王鴻

◆摘? 要：隨著教育教學的持續(xù)改革和優(yōu)化，在初中教育階段促進學生養(yǎng)成較強的素質(zhì)能力慢慢受到的高度重視，在具體的教學活動中，必須落實行之有效、針對性的教學策略，進而有效培養(yǎng)學生高水平的綜合素質(zhì)。音樂課程教學是一門強調(diào)學生全方位發(fā)展的學科，是一門促進學生形成全面藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵學科。為了不斷強化音樂課程的整體教學質(zhì)量，作為教師，則必須深入探索和實踐音樂教學，完善和優(yōu)化音樂課程的教學方法，消除一切制約因素，進而實現(xiàn)音樂課程整體教學質(zhì)量的不斷提高，充分發(fā)揮音樂學科的真正價值。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學;新探索

隨著新課程的不斷改革和實施，促進學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全方位提升逐漸引起了人民群眾的廣泛關(guān)注。初中音樂課程的有效學習，能夠為學生帶來一定的情感體驗，讓學生在學習期間實現(xiàn)審美能力的不斷提高，對于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂課程所涉及的內(nèi)容具有一定復(fù)雜性，在具體的教學活動中，教師應(yīng)當積極采用多樣化的教學方式展開教學，進而為學生學習音樂知識提供有力幫助。

一、借助多媒體展開輔助教學，營造良好的學習氛圍

隨著我國社會的快速發(fā)展，在音樂課程的具體教學活動中，教師可以借助多媒體展開引導式教學活動。促進學生產(chǎn)生一定的學習積極性，烘托課堂教學氛圍，有助于調(diào)動廣大學生學習音樂知識的潛在興趣。教師必須靈活地借助豐富的音樂素材來完成多媒體教學課件的制作，幫助學生有效學習和深入理解音樂知識。教師應(yīng)當積極構(gòu)建與學生之間的溝通橋梁，進而準確把握學生內(nèi)心的真實想法，同時需要鼓勵學生積極大膽表達，勇于質(zhì)疑，大膽闡述自己的觀點，進而將傳統(tǒng)固化的講授課堂教學演變?yōu)槌錆M輕松氛圍的交流活動。輕松的教學氛圍不單單可以促進學生產(chǎn)生較高的學習積極性，而且能夠引導學生積極主動的投身入學習當中，進而對音樂產(chǎn)生全新的認識，充分激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。例如，教師在組織學生展開《天鵝湖》相關(guān)內(nèi)容的學習時，為了將學生快速的帶進相關(guān)音樂情境當中，教師可以借助多媒體展示相關(guān)音樂短片，構(gòu)建良好的教學氛圍，進而讓學生對音樂作品中是運用到的樂器特點以及結(jié)構(gòu)進行深入了解，引導學生將全部注意力放置于音樂教學的賞析中。

二、重視激勵性評價手段的運用

音樂課程實施評價手段應(yīng)當最大限度的彰顯現(xiàn)階段強調(diào)的素質(zhì)教育高尚精神，全面貫徹和落實新課程標準所倡導的新課思想，傾向于評價手段的判定、激勵以及優(yōu)化的功能。借助科學合理的課程評價，有助于促進學生準確把握自己的具體進步，為學生增添一定的學習信心和強勁動力，進而實現(xiàn)課堂教學效率和質(zhì)量的持續(xù)提高。在傳統(tǒng)陳舊的教學思想中，大部分教師僅僅將考試成績設(shè)定為課堂教學整體效果的統(tǒng)一評價標準，將學習成績的好壞設(shè)定為評價全體學生的一項唯一標尺。然而現(xiàn)階段教學活動的出發(fā)點，應(yīng)當立足于發(fā)展和創(chuàng)造學生層面，而不是局限和制約學生。通過相關(guān)教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，學生的身心唯獨處于激活狀態(tài)，學生的精神水面才可以呈現(xiàn)出波瀾起伏的狀態(tài)，濺起無限浪花，進而學生的內(nèi)在語言才可以處于活躍狀態(tài)。在課堂教學過程中，教師給予的平等、針對性、具有一定贊美性的評價，如同為學生注射了一定量的興奮劑，能夠促進學生的心理實現(xiàn)快速膨脹，讓學生充滿較強的激情。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行《什么水面打跟斗》歌詞創(chuàng)編的時候，學生在初始階段只能單純地進行一句模仿形式的創(chuàng)編，但是通過教師的鼓勵式評價之后，則會充分激發(fā)學生個人的積極性，接著學生的表現(xiàn)則會呈現(xiàn)出較強的創(chuàng)造性，然后教師可以引導學生展開自評和互評，進而能夠順利創(chuàng)編出完整、優(yōu)美的歌詞。所以，在日常的音樂教學活動中，根據(jù)實際的教學需求展開多樣化的評價，能夠幫助學生準確把握自己在學習中出現(xiàn)的問題和缺陷，進而讓學生得到全面發(fā)展。

三、引導學生真正的動起來

在初中音樂課程的實際教學活動中，必須最大限度的發(fā)揮學生所具備的主體性，所以，教師應(yīng)當想方設(shè)法的讓學生積極主動起來，如，對音樂節(jié)奏展開學習時，教師可以要求學生展開節(jié)奏的有效模仿。這樣做的根本目的在于最大限度的吸引學生的全部注意力，同時學生能夠想要通過對教師的節(jié)奏進行準確模仿和學習，以此向別的同學展示自己靈活的反應(yīng)力，所以，多數(shù)學生都能夠?qū)處煹挠H身示范做到仔細觀察。通過節(jié)奏模仿的過程中，能夠?qū)⒅熬哂幸欢y度的知識內(nèi)容呈現(xiàn)的簡單化，如果教師可以將具有一定復(fù)雜性和繁瑣性節(jié)奏的相關(guān)樂曲選擇出來引導學生展開模仿，則可以大大降低演唱難度。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，初中音樂課程所采用的教學模式逐漸變得多元化，需要借助教學理念以及方式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，解決傳統(tǒng)固化音樂教學模式中存在的缺陷。在音樂教學活動中，教師應(yīng)當充分利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生學習音樂知識的興趣，進而為學生注入學習音樂知識的強勁動力，實現(xiàn)音樂課程整體教學質(zhì)量的不斷強化。

參考文獻

[1]王沛君.對初中音樂課堂教學的創(chuàng)新思考[J].試題與研究（新課程論壇），2017（17）：51.

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