李慧

摘 要：小學(xué)階段的音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)課程，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)同樣也需要一定的優(yōu)化和改革，以更好的提高其教學(xué)效率。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性展開研究，并為廣大小學(xué)音樂教師提供幾點(diǎn)建議以供參考，旨在為小學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)有效性;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，音樂逐漸成為小學(xué)階段最為重要的藝術(shù)類課程之一，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，音樂是藝術(shù)的一種體現(xiàn)，學(xué)好音樂有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提高自身鑒賞水平。在當(dāng)前形勢下，開展高效的小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)成為一種主流趨勢，但是，由于很多教師長期以來深受應(yīng)試教育影響，在實(shí)際教學(xué)過程中若想短時間內(nèi)容提高課堂教學(xué)效率是不現(xiàn)實(shí)的，這需要教師長時間的探索與完善嗎，逐漸形成一套屬于自己的教學(xué)模式，為學(xué)生建立良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，音樂課程不僅僅需要單純考慮知識的傳授，更應(yīng)當(dāng)考慮到教師所面對的是一群活潑好動、心智尚未發(fā)育成熟的兒童，他們在學(xué)習(xí)過程中不適用于過于嚴(yán)謹(jǐn)和單一的教學(xué)形式，同樣也不喜歡日常嚴(yán)肅的老師，因此，作為音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化師生關(guān)系，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要基礎(chǔ)。再具體實(shí)施過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)積極參與到教學(xué)活動中去，與學(xué)生融入一體，在以往教學(xué)過程中，教師往往是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而現(xiàn)如今的音樂活動更應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的共同參與的一種互動活動。同時，很多小學(xué)生由于身心年齡特點(diǎn)，無時無刻都想取得教師的關(guān)注，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生“放水”，有意識的輸給學(xué)生，以此拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，在進(jìn)行一年級下冊“手拉手”的教學(xué)過程中，教師便可以與學(xué)生一起，手拉手進(jìn)行游戲，首先引導(dǎo)學(xué)生站成一個大圈，由教師發(fā)號開始，學(xué)生們便圍繞一個方向進(jìn)行轉(zhuǎn)圈，最后由教師隨機(jī)喊停，哪名學(xué)生停在了特定的位置上，就由這個學(xué)生為大家表演任意才藝展示。同時，作為教師，自身也應(yīng)當(dāng)充分融入其中，多為自己喊“停”幾次，為學(xué)生帶來更為豐富有趣的表演內(nèi)容，學(xué)生欣賞到教師的表演后，學(xué)習(xí)興趣便會大幅提高，從而有效地帶動課堂教學(xué)效率的提升。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論在任何學(xué)齡段、任何學(xué)科，學(xué)生對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的濃厚興趣，均是學(xué)生能夠腳踏實(shí)地用心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有學(xué)生能夠?qū)σ魳?學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。在具體實(shí)施過程中，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，組這就需要教師不斷研究探索學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)與興趣愛好特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以將音樂與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從多媒體上充分感知到音樂的魅力所在。與此同時，當(dāng)學(xué)生疲倦的時候，為其適時播放一曲流行音樂，能夠有效分散學(xué)生注意力，或者適時與學(xué)生玩一個游戲，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

例如，在進(jìn)行一年級上冊“可愛的動物”這課教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行手工訓(xùn)練，為學(xué)生提供若干材質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好裁剪出自己喜歡的小動物，并將其制作成面具戴在頭上，通過教師為學(xué)生播放的情景音樂，組織學(xué)生自行編排一個有關(guān)森林里小動物們的故事。通過這種方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，使其積極主動的參與其中，使學(xué)生更好的理解及掌握其中的音樂知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建良好教學(xué)情景

科學(xué)的教學(xué)情境在音樂教學(xué)過程中能夠起到至關(guān)重要的作用，特別是教師在開展較為枯燥的音樂理論知識教學(xué)時，學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)過程的枯燥而不愿意去主動學(xué)習(xí)，甚至?xí)袊?yán)重的厭學(xué)的心理。因此，在這個過程中教師能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生便會積極主動的融入其中。利用情景教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動，不僅能夠有效突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識，同時還可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)融入到到教師既定的音樂情景中去，給學(xué)生帶來更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行二年級上冊“新年好”的教學(xué)過程中，教師便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)新年的音視頻內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，將學(xué)生帶入到新年階段，喚醒學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生便能夠更為積極主動的參與到本課音樂知識的教學(xué)過程中。通過這種方式，以情觸景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能為學(xué)生建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握更為牢固，提高自身學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，音樂課程的重要性早已深入人心，其對學(xué)生今后人生成長發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此，作為小學(xué)音樂教師，自身首先應(yīng)當(dāng)積極摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，使學(xué)生逐漸愛上音樂，提高自身音樂學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率才能夠有所提高，才能更好地推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，時其為自己今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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