是”向“自以為非”轉(zhuǎn)變，勇于進(jìn)取，敢于變革，追求更高效的課堂。作為領(lǐng)頭羊，校長(zhǎng)要用自己的教育情懷不斷影響、熏陶周邊的教師，充分利用教工例會(huì)、國(guó)旗下講話以及校運(yùn)會(huì)等學(xué)校集會(huì)，給教師們傳遞正能量，傳播學(xué)校好聲音;讓教師們切身體會(huì)到學(xué)校的關(guān)懷;通過(guò)講座等集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的形式，讓教師們充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展的必要性。

2.制定制度

校長(zhǎng)在學(xué)校的管理過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展制定綱領(lǐng)性的制度，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各處室制定進(jìn)修、培訓(xùn)、考評(píng)等方面的制度，逐步形成學(xué)校的制度文化。

校長(zhǎng)在制定教師專業(yè)發(fā)展保障制度的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)民主性，讓教師們共同參與，還要充分關(guān)注制度本身的合理性和可行性，在制度實(shí)施過(guò)程中，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，極力發(fā)揮其激勵(lì)作用，實(shí)行科學(xué)管理及團(tuán)隊(duì)管理雙管齊下，讓制定的制度都能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供有力保障。

3.具體做法

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物，必須帶頭執(zhí)行并遵守教師專業(yè)發(fā)展制度，在學(xué)校宏觀管理上，要預(yù)留一筆用于教師專業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)資金，?？顚Ｓ?，以確保學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)計(jì)劃能夠順利實(shí)施，目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，校長(zhǎng)可以采用“教師成長(zhǎng)記錄袋”的方式，讓教師主動(dòng)參與專業(yè)發(fā)展中來(lái)，讓學(xué)校更加有效地對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。

立足校本，采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校長(zhǎng)一定要親自聽(tīng)課，參與評(píng)課活動(dòng)，與教師親切交流;還要全程跟進(jìn)，督促教務(wù)處開(kāi)展“說(shuō)課、授課、評(píng)課”活動(dòng)，大力支持教研組、備課組的建設(shè)，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)展示評(píng)比等活動(dòng)。

此外，學(xué)校要定期邀請(qǐng)知名專家到校傳經(jīng)送寶，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)還應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、反思課堂教學(xué)并參與教育教學(xué)科研課題的研究。

責(zé)任編輯 ? ?黃銘釗