黃荷琴

◆摘? 要：在社會(huì)交流和聯(lián)系日益增多的今天，普通話已然成為人們交際交流的基本工具，其地位和作用在我們生活中的重要性不斷提高，但在本人所執(zhí)教過(guò)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的普通話水平較低，文章就本人在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，分析了導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因，并從教師及學(xué)生兩方面探索了解決策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);普通話水平低;原因;提高策略

在本人所執(zhí)教過(guò)的農(nóng)村地區(qū)，作為祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生，其中大都數(shù)說(shuō)普通話的意識(shí)和能力都很弱，為了逐漸改變這一現(xiàn)狀，提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話的能力，落實(shí)國(guó)家“推普”工作要求，本人就自己在農(nóng)村學(xué)校幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和體會(huì)。

一、農(nóng)村學(xué)生普通話水平不高的原因

1.說(shuō)普通話的意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)生由于自身所處的環(huán)境相對(duì)封閉，視野不夠開闊，很少與外界交流，并不了解外部世界的語(yǔ)言大環(huán)境如何，沒有意識(shí)到學(xué)好普通話是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，說(shuō)好普通話是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)，更沒有意識(shí)到過(guò)當(dāng)自己走出校園，走進(jìn)社會(huì)后，普通話將成為與他人交流、交際的必備技能，他們平日所聽所說(shuō)都是土語(yǔ)方言，便覺察不到普通話之于自己的重要性，也不會(huì)去主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.具體語(yǔ)言環(huán)境不良。歐萊特認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)死的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際地環(huán)境之中。從他的觀點(diǎn)中，我們可以很容易的推導(dǎo)出：想要學(xué)好英語(yǔ)，就把人放在都說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中;想要學(xué)好韓語(yǔ)，就把人放到都說(shuō)韓語(yǔ)的環(huán)境中，想要說(shuō)好普通話，就把人放到都說(shuō)普通話的環(huán)境中。但我們農(nóng)村的孩子缺乏的就是這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

3.缺乏自信，羞于口頭表達(dá)。農(nóng)村的孩子由于生活環(huán)境的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較膽小，容易害羞，特別是在接觸新事物時(shí)。面對(duì)與自己平日交流用語(yǔ)差別很大的普通話，很多學(xué)生羞于開口嘗試，怕說(shuō)錯(cuò)后受到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，這種心理會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谑褂闷胀ㄔ挄r(shí)緊張不安，進(jìn)而影響思維和表達(dá)。

二、提高農(nóng)村中小學(xué)生普通話水平的策略方法

（一）提高農(nóng)村教師說(shuō)普通話的意識(shí)和水平

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)和文化的載體，教師的普通話水平高低直接影響著所教學(xué)生的普通話掌握水平。

1.提高廣大農(nóng)村教師對(duì)“推普”的認(rèn)識(shí)。要通過(guò)對(duì)國(guó)家“推普”活動(dòng)的推廣和落實(shí)，讓任何學(xué)科的農(nóng)村教師認(rèn)識(shí)到，在工作中使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話個(gè)人專業(yè)能力素質(zhì)的體現(xiàn)，更是教師工作的需要、社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生全面成長(zhǎng)的呼喚。教師若能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，他必然是自身素質(zhì)過(guò)硬，課堂感染力極佳，深受學(xué)生崇拜喜愛的優(yōu)秀老師。

2.鼓勵(lì)教師積極參加普通話培訓(xùn)。不論是中老年教師還是青年教師，都應(yīng)相應(yīng)國(guó)家“推普”號(hào)召，根據(jù)自身的語(yǔ)言方面的不足，有意識(shí)有計(jì)劃的去報(bào)名參加各類語(yǔ)言培訓(xùn)，堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)校也應(yīng)對(duì)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)起到一定的督促作用，將此類培訓(xùn)的次數(shù)及效果作為教師考核的項(xiàng)目。

3.采取多種形式，提高教師普通話水平。舉行教師朗誦會(huì)、演講會(huì)、普通話教學(xué)賽課等活動(dòng)，讓“推普”工作在豐富多彩的活動(dòng)中開展起來(lái);在學(xué)校實(shí)行“一語(yǔ)制”，嚴(yán)格要求教師、領(lǐng)導(dǎo)，任何時(shí)間任何地方都必須使用普通話交流，是普通話真正成為我們的教學(xué)語(yǔ)、校園語(yǔ)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，消除教師使用普通話時(shí)不良心理因素。

（二）全面提升農(nóng)村學(xué)生的普通話水平

1.重視拼音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。有研究表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡段在12歲以前，所以小學(xué)階段就應(yīng)特別注重漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要基礎(chǔ)和有效工具，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)重視這方面的教學(xué)，不僅要會(huì)讀會(huì)拼，更要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音讀準(zhǔn)調(diào)，糾正本班學(xué)生容易讀錯(cuò)的聲母和韻母的發(fā)音，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分本地方言和漢語(yǔ)普通話讀音的區(qū)別。

2.引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀。首先，各課教師應(yīng)堅(jiān)持用普通話授課，并力求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，使學(xué)生每一節(jié)課都能用耳朵享受普通話帶給他的美感，使之“心向往之”，學(xué)生便會(huì)自認(rèn)而然的跟著講了;下課后，也盡量用普通話與學(xué)生交流，當(dāng)教師用普通話與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生是不好意思用地方話來(lái)回答的。相信，學(xué)生聽得多了，讀得多了，潛移默化中，普通話水平自然提高。

3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。新課標(biāo)要求：規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?？梢?，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以有效的提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力，在大部分農(nóng)村學(xué)校，口語(yǔ)交際課只是出現(xiàn)在課表或應(yīng)付檢查的教案上，真正落到是處的不多，所以應(yīng)嚴(yán)格要求教師按照教材的編寫和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

當(dāng)然，通過(guò)對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析，我們也了解到學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在閱讀興趣和閱讀能力中存在的一些問題。

（1）學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力整體不容樂觀。雖然大部分學(xué)生選擇了喜歡閱讀，也有一定的閱讀時(shí)間，但對(duì)閱讀的重視程度不夠，沒有濃厚的閱讀興趣，閱讀能力當(dāng)然無(wú)從談起。

（2）學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的閱讀重視程度不高。大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，每天只有30分鐘左右，手頭自己的書也是少之又少，且家長(zhǎng)在此也不太支持學(xué)生讀課外書，有人認(rèn)為課外書是閑書，閱讀會(huì)占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）學(xué)生缺乏閱讀的氛圍和閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)閱讀沒有培養(yǎng)起足夠的興趣，從而自然而然也就沒有了閱讀的欲望，長(zhǎng)此這樣下去，學(xué)生的閱讀成為一片幾乎空白的區(qū)域，沒有人過(guò)問，沒有人重視，沒有人指導(dǎo)。

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)不斷摸索探究培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的策略，開展各種靈活多樣、豐富有趣的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力提高學(xué)生的閱讀水平。

希望能通過(guò)這些有益的探索和實(shí)踐，讓農(nóng)村孩子能在校園牢固掌握、熟練運(yùn)用普通話，提高閱讀水平，在面對(duì)將來(lái)的社會(huì)時(shí)，多一種能力，多一分自信，多一次機(jī)會(huì)。

本文系：湖南省語(yǔ)言文字應(yīng)用研究專項(xiàng)課題研究成果XYJ2019ZB14