鐘經(jīng)廷

學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校的“普世價(jià)值”，是學(xué)校的靈魂，是指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，更是創(chuàng)生和優(yōu)化學(xué)校的核心引領(lǐng)。圓玄小學(xué)通過“至善教育”辦學(xué)思想的重建和實(shí)踐，加快學(xué)校辦學(xué)隊(duì)伍、“至善課程”、支架式教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂、至善評(píng)價(jià)和新型班級(jí)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速高品質(zhì)發(fā)展。

一、價(jià)值認(rèn)同：用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展

1.辦什么樣的教育

至善教育就是“教育讓每一個(gè)生命充分地生長”?！懊恳粋€(gè)”是面向全體學(xué)生，確保教育的公平;“生命”指教育對(duì)象是活生生的人;“充分”是人發(fā)展的程度問題，指人的完整性加上獨(dú)特性的發(fā)展，成為最好的自己;“生長”是教育的本質(zhì)，外因通過內(nèi)因發(fā)生作用，教育要喚醒和激發(fā)人的需求、潛能，使其更好地自主發(fā)展。

2.培養(yǎng)什么樣的人

至善教育就是要培養(yǎng)全面、自由、充分發(fā)展的人。

二、實(shí)踐變革：教育科研創(chuàng)生立德樹人的新路徑

1.構(gòu)筑生命共同體，打造育人新模式

我們從“組織共建”“文化共育”“學(xué)習(xí)共同”“活動(dòng)共創(chuàng)”“家校共育”“評(píng)價(jià)共生”六個(gè)方面對(duì)小學(xué)班級(jí)生命共同體建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐研究，還原了班級(jí)的生活氣息，使班級(jí)管理向班級(jí)建設(shè)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了管理從“管住人”到“發(fā)展人”的價(jià)值轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建了和諧共生的教育生態(tài)。

2.構(gòu)建學(xué)?！爸辽普n程” ，讓學(xué)生與最美的自己相遇

如何“整體構(gòu)建課程體系，讓孩子與最美的自己相遇”？2020年，學(xué)校開展了廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘至善教育理念的學(xué)校課程圖譜建構(gòu)研究”，通過清晰和豐富學(xué)校的“至善教育”的辦學(xué)思想，確立“在這里，與最美的自己相遇”的課程理念，運(yùn)用課程圖譜的方法手段，圍繞“目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理”等要素，整體構(gòu)建“三層五育”至善教育學(xué)校課程體系、學(xué)段課程體系和單元主題課程模塊，實(shí)現(xiàn)課程育人。

3.“支架式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

為了解決傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)效能低下的問題，學(xué)校開展了廣東教育學(xué)會(huì)課題“單元整體教學(xué)改革研究”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行了解析，從課程到單元主題，到課題，到課堂，整體構(gòu)建課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取學(xué)習(xí)方式，確定評(píng)價(jià)方式，為課堂學(xué)習(xí)“搭建支架”，通過“學(xué)習(xí)任務(wù)單”把“教什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)什么”，通過“學(xué)習(xí)指南”把“怎么教”轉(zhuǎn)化為“怎么學(xué)”，通過任務(wù)單層次化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求、起點(diǎn)匹配，從而整體提升教育質(zhì)量。

三、團(tuán)隊(duì)支撐：教研訓(xùn)一體化加快辦學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展

1.發(fā)展型管理，實(shí)現(xiàn)管理從“管住人”到“發(fā)展人”

圓玄小學(xué)通過構(gòu)建“方向性引領(lǐng)、過程性指導(dǎo)、條件性支撐、全程性評(píng)價(jià)”的發(fā)展型管理，通過學(xué)校辦學(xué)思想、規(guī)劃、計(jì)劃及校長的引領(lǐng)，讓管理者主動(dòng)地作為，通過評(píng)價(jià)優(yōu)化管理行為。

2.教研訓(xùn)一體，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍

圓玄小學(xué)通過聚焦教育教學(xué)中的問題，形成研究主題，通過集體備課，構(gòu)建每一冊教材、每個(gè)單元的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系，選定課題，進(jìn)行多人磨課和單人磨課，開展支架式教學(xué)改革，運(yùn)用“設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思——循壞往復(fù)，螺旋上升——成果匯報(bào)”的行動(dòng)研究模式，構(gòu)建了聚合主題教研、行動(dòng)研究、教研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展模式，喚醒教師們的問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)發(fā)展;邀請校內(nèi)外專家開展協(xié)同研究，給予教師們專業(yè)引領(lǐng)，讓他們科學(xué)發(fā)展;把班級(jí)、課堂當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室，讓專業(yè)發(fā)展成為教師們工作生活的常態(tài)。

四、評(píng)價(jià)保證：評(píng)價(jià)改革進(jìn)一步完善全面質(zhì)量管理體系

1.開展“至善之師”評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師潛心育人

針對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)不利于體現(xiàn)人的各有所長，圓玄小學(xué)“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”，充分激發(fā)教師的工作積極性及其專業(yè)化發(fā)展，“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全”。在優(yōu)化原有綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，每年開展“至善之師”評(píng)選：設(shè)置“科研之師、引領(lǐng)之師、質(zhì)量之師、創(chuàng)新之師、授課之師、備課之師、關(guān)愛之師”等十個(gè)單項(xiàng)評(píng)比，教師自主申報(bào)，遞交材料，小組評(píng)審，每年教師節(jié)評(píng)選表彰30位“至善之師”。

2.開展“至善之星”的學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方法更多元

“至善之星”評(píng)價(jià)：以學(xué)生在校一日常規(guī)為內(nèi)容，遵循全面、全員、全程的原則，設(shè)置梯度目標(biāo)，讓學(xué)生通過爭“基礎(chǔ)星”、換“至善星”，獲“至善果”（兌換物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)選三好學(xué)生、好少年、學(xué)校管理角色體念與校長共進(jìn)午餐等精神獎(jiǎng)勵(lì)），評(píng)價(jià)手冊記錄下一次次與最好的自己相遇，引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)中，達(dá)成自我發(fā)展的目標(biāo)。

3.開展“四會(huì)家長”評(píng)價(jià)，把陪伴孩子成長的家庭教育理念落到實(shí)處

每學(xué)期從“會(huì)關(guān)心”“會(huì)溝通”“會(huì)榜樣”“會(huì)共建”四個(gè)方面，通過家長申報(bào)，學(xué)生評(píng)分，班級(jí)家委、教師評(píng)選，年級(jí)家委、校級(jí)家委、德育處評(píng)選，產(chǎn)生校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)“四會(huì)家長”，進(jìn)行表彰，并在校門口將校級(jí)“四會(huì)家長”先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳推廣，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的融合發(fā)展。

4.完善常規(guī)評(píng)價(jià)，使學(xué)校管理走向精細(xì)化、品質(zhì)化

好學(xué)校與差學(xué)校的區(qū)別，往往不在于做了什么，而在于做得怎么樣。畢竟，基本的教育教學(xué)項(xiàng)目是差不多的，關(guān)鍵是管理、課程、教學(xué)、德育活動(dòng)等每一個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量不一樣。因此，強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)、德育、后勤管理等各項(xiàng)常規(guī)工作的每天專人專項(xiàng)檢查工作，每周小結(jié)評(píng)比文明班、教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀班、衛(wèi)生班等工作，使學(xué)校的各項(xiàng)工作精細(xì)化、品質(zhì)化，培育良好的校園生態(tài)，支撐起每一個(gè)生命的充分生長。

責(zé)任編輯 ? ?黃銘釗