劉雪鴻

◆摘? 要：早在本世紀(jì)初，教育部門就花費(fèi)了大量精力在幼師教育上，以便于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。實(shí)際上經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒教育也確實(shí)發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。但隨著手機(jī)電腦等高科技設(shè)備的進(jìn)入，越來越多的幼兒教育放棄了傳統(tǒng)的戶外體育活動(dòng)，從而將精力聚焦在數(shù)字設(shè)備上。另外加上疫情的影響，數(shù)字設(shè)備開始占據(jù)了幼兒更多的精力和時(shí)間，從而使其戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)也不斷減少，甚至還會(huì)影響到其正常地生長(zhǎng)發(fā)育。所以，為了將幼兒重新帶回到戶外體育活動(dòng)當(dāng)中，本文重新分析了幼兒活動(dòng)的幾個(gè)主要宗旨，并舉出了具體實(shí)例來幫助教師進(jìn)行設(shè)計(jì)戶外體育活動(dòng)，力求達(dá)到最好的教育效果。

◆關(guān)鍵詞：體育互動(dòng);指導(dǎo)策略;幼兒指導(dǎo)

幼兒游戲的種類繁多，也會(huì)涉及到不同的方面，所以對(duì)于一些年輕的教師來講，如何選擇最為合適的戶外體育活動(dòng)形式也成了其必修課題。另外，雖然說幼兒期兒童比較活潑且對(duì)世界充滿好奇，但在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)時(shí)也要注意對(duì)其進(jìn)行規(guī)則的要求，便于其能夠全面發(fā)展。這些要素的存在也使得教師需要對(duì)活動(dòng)有較強(qiáng)的把握能力，以應(yīng)對(duì)戶外活動(dòng)的種種要求。

一、幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

（一）游戲的低齡化設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的一些游戲廠商為了開辟第三市場(chǎng)，通常會(huì)將游戲進(jìn)行低齡化設(shè)計(jì)，以便于增加其日活量。實(shí)際上，這些針對(duì)幼兒的低齡游戲會(huì)確實(shí)會(huì)大量占據(jù)幼兒的時(shí)間。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，72%幼兒都會(huì)不同程度地沉迷到此類游戲當(dāng)中，且一天超過6小時(shí)游戲時(shí)間的幼兒也不在少數(shù)。所以，如果能夠?qū)⒂變旱呐d趣轉(zhuǎn)移到戶外體育活動(dòng)當(dāng)中，就可以大大降低其沉迷游戲的概率，也能夠給其創(chuàng)造出一個(gè)正常的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。

（二）鍛煉幼兒的基本身體協(xié)調(diào)性

戶外體育運(yùn)動(dòng)的包含形式較多，比如跑跳攀爬等。雖然幼兒的自身能力較差，無(wú)法適應(yīng)較為復(fù)雜的活動(dòng)形式，但只要根據(jù)其身體情況制定出對(duì)應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，就可以促進(jìn)其身體的健康發(fā)育。如果處理得當(dāng)，甚至還可以誘導(dǎo)發(fā)育。另外在不良體態(tài)的糾正上，戶外體育活動(dòng)也有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，比如因?yàn)榘l(fā)育問題而出現(xiàn)的脊背彎曲問題就可以通過戶外的一些爬行活動(dòng)來進(jìn)行改善。

（三）充分鍛煉其社交能力

戶外體育活動(dòng)大多數(shù)都是由多少人進(jìn)行參與，所以其實(shí)在一定程度上也可以鍛煉幼兒的“社交”能力。雖然說幼兒期的社交能力起作用較弱，但對(duì)其性格的塑造十分有幫助。在這個(gè)時(shí)期，如果教師能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性的戶外活動(dòng)游戲，便會(huì)十分有利于孩子的成長(zhǎng)。

二、幼兒戶外體育活動(dòng)的組織策略

戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)策略涵蓋了許多方面，所以為了方便理解，筆者將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡情況來制定戶外體育活動(dòng)方案

一般情況下，廣義的幼兒期都是指是指3～5周歲。雖然說年齡跨度不算很大，但這個(gè)時(shí)期種各階段幼兒的性格形象完全不同。三歲的幼兒好奇心較重，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該多考慮新鮮事物的融入，而非具體的規(guī)則限制。當(dāng)其到達(dá)四歲時(shí)，幼兒的好奇心會(huì)下降，取而代之的是規(guī)律意識(shí)，這一點(diǎn)在男童的身上體現(xiàn)的較為明顯。所以在這個(gè)時(shí)期的戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)削弱活動(dòng)的新鮮度，并嘗試將幼兒帶入的一些規(guī)律性較強(qiáng)的體育活動(dòng)當(dāng)中，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。五歲幼兒的思維能力已經(jīng)有了不錯(cuò)的發(fā)展，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以嘗試以戶外游戲的形式來對(duì)幼兒的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)要滿足最基本的安全保障

在3～5歲期間，幼兒的身體通常還處在于發(fā)育狀態(tài)，所以并不適合較為困難的體育活動(dòng)，以免對(duì)其骨組織造成損傷。如果有條件，在戶外活動(dòng)時(shí)最好準(zhǔn)備好相應(yīng)的急救措施，以便于在出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)能夠第一時(shí)間進(jìn)行救治?？傮w來講，其活動(dòng)應(yīng)該按照幼兒的具體發(fā)育情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）具有一定的游戲性

傳統(tǒng)的幼兒戶外體育活動(dòng)大多是是一些簡(jiǎn)單的跑跳，其缺乏游戲性，自然也無(wú)法吸引幼兒的興趣。另外，一些體育活動(dòng)還會(huì)影響到幼兒的身體健康，比如說鴨子步和深蹲就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的膝蓋發(fā)育。所以在當(dāng)今的幼兒戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮活動(dòng)的游戲性，而并非是單純的身體鍛煉。在這一點(diǎn)上，教師可以嘗試將游戲元素帶入到活動(dòng)中，比如將音樂節(jié)奏與戶外活動(dòng)相結(jié)合。這種結(jié)合不僅可以降低幼兒的運(yùn)動(dòng)壓力，還可以激發(fā)幼兒的游戲興趣。

（四）要有一定的團(tuán)隊(duì)合作必要性

再進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多人活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如說最簡(jiǎn)單的兩人三腳，它的進(jìn)行就需要兩個(gè)人互相注意對(duì)方的動(dòng)作，以達(dá)到配合的目的。另外，在合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，要盡量的結(jié)合男性女性的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以幫助幼兒充分理解自己所具備的優(yōu)勢(shì)，從而明白自己所能完成的任務(wù)。

（五）重視個(gè)體差異

幼兒期中，由于生長(zhǎng)發(fā)育情況不同，幼兒的身體外形也會(huì)出現(xiàn)較大的差別。當(dāng)教師在設(shè)計(jì)戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，最好是設(shè)計(jì)一些差異性較小的活動(dòng)來幫助幼兒成長(zhǎng)。如果有幼兒被排外，就是應(yīng)該積極地進(jìn)行介入，并可以嘗試給其設(shè)計(jì)獨(dú)有的活動(dòng)內(nèi)容，以保護(hù)其正常的心理健康發(fā)育。

（六）保證戶外活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

一般情況下，教師的幼兒戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)為了與室內(nèi)活動(dòng)區(qū)分而特意避免室內(nèi)活動(dòng)元素的介入。但在實(shí)際的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)需要與室內(nèi)活動(dòng)元素相結(jié)合，以達(dá)到最好地戶外活動(dòng)效果。因此，教師應(yīng)該積極地將多種元素融入到活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，比如玩具、音樂等等。不過，需要注意的是。這個(gè)時(shí)期地幼兒通常由較強(qiáng)的占有欲，所以教師需要積極進(jìn)行介入，以方便及時(shí)處理幼兒之間的矛盾。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要對(duì)幼兒發(fā)育進(jìn)程有詳細(xì)的了解，所以這也需要教師加強(qiáng)自身能力的建設(shè)，從而能夠幫助幼兒在戶外體育活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到樂趣的同時(shí)，還能夠?qū)W到一些有用的知識(shí)來幫助其成長(zhǎng)。

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