陳敏

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越難上，相信叫一些高中生去教小學(xué)生做題，可能都是一頭霧水無(wú)法解答，但是在新課程改革下相應(yīng)出現(xiàn)的基于微課的創(chuàng)新型教學(xué)模式能夠有效提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常重要，上課四十分鐘，可能是課后幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不回來(lái)的，所以我們要多花些時(shí)間了解一下如何利用微課讓教師上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使教學(xué)更高效。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;高效教學(xué);實(shí)踐與思考

課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地給同學(xué)們講解一下知識(shí)考點(diǎn)，必須在一定程度上讓學(xué)生“提升”，這樣才算是達(dá)到了課堂教學(xué)的目標(biāo)。所以在當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式，充分利用科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展趨勢(shì)下出現(xiàn)的新的微課形式給學(xué)生上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高效、便捷且有吸引力地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上的難題，使其數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。

1教師要做好微課教學(xué)的課前準(zhǔn)備

想要基于微課來(lái)上好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那么教師必須做好一些工作。首先，教師要確定哪些是教學(xué)考點(diǎn)，確定哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己能掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)只需要稍微提點(diǎn)過(guò)一下就好，而又有哪些知識(shí)點(diǎn)是必考并且需要老師重點(diǎn)講解的，確定了這些，教師就能很好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。再者，教師要在課前做好充足準(zhǔn)備，要制作好不僅僅是歸納了知識(shí)點(diǎn)的PPT，這個(gè)PPT中必須要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)、有方法地歸納，如果能夠用到數(shù)學(xué)模型則更好。在這里，筆者認(rèn)為值得一提的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課改下，必須具備嫻熟的電腦、教學(xué)投影儀等設(shè)備的操作技能，這能夠大大幫助教師制作和使用微視頻進(jìn)行教學(xué)。

2要實(shí)現(xiàn)高效課堂，重在訓(xùn)練學(xué)生思維

充分利用微課模式來(lái)教學(xué)，其實(shí)是在一定程度上限制了教師講解的時(shí)間和方式，但是這種科學(xué)的得當(dāng)?shù)南拗聘軌蚺囵B(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有利于他們更好地理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解答數(shù)學(xué)難題。在解答小學(xué)數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常需要運(yùn)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，但有多種解答方法，教師一定要告訴學(xué)生典型例題的重要性，讓學(xué)生都對(duì)典型例題重視起來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了典型例題的核心，不僅能舉一反三，“做一題，會(huì)一類”，還能為他們解決其他不同類型的題目是提供思考思路，所以這種思維的訓(xùn)練是很重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中、高中數(shù)學(xué)比起來(lái)那簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，算是非常簡(jiǎn)單，但是仍有許多小學(xué)生搞不定，究其根本，是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些同學(xué)沒(méi)有建立起數(shù)學(xué)思維，缺乏了這種思維，想學(xué)好數(shù)學(xué)是有困難的，而且同學(xué)若是潛移默化懂了些數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維分析解決問(wèn)題的話，那么他們不光能學(xué)好數(shù)學(xué)取的好成績(jī)，還能對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，從而進(jìn)入良性循環(huán)。由此可見(jiàn)，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上做出效果，必須要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

“溫故而知新”，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系多而龐雜，復(fù)習(xí)顯得尤為重要。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至生活上的燈塔、指路牌，教師對(duì)學(xué)生的師范作用絕不可小覷，所以教師要在日常教學(xué)中認(rèn)真教學(xué)，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)這個(gè)教學(xué)階段，其實(shí)某定理的推理過(guò)程已經(jīng)不是最重要的了，當(dāng)然，那些都是在課堂教學(xué)之前就要做好的準(zhǔn)備，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程中，教室應(yīng)該分得清重點(diǎn)，著重給同學(xué)們總結(jié)出一些定理或公式，不必敷衍地說(shuō)要學(xué)生自己去推理這個(gè)公式，這樣非常不高效且不明智，何況公式定理光靠老師單純的講解也沒(méi)用，最主要是讓同學(xué)們?cè)陬}目中去應(yīng)用，老師需要做的就是把這些知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)出來(lái)，然后讓同學(xué)到具體的題目中去演練，其自然會(huì)懂得其中道理，并且熟記于心。同樣的，教師的點(diǎn)撥指引在課堂教學(xué)上也尤為關(guān)鍵，所以教師完全不必挖苦或者跟學(xué)生開(kāi)玩笑，那樣只會(huì)挫敗學(xué)生的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師只需要不管面對(duì)多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要有同學(xué)問(wèn)了，就解答并點(diǎn)撥其中道理即可。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 又能增強(qiáng)他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4教師精心設(shè)置教學(xué)情境

在小學(xué)，理論性課程是最枯燥乏味的，由于過(guò)于抽象甚至理論深?yuàn)W難懂，所以在上這類課程時(shí)教師常常心有余而力不足，課實(shí)在不好上。所以，為了上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師可以善于利用微課來(lái)設(shè)置情境展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，比如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課本知識(shí)點(diǎn)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，由于微課應(yīng)用依托于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以可以輕松實(shí)習(xí)一些像“徒手畫(huà)三維立體圖形”等操作，那么教師可以利用微課視頻來(lái)詳細(xì)向同學(xué)們展示抽象理論，然后還可以直接叫同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示，這樣或許課堂對(duì)學(xué)生的吸引能有趣得多;這樣教師既完成了教學(xué)任務(wù)，上好了課，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣慢慢了累積，總會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣、有信心。在此需要各位教師注意的一定就是，不能過(guò)分依賴“微課教學(xué)”，微課應(yīng)用只是輔助教學(xué)，教學(xué)真正應(yīng)該做的是將微課與傳統(tǒng)人工教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，帶動(dòng)同學(xué)們上好一堂數(shù)學(xué)課，提高教學(xué)效率，在考試中獲得高分。

5課后個(gè)性化地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)化、邏輯化特點(diǎn)非常強(qiáng)的科目，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)特別重要，環(huán)環(huán)相扣，不能掉鏈子。但是每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)又不一樣，在課堂上老師也不可能面面俱到照顧到每個(gè)同學(xué)的薄弱知識(shí)點(diǎn)，而且現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代進(jìn)步越來(lái)越難，所以這就要求教師要充分利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生在課后也利用微課來(lái)鞏固提升自己上課沒(méi)掌握好的點(diǎn)，微課既能幫助學(xué)生解決上課時(shí)間不夠的問(wèn)題，還能在課后讓同學(xué)無(wú)限制地隨意循環(huán)播放微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握。

6結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要，因?yàn)橐獮槌?、高中更難的教學(xué)任務(wù)奠基。所以鼓勵(lì)教師利用高科技教學(xué);基于微課的數(shù)學(xué)教學(xué)早已屢見(jiàn)不鮮，并且在其他國(guó)家和地區(qū)一直被教師們使用且屢試不爽，所以我國(guó)在這個(gè)環(huán)節(jié)上也不能落于人后，相信微課能在我國(guó)教育上上發(fā)揮很大的作用，促進(jìn)我們教育事業(yè)有新的進(jìn)展?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是由教師主導(dǎo)、學(xué)生全力配合協(xié)助教師進(jìn)行的，教師一定要利用好微課形式來(lái)創(chuàng)建新型課堂，最終目的也是真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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