何靜

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，情景教學(xué)法成為一種新的教學(xué)方法。通過(guò)情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以讓原本教材上比較抽象的內(nèi)容，變得通俗易懂，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)目前小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況可以看出情境教學(xué)法的出現(xiàn)，更加能吸引他們的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，作用十分明顯。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用策略

情境教學(xué)方式的出現(xiàn)讓原本傳統(tǒng)課堂上的枯燥局面變得生動(dòng)有趣，教師在結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造出符合學(xué)生的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)方式會(huì)事半功倍。英語(yǔ)教師在課堂之上要注重情境的創(chuàng)建，即要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境之中感受到英語(yǔ)的魅力所在，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的概念

情境教學(xué)法的出現(xiàn)，所指的內(nèi)容就是教師在教學(xué)的過(guò)程之中根據(jù)教材設(shè)定出符合學(xué)生的教學(xué)情境，而這樣的教學(xué)情境以生動(dòng)形象的主題為主。主要的目的就是吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而幫助學(xué)生更好、更迅速地理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生的積極性得到提升。同時(shí)學(xué)生在這一過(guò)程之中趣味性十足，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到提高。情境教學(xué)法的出現(xiàn)也拉近了師生之間的距離，使得課堂上呈現(xiàn)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生在課堂上的注意力集中，那么學(xué)生所學(xué)到的能力會(huì)增多、質(zhì)量會(huì)增加。所以情境教學(xué)方式的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生身臨其境地去感受所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)課堂之上也能夠改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的看法，集中學(xué)生在課堂上的注意力。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）創(chuàng)建故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段，由于學(xué)生的年紀(jì)比較小、很是天真，在課堂上會(huì)呈現(xiàn)出活潑好動(dòng)的天性。所以教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中可以利用一些故事的方法去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力全部都集中在課堂上。在課堂之上講授出來(lái)的內(nèi)容會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)形象的情景，學(xué)生也會(huì)被故事類(lèi)的情節(jié)所吸引，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在為學(xué)生講解所有關(guān)于happy birthday這一內(nèi)容知識(shí)。教師完全就可以設(shè)計(jì)出一個(gè)富有趣味性的故事，可以是美人魚(yú)公主的生日宴會(huì)，生日宴會(huì)上出現(xiàn)了美人魚(yú)的父母，又出現(xiàn)了美人魚(yú)的白馬王子。并且這一版故事之中生日宴會(huì)上還有一個(gè)驚喜的插曲，那就是美人魚(yú)的生日蛋糕之上，出現(xiàn)的不是“生日快樂(lè)”這四個(gè)字，而是“永遠(yuǎn)快樂(lè)”。因?yàn)樯頌槊廊唆~(yú)的朋友和親人都希望美人魚(yú)不要經(jīng)歷死亡的痛苦，也不要經(jīng)歷關(guān)于愛(ài)情的苦楚，所以在生日宴會(huì)之上，所有的親人和朋友都將可怕事情扼殺在搖籃之中，讓美人魚(yú)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的快樂(lè)生活下去，不要遇到一些不好的事情。這樣故事的出現(xiàn)讓學(xué)生的注意力能夠被故事內(nèi)容所吸引。教師在為學(xué)生講述相關(guān)的故事之時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)課堂并不是特別的枯燥和無(wú)謂，而在這一期間就是要結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。只有打好基礎(chǔ)，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠?qū)W好英語(yǔ)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）利用多媒體，創(chuàng)建直觀情境

新時(shí)代的到來(lái)，多媒體等信息技術(shù)逐漸成為教師教學(xué)過(guò)程之中的工具，英語(yǔ)課堂之上進(jìn)行多媒體技術(shù)也是如此。它的出現(xiàn)可以使得英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、活潑、具有趣味性，也能夠拉近學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂之上，為了能夠吸引學(xué)生的興趣，就可以引入多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建出符合學(xué)生的語(yǔ)言情境，這樣學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)才能掌握的更加深刻。

比如說(shuō)：教師在課堂上引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)my favorite season的這一內(nèi)容知識(shí)。由于課文之中所出現(xiàn)的是四季的景色，你最喜歡哪一個(gè)？那么教師在利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生講解內(nèi)容之時(shí)就可以在屏幕之上為學(xué)生呈現(xiàn)出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)景色。可以是視頻、可以是圖片，讓學(xué)生感受到四季的魅力所在。這個(gè)時(shí)候教師就可以去詢(xún)問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的內(nèi)容？教師詢(xún)問(wèn)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，而回答所使用的句型就是because I see……通過(guò)這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到四季的變化和整個(gè)單元的主要內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更加直觀的情境，使得學(xué)生的能力得到增強(qiáng)。

（三）利用音樂(lè)，創(chuàng)造情境

一些資料的出現(xiàn)可以看出，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)會(huì)通過(guò)一些歌曲來(lái)進(jìn)行記憶。那么小學(xué)階段為了能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到增強(qiáng)，教師在創(chuàng)設(shè)情境之時(shí)就可以利用一些歌曲，讓學(xué)生根據(jù)旋律隨口唱出來(lái)。而這樣教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生的左右腦呈現(xiàn)出平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。歌詞是利用學(xué)生的左腦在進(jìn)行記憶，而旋律的出現(xiàn)則是利用了學(xué)生的右腦進(jìn)行記憶。這樣左右腦平衡發(fā)展才可以幫助學(xué)生記憶好英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)how many內(nèi)容之時(shí)，為了能夠讓學(xué)生記憶到更多的英語(yǔ)單詞。課堂教師就可以為學(xué)生播放出ten little indians這一首歌曲。之后再進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用英文歌曲來(lái)激發(fā)興趣，又能夠了解相關(guān)的內(nèi)容。這樣既降低了本課的難度，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂之上教師在教學(xué)的過(guò)程之中利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)之中奠定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一過(guò)程之中的出現(xiàn)也能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提升。

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