何亞萍

◆摘? 要：小學(xué)體育課程在教學(xué)設(shè)計時，需要教師將德育教育工作融入到課堂當(dāng)中，提高體育教育整體質(zhì)量。本文從德育意識不足、重視程度不高，三個角度對小學(xué)體育課德育滲透現(xiàn)狀進行了分析。并從以學(xué)生為本、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)載體，三個角度對小學(xué)體育課的德育滲透策略進行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育滲透;德育意識

傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教師僅將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力當(dāng)中，學(xué)生在參與體育活動中時，能夠通過不斷運動達到強身健體的目標(biāo)，但這一教學(xué)方法與新課標(biāo)中的觀念存在差異，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)設(shè)計的整體性，需要教師明確德育滲透教育重點，結(jié)合學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)模式調(diào)整，進一步提高教學(xué)設(shè)計的整體性。

1小學(xué)體育課德育滲透現(xiàn)狀

1.1德育意識不足

小學(xué)體育課德育滲透教育過程中，存在德育意識不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)設(shè)計時沒有將德育課程融入到其中，甚至教學(xué)設(shè)計具有全面性不高的問題，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中雖然能夠?qū)w育知識有一定的了解，但對德育知識的了解不足，直接影響體育教學(xué)設(shè)計整體質(zhì)量。第二，部分學(xué)校管理人員缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)意識，教師對新課標(biāo)中的德育教學(xué)觀念了解不足，在課程設(shè)計時沒有將德育知識融入到其中，教學(xué)具有全面性不高的問題。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師明確德育教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行課程內(nèi)容調(diào)整，保障教學(xué)工作具有全面性與整體性。

1.2重視程度不高

現(xiàn)階段小學(xué)體育課德育滲透教育工作開展中，存在教師重視程度不高的問題，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分小學(xué)存在體育課程被其他教師占用的問題，體育課程教學(xué)工作連貫性不高，學(xué)生在體育課堂中無法學(xué)習(xí)到體育綜合知識，教學(xué)整體性不高。第二，部分體育教師在體育課程設(shè)計時，沒有從德育滲透教育的角度出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)工作存在完整性的不高的問題。另外，部分教師在成教學(xué)設(shè)計時，僅從自身的角度出發(fā)進行課堂教學(xué)模式設(shè)計，存在教學(xué)設(shè)計整體性不高的問題，對后續(xù)的體育課程德育課程教學(xué)設(shè)計整體質(zhì)量有直接的影響。

2小學(xué)體育課的德育滲透策略

2.1以學(xué)生為本

在開展小學(xué)體育課德育滲透這一工作時，為了進一步提高滲透教育整體質(zhì)量，需要教師從學(xué)生為本這一角度出發(fā)分析，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在課程教學(xué)設(shè)計時，需要教師從學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)情況、德育素養(yǎng)培養(yǎng)情況這一角度出發(fā)分析，例如：教師可以在教學(xué)設(shè)計時從先了解學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況、德育素養(yǎng)培養(yǎng)情況，之后結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進行課程內(nèi)容設(shè)計，保障這一教學(xué)工作具有整體性，將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)德育知識的同時了解體育課程內(nèi)容。第二，教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，可以在課堂中與學(xué)生積極溝通交流，了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)喜好，在后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的角度出發(fā)設(shè)計，進一步提高教學(xué)工作的整體性。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)體育德育概念滲透時，為了進一步提高教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不滿足新課標(biāo)中的教學(xué)應(yīng)用需求，為了幫助教師快速了解體育德育教學(xué)觀念，需要學(xué)校管理人員定期組織開展培訓(xùn)活動，例如：學(xué)校管理人員可以聘請體育教學(xué)專家，先深入到本校體育課堂當(dāng)中，記錄并分析影響教學(xué)質(zhì)量的具體問題，有針對性的設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，保障教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后提高自身的德育教育綜合素養(yǎng)。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，需要在培訓(xùn)工作結(jié)束后進行教師綜合素養(yǎng)考核，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，保障德育知識能夠合理融入到體育課堂當(dāng)中。第二，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式時，為了提高教學(xué)設(shè)計整體性，教師可以定期組織開展教研活動，在教研的過程中共同進行體育課程設(shè)計，提高教學(xué)工作之間的連貫性，保障體育教學(xué)工作具有整體性。

2.3豐富教學(xué)載體

小學(xué)體育德育滲透教育工作開展時，為了提高教育整體性，需要教師豐富教學(xué)載體，第一，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各科教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)設(shè)計時能夠更加清晰、直觀的為學(xué)生展示出課程重點內(nèi)容，提高教學(xué)整體效率，在小學(xué)體育課程中融入德育知識時，教師可以在備課過程中在網(wǎng)絡(luò)中查找體育中的德育內(nèi)容，在課堂中先為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對體育課程重點內(nèi)容有一定的了解。由于部分學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性不高，為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，可以在教學(xué)載體設(shè)計時從學(xué)生喜好這一角度出發(fā)，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下對體育課程內(nèi)容有更加直接的了解。第二，為了提高教學(xué)載體的設(shè)計整體性，需要教師積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法，在日常備課的過程中參考優(yōu)秀體育課堂教學(xué)案例，總結(jié)整理德育課程教學(xué)內(nèi)容，保障這一工作具有教學(xué)設(shè)計有效性，為后續(xù)的體育課程教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了能夠進一步提高教學(xué)整體質(zhì)量，將德育知識融入到其中，需要教師先總結(jié)整理現(xiàn)階段體育課程教學(xué)設(shè)計中的不足，了解影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，之后結(jié)合學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)模式調(diào)整，在課程教學(xué)內(nèi)容中合理融入德育內(nèi)容，保障學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中形成良好的體育綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的體育課程教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)模式設(shè)計時，需要將信息技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)中積極查找相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)信息，在教學(xué)過程中先為學(xué)生講解這部分內(nèi)容，提高教學(xué)整體質(zhì)量。

參考文獻

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