季雪

◆摘? 要：眾所周知，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛。特別是利用多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)上收到顯著的效果。故本文通過對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，如打破傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系、多媒體教學(xué)更加形式多樣激發(fā)學(xué)生興趣、多媒體教學(xué)方式的實(shí)施同時(shí)可以提高教師的綜合素質(zhì)。最后從提升教師的信息素養(yǎng)，正確使用多媒體技術(shù)、凸顯學(xué)生的主體性，有效利用多媒體技術(shù)兩個(gè)方面提出合理使用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的策略。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)勢(shì)

本文之所以選擇多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用的原因是目前多媒體技術(shù)是目前教育教學(xué)的主流方式，特別是我作為語文教師，能夠利用多媒體技術(shù)來幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有意義的一件事情。

一、多媒體技術(shù)內(nèi)涵

“多媒體技術(shù)”一詞在不同的書刊中有著大致統(tǒng)一的解釋：《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：多媒體技術(shù)是可用電子計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等。孫敏、賈曙文、相景麗認(rèn)為，多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動(dòng)畫等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯連接，成為具有交互能力的系統(tǒng)的一種技。

本文中所探討的“多媒體技術(shù)”主要包括利用計(jì)算機(jī)播放圖片、Flash、視頻素材，PPT 課件，課堂教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，電子白板投影儀等。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教育方法。它不同于傳統(tǒng)的教師講解和板書結(jié)合的教學(xué)方法。它使用多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。老師的講解為主。這樣造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師是系統(tǒng)知識(shí)的擁有者，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，班級(jí)的質(zhì)量往往取決于老師如何“教”。為了讓學(xué)生理解和掌握他們所教的內(nèi)容，老師準(zhǔn)備備課和“如何教”。而多媒體教學(xué)剛剛改變了這種關(guān)系，以學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為中心。多媒體可以在教學(xué)中創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)生可以在已有問題的基礎(chǔ)上充分接觸已有知識(shí)，在聯(lián)系和思考的過程中完成自我認(rèn)知的發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)更加形式多樣激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師更傾向于諄諄教誨。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。信息和知識(shí)傳播方法相對(duì)簡單。學(xué)生們經(jīng)常因?yàn)檫@種無聊的學(xué)習(xí)方式而感到無聊、沒有興趣和效率低下。不夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。人類的注意力總是被吸引到他們感興趣的因素上。因此，教師必須重視課堂教學(xué)活動(dòng)，即能否成功地吸引學(xué)生的興趣和注意力。這也是我們提高學(xué)生方法一級(jí)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，通過在多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)的各種元素可以有效地向?qū)W生傳遞完整的、高度表達(dá)的信息，從而真正吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)方式的實(shí)施同時(shí)可以提高教師的綜合素質(zhì)

首先，多媒體輔助教學(xué)不僅僅是改變教學(xué)模式、教學(xué)方法的走上了進(jìn)步，但更重要的是，教學(xué)理念的巨大變革是時(shí)代科技信息帶來的，從應(yīng)試教育在傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育適應(yīng)新時(shí)代轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才，為學(xué)生提供了一個(gè)適合他們個(gè)人需要的學(xué)習(xí)和增長學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境。其次，迫使教師跟上信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)裝備和新時(shí)代的新的想法和概念，增強(qiáng)自信，充實(shí)自己，和擺脫我們常說的“孔夫子的高的帽子”說法，使每一個(gè)教育工作者不僅是教育者也是學(xué)習(xí)者，他們與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)，并且是終身學(xué)習(xí)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的過程中，既加深了教師自身的專業(yè)知識(shí)，又提高了教師運(yùn)用新科技成果的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了教師不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)內(nèi)部力量訓(xùn)練的能力。另一方面，教學(xué)中的多媒體教材比紙質(zhì)教材更易于共享和保存，有利于教師之間的信息共享和充實(shí)，有利于教學(xué)資源的保存和利用。

三、合理使用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）提升教師的信息素養(yǎng)，正確使用多媒體技術(shù)

小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的多媒體教學(xué)觀，提升自己的信息素養(yǎng)，有選擇性的為學(xué)生提供信息素材。當(dāng)前一些語文教師依賴通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的教學(xué)設(shè)計(jì)或 PPT，在這個(gè)過程中，教師就要篩選整理有效信息，形成適合自己的教學(xué)思路，符合學(xué)生學(xué)情的素材，這樣 PPT 內(nèi)容就不會(huì)太多，太雜，學(xué)生學(xué)的也不會(huì)吃力。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)有效的信息，制作簡潔明了的 PPT，讓其輔助語文閱讀課的完成，這樣可以有效避免多媒體成為課堂中的主角。在 PPT 的制作上也應(yīng)該做到目標(biāo)明確，教師應(yīng)有完整清晰的教學(xué)思路，這樣可以有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“錦上添花”的效果。語文課堂應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿活力的課堂，這樣才能突顯學(xué)生的主體地位，適應(yīng)新課改提出的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式。

（二）凸顯學(xué)生的主體性，有效利用多媒體技術(shù)

教師始終要明白多媒體只是輔助教學(xué)，而不是課堂的主角。其次多媒體的使用，教師應(yīng)靈活掌控 PPT 的播放時(shí)機(jī)，使其可以應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種變化。

四、結(jié)論

總之，加大利用多媒體教學(xué)手段促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，利用多媒體教學(xué)手段是教學(xué)重難點(diǎn)更加容易突破，提高我們的課堂教育教學(xué)效率，提高小學(xué)生學(xué)生興趣。

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