陳銀英

◆摘? 要：德育教育是初中階段教育的重要任務之一，初中生正處在青春期萌芽階段，加強初中德育教育中的家校深度合作，不僅有助于提升初中校園管理水平，為初中生營造良好的學習環(huán)境，還能夠改善學生思想品質(zhì)，為以后的學習和發(fā)展奠定基礎。本文將對家校合作在初中德育教育中的優(yōu)勢進行探討，并提出家校合作背景下初中德育教育的策略，希望能夠為相關教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：家校合作;初中;德育教育;策略

初中階段教育不僅包括在校教育，家庭教育環(huán)境和家長的教育理念對初中生的思想和行為也具有較大影響。家校合作視角下，在校教育與家庭教育形成一體化，對初中生進行德育教育，將有助于提高德育教育成效，促進初中生健康發(fā)展。

1家校合作在初中德育教育中的優(yōu)勢

1.1有助于提高家長對德育教育的認識

當前，許多初中生是獨生子女，是家庭中的寶貝，許多初中生家長受互相攀比的社會風氣的影響，希望孩子能夠有優(yōu)異的學習成績，卻忽視了初中生思想品德方面的健康發(fā)展。

據(jù)有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大約63%的初中生家長重視學生學習成績，而忽視了學生成長過程中德育方面的教育。在此背景下，開展家校合作共同對初中生開展德育教育，將有助于提高家長對德育教育重要性的認識，開辟德育教育的新陣地，從而促進初中生綜合素質(zhì)的提高，逐步將初中生培養(yǎng)成符合社會需求的人才。

1.2有助于提高初中德育教育的效果

在校教育和家庭教育是實施初中生德育教育的兩條重要途徑。初中生大部分時間生活在家庭環(huán)境中，家長能夠隨時掌握初中生的道德品質(zhì)和行為的發(fā)展動態(tài)。在德育教育中開展家校合作，有助于教師和家長在德育教育方面達成共識、相互補位，增進教師和家長對學生情況的了解，采取有針對性措施糾正初中生在叛逆期存在的不足，對初中生進行德育方面的疏導。因此，家校合作視角下的德育教育更容易取得良好的教育效果。

1.3有助于形成豐富的德育教育資源

家庭為初中生提供了長期生活和成長的環(huán)境，家長既是初中生教育的啟蒙者，又是初中生成長過程中思想和行為的監(jiān)督者。因此，家長在初中生德育發(fā)展方面具有重要影響。家長分布在社會的諸多行業(yè)中，在家校合作視角下對初中生進行德育教育，能夠彌補教師在德育教育方面資源的不足，將德育教育與社會生活結(jié)合起來，落到實處，從而讓德育教育更加符合社會發(fā)展需求。

2家校合作視角下初中德育教育的策略

2.1拓寬家校合作的途徑

近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展推動了教育方面的進步。在初中德育教育中，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建家校合作平臺，針對初中生的德育教育情況與家長實現(xiàn)線上教育資源共享以及信息交流等，擴大德育教育范圍，促進初中德育教育效果的提升。

例如：在初中某班級教育和教學中，教師利用QQ和微信，組建了家長群，針對初中生的德育教育進行線上互動。學生家長在社會上從事不同的行業(yè)，他們從行業(yè)角度分享企事業(yè)單位對人才道德品質(zhì)方面的需求信息，針對德育教育分享自己的見解與經(jīng)驗，明確初中生德育培養(yǎng)方向，如何在家庭教育中發(fā)揮出家長的作用，對處于青春期萌芽中的初中生進行思想和道德方面的疏導，如何發(fā)揮出家長在德育教育中的榜樣作用。

利用信息技術(shù)構(gòu)建德育教育的家校合作平臺，不僅能夠增進教師和家長之間的溝通和交流，讓教師和家長隨時掌握初中生思想和行為的動態(tài)，還能豐富家長在德育教育中的經(jīng)驗，提高初中生家長對德育教育重要性的認知，從而提升德育教育的實效性。

2.2增加家校合作深度

初中德育教育中，教師需要在家校合作時間和方式上努力創(chuàng)新，提高家校合作深度，增進家長和教師之間的了解，達成德育教育目標的共識。

2.3深入了解每個學生家庭的生活背景

初中生德育教育與家庭生活環(huán)境密切相關。教師在家校合作中不僅要提高家長對德育教育的認識，還需要了解學生家庭生活狀態(tài)以及家庭成員之間的關系，了解學生家庭在初中生德育教育方面存在哪些困難，發(fā)揮在校教育的優(yōu)勢，有針對性對家庭教育進行彌補。

例如：通過教師與家長的溝通，教師了解到某學生家庭的境況，父母長期在外工作，缺乏對初中生的照管和有效疏導，進而造成學生在行為方面欠缺自律。

教師結(jié)合學生這種家庭狀況，主動與學生拉近距離，給予學生更多關愛，幫助學生改善同學之間的關系，讓學生和家長建立線上溝通渠道，在節(jié)假日和家長進行視頻通話等，利用校園教育彌補家庭教育的不足，從而讓德育教育更具針對性。

2.4增進家長對學校教育的體驗

許多學生家長將對孩子的教育責任推給了教師和學校，對在校德育教育缺乏足夠了解，導致家校合作的德育教育失衡。教師需要發(fā)揮自身作為家校合作教育的橋梁作用，主動邀請和組織家長參與到學校德育教育活動中，增強家長身心體驗感。

例如：在組織學生觀看德育教育宣傳片時，教師可以邀請學生家長參與到學習活動中來，以家庭為單位設立活動小組，在觀看宣傳片之后，組織學生和家長共同討論。通過這種親子活動方式，不但能增進家長和學生之間的溝通交流，還能讓家長對學校德育教育增進了解，讓家長和學生在德育方面具有一定的共識。

2.5積極組辦家長德育教育座談會

在初中德育教育中，教師需要發(fā)揮出引導作用，定期組辦家長德育教育座談會，讓家長和學生能夠走到講臺上，讓家長能夠表達出對孩子德育發(fā)展的期望，讓學生能夠說出想要對家長所說的話，在充滿親情的氛圍中提高學生和家長的德育意識。

3結(jié)束語

家校合作視角下，教師需要充分認識到德育教育深度合作的必要性，拓寬家校合作教育的途徑，增加家校合作的深度，增進學校、家長和學生之間的互動和交流，豐富初中德育教育活動，提高初中德育教育的有效性。

參考文獻

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