韓寬

◆摘? 要：傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，是歷代國人傳承下來的精神文化寶藏。同時它不但是中國文化，也是世界文化，對人類文明有著重大貢獻(xiàn)。我國傳統(tǒng)文化有著五千年的傳承，且有著較為雄厚的文化底蘊(yùn)，要求每一代國人都應(yīng)弘揚(yáng)下去。就小學(xué)生而言，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)從語文課程的學(xué)習(xí)開始，對此要求教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育?；诖?，文章進(jìn)行如下探究，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)語文;文化氛圍;傳統(tǒng)文化

語文不但是關(guān)鍵的學(xué)科，還是人類文化的構(gòu)成。在小學(xué)語文教育中，對傳統(tǒng)文化的傳承是極其重要的，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展，教育就是對文化進(jìn)行傳承的過程。我國傳統(tǒng)文化不管在道德品質(zhì)上，還是個人修養(yǎng)上，都有很大的促進(jìn)作用。所以對小學(xué)語文教學(xué)來說，應(yīng)滲透傳統(tǒng)文化，這將實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1創(chuàng)造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的課堂

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，在其中引入傳統(tǒng)文化最為關(guān)鍵的是，應(yīng)構(gòu)建濃厚的文化氛圍，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化課堂，在教學(xué)內(nèi)容中引入傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生積極了解傳統(tǒng)文化，并去感受傳統(tǒng)文化的精髓。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動融入其中，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在對我國中秋節(jié)傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的過程中，教師就可把學(xué)生劃分為多個小組，然后讓每一個小組來分別表演“嫦娥奔月”。在這一過程中，他們應(yīng)先掌握中秋有關(guān)的活動等，然后才會思考怎樣進(jìn)行表演，這不但可以讓其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還有利于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，在學(xué)習(xí)中開展娛樂活動，有利于活躍課堂氛圍，為將來的語文學(xué)習(xí)做鋪墊，進(jìn)而增強(qiáng)語文教學(xué)效率。

2采用游戲形式，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們正處于愛玩的時期，語文教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的愛玩天性，在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，可把游戲當(dāng)做媒介，來讓孩子了解傳統(tǒng)文化。對游戲而言，其類型是多種多樣的，教師可組織一些文學(xué)常識游戲，然后通過抽簽的方式進(jìn)行回答，也可以通過實(shí)物圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。通過游戲的方式可以較好地滿足學(xué)生這個階段的心理特征，增加他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全方位發(fā)展。比如，在講解節(jié)日相關(guān)內(nèi)容時，教師可先對學(xué)生進(jìn)行提問，“我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”“在過節(jié)時，大家會吃什么？節(jié)日習(xí)俗是什么？”等。如在春節(jié)時，大家會吃餃子、放炮仗，習(xí)俗是春節(jié)期間不可以剪頭發(fā);在端午節(jié)時，大家會吃粽子以及進(jìn)行龍舟比賽;中秋節(jié)時大家會吃月餅，一家人在一起賞月等。若是學(xué)生不了解，教師最好不要直接講解，可通過卡片的形式，在上面寫上每個節(jié)日以及特征，接著把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓其把卡片放到對應(yīng)的節(jié)日卡片上。通過這樣的方式，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對節(jié)日的認(rèn)識，還可以調(diào)動課堂氛圍，有利于構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高效課堂。

3識字與寫字中傳承傳統(tǒng)文化

小學(xué)開始我們就開始認(rèn)識漢字了，俗語有說，從這個人寫的字中，可以看出他的人品。在小學(xué)階段，對于漢字的學(xué)習(xí)是很重要的，教師應(yīng)重視學(xué)生的漢字書寫，不但要保證準(zhǔn)確無誤，還應(yīng)具備一定的美觀性。同時教師也應(yīng)重視其板書，大部分學(xué)生可能都會模仿其字跡，根據(jù)教師的寫字方式來書寫漢字。把傳統(tǒng)文化引入語文教學(xué)，首先應(yīng)從識字開始，在書寫時了解傳統(tǒng)文化，感受漢字以及文化的魅力。比如，在教學(xué)時，可以先學(xué)生認(rèn)識課后生字。然后教師在黑板上一筆一劃書寫生字，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，在這一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。等到書寫熟練后，他們就會了解筆畫結(jié)構(gòu)，教師再由筆畫延伸到做人，讓學(xué)生了解漢字的重要性，激發(fā)他們對文化的興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

4充分聯(lián)系實(shí)際生活

因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷相對來說較少，所以他們對于大部分的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，都無法進(jìn)行深入了解，因此這就需要語文教師把傳統(tǒng)文化，同他們所了解的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣不但能減小其學(xué)習(xí)難度，還能更好地傳承傳統(tǒng)文化。比如，教師在布置作業(yè)時，可融入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如幫家長做飯等，接著在教學(xué)時，讓他們將自己的感受在課堂中分享出來。若是條件允許，教師可組織學(xué)生去敬老院慰問老人，幫助他們做一些事情等。通過這樣的方式，不但可以讓學(xué)生親身感受我國傳統(tǒng)美德，即敬愛老人，加深其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還可以傳承我國傳統(tǒng)文化。

5結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史的積淀，每一個國人都不可割舍，同時它還是世界文化的構(gòu)成?；谛抡n程的變革，國家對傳統(tǒng)文化逐漸重視起來，作為教育工作者也應(yīng)響應(yīng)號召，積極培育學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

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