鐘善福

◆摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育背景下，教師如何來培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力與良好的閱讀能力全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。而如今，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)生單純的去學(xué)習(xí)語文教材中的知識(shí)體系是難以滿足現(xiàn)在的教育施行下的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的閱讀能力的基本要求的。所以，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行全面的課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，更進(jìn)一步的去豐富自己的知識(shí)，然后去開闊自己的視野，使學(xué)生在閱讀中，去養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鍛煉自己的閱讀能力，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的全面提高，然后進(jìn)一步的去促進(jìn)學(xué)生德育的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)慣培養(yǎng);課外閱讀

在語文教學(xué)中，我們?nèi)绾稳ヌ岣咝W(xué)生的語文閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。這就要求教師去積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀的過程中去給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好地進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，然后去養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在學(xué)習(xí)中，有著濃厚的閱讀興趣將更加的有利于學(xué)生拓展視野，提高閱讀能力，促進(jìn)寫作能力的提升。但是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就能形成的，這主要還是要對(duì)于行為習(xí)慣進(jìn)行一個(gè)培養(yǎng)。并且擁有興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最初動(dòng)力，那么教師這個(gè)時(shí)候就要采用合適的方法去激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使學(xué)生能夠愛上閱讀，并且逐漸將閱讀作為生活中不可缺少的一部分。

并且課堂中的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的主要方式，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加充滿樂趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使孩子們對(duì)閱讀充滿興趣，并且能夠在課下積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。例如，教師在教學(xué)課文《燕子》的時(shí)候，教師可以先利用多媒體工具為學(xué)生播放燕子的圖片，當(dāng)學(xué)生看到在廣闊蔚藍(lán)的天空中，燕子的羽毛黑亮黑亮，像漆黑的夜空，嘴尖尖的，白白的肚皮?？吹饺绱丝蓯鄣男⊙嘧樱麄兗燃?dòng)又興奮，然后可以讓學(xué)生先閱讀課文，并說一說燕子的外形特點(diǎn)以及對(duì)于燕子的感觸。在期待之中學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文，他們對(duì)課文中對(duì)于小燕子的描寫很感興趣，這時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們，進(jìn)行好詞好句的積累，然后可以慢慢地積累寫作知識(shí)，進(jìn)一步的增長(zhǎng)自己的閱讀水平。課后還推薦學(xué)生閱讀《翠鳥》《丹頂鶴》，這兩篇關(guān)于動(dòng)物的文章。每學(xué)完一篇課文，都相應(yīng)推薦學(xué)生閱讀相似的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外閱讀習(xí)慣

良好的語文課外閱讀習(xí)慣是指：小學(xué)生在課外能夠主動(dòng)地，有選擇性地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中，對(duì)信息要加以鑒別，然后進(jìn)一步的促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺的行為習(xí)慣。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要去注重指導(dǎo)學(xué)生形成并且保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強(qiáng)化中逐步把課外閱讀這一內(nèi)容，當(dāng)成自己生活的一個(gè)重要部分，從而能夠更加自覺地、主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。

在語文課外閱讀指導(dǎo)中給學(xué)生“強(qiáng)制”的要求。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。中國人喜歡說：給孩子上規(guī)矩。其實(shí)我們更愿意說，那叫給孩子“習(xí)慣養(yǎng)成”。一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開適當(dāng)?shù)囊?。由此可見，?dāng)孩子們知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的選擇能力之后，未必能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，還有必要通過一定的“強(qiáng)制”要求，使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定出具體的課外閱讀任務(wù)，通過和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和進(jìn)行監(jiān)督。在每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)給一些書目，建議學(xué)生閱讀，并在每天課前閱讀分享五分鐘中，讓學(xué)生分享讀書心得或者分享好詞好句，學(xué)生們還采取“我提問，你來答”的形式，來考同桌，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生擁有正確的閱讀方法

在閱讀的時(shí)候擁有一個(gè)恰當(dāng)合適的閱讀方法能夠使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果，并且由于小學(xué)生的閱讀水平有限，在閱讀文章和書籍過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，所以要提高小學(xué)生的閱讀效率，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師就要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，使學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候可以做到游刃有余，能夠最大程度的獲取到有效信息，從而使課外閱讀在孩子們的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)揮出最大的價(jià)值。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)主次分明，抓住重點(diǎn)。同樣的，學(xué)生在進(jìn)行自主的課外閱讀也不能“眉毛胡子一把抓”，而要有目的、有針對(duì)性地去進(jìn)行閱讀，這樣才能夠讓學(xué)生的閱讀更有效果。通過課文的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)樹立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課文的學(xué)習(xí)的方法觸類旁通，應(yīng)用于閱讀之中，并且能夠取得了不錯(cuò)的閱讀效果。因此，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生在課下根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容采用不同的閱讀方式，從而能夠去提高學(xué)生的閱讀效率，使其更好地進(jìn)行課外閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書時(shí)，我通過閱讀課教會(huì)學(xué)生閱讀整本書的方法——讀書名、看封面、知作者、猜故事、摘抄法，還進(jìn)行了讀書卡制作的評(píng)比，通過評(píng)比的方式激勵(lì)學(xué)生。還鼓勵(lì)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)批注，簡(jiǎn)單寫寫自己讀書的感受。

四、結(jié)束語

學(xué)生的語文閱讀需要從小抓起，并且語文這一科目在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都是十分重要的;所以語文教師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便讓每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成從小閱讀的習(xí)慣。

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