夏華良
【摘要】初中物理試卷講評(píng)課的任務(wù)包括學(xué)生考情與學(xué)生錯(cuò)點(diǎn)的分析,試卷的討論評(píng)講,同時(shí)還包含對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧與歸納,以提高學(xué)生解題能力,訓(xùn)練學(xué)生物理思維方式,最終達(dá)到提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的目的。因此,教師應(yīng)先針對(duì)學(xué)生的答卷進(jìn)行詳細(xì)分析,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,堅(jiān)持以學(xué)生典型錯(cuò)誤為講評(píng)依據(jù),堅(jiān)持以學(xué)生課堂反饋為講評(píng)參照,堅(jiān)持以類型歸納、變式訓(xùn)練為教學(xué)手段,堅(jiān)持以互助評(píng)價(jià)促進(jìn)反思為學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)多樣化手段,嘗試激發(fā)學(xué)生興趣,樹(shù)立學(xué)生信心,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,提高物理學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。
【關(guān)鍵詞】初中物理;試卷講評(píng)課;物理綜合素養(yǎng);互助評(píng)價(jià)
一、初中物理試卷講評(píng)課的重要任務(wù)
初中的試卷講評(píng)課主要分為兩個(gè)部分——“考”和“評(píng)”。“考”是檢測(cè),也是一次數(shù)據(jù)采集,通過(guò)分析考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù),可以得到學(xué)生的知識(shí)掌握情況、薄弱點(diǎn),為包括試卷講評(píng)課在內(nèi)的課程做準(zhǔn)備,可以說(shuō),“考”就是為了評(píng),“評(píng)”是更重要的,是結(jié)果落實(shí)處。分析總體情況、找自身的優(yōu)缺點(diǎn)、及時(shí)查漏補(bǔ)缺乃至重塑被考試打擊的信心是試卷講評(píng)課的首要任務(wù)。
初中物理方面的相關(guān)內(nèi)容相比高中少且簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕。所以,初中物理教學(xué)另一個(gè)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的物理思維方式,訓(xùn)練邏輯能力以及提高物理綜合素養(yǎng)??紤]到現(xiàn)階段的教學(xué)水平和條件,這些活動(dòng)大部分是在試卷講評(píng)過(guò)程中進(jìn)行的。
因此,試卷講評(píng)課是可以承擔(dān)著很多重任的:目標(biāo)定向的激勵(lì)功能,概念糾錯(cuò)的診斷,方法提煉的示范,知識(shí)拓展的補(bǔ)償,能力提高的強(qiáng)化等。認(rèn)真分析講評(píng)課中存在的問(wèn)題,探尋提高講評(píng)效果的教學(xué)策略,可以提高育人質(zhì)量,有利于核心素養(yǎng)的落地生根。
二、基于樣本的初中物理試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀分析
以我校的八年級(jí)學(xué)生為樣本,整理了學(xué)生的課堂反饋后,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中學(xué)的試卷講評(píng)課普遍主要存在以下問(wèn)題:
(1)教師準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的考試情況、作業(yè)情況細(xì)致分析,調(diào)整課堂內(nèi)容的重點(diǎn)要點(diǎn)和課堂節(jié)奏,講評(píng)憑借經(jīng)驗(yàn),有人“吃撐了”,有人“吃不飽”。
(2) 對(duì)講評(píng)課的定位不準(zhǔn)確,講評(píng)課的主要功能是矯正和提升,部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有獲得解題能力的提高,缺乏獨(dú)立的思考、基本的物理邏輯思維的鍛煉。
(3)教師講得過(guò)多不敢放手,課堂成為教師的“一言堂”,給學(xué)生留出反思和落實(shí)的時(shí)間太少,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生缺少和同學(xué)的互動(dòng)和與教師的交流,課堂參與感低。
(4)學(xué)生局限于單一的分?jǐn)?shù),難以感受自我學(xué)業(yè)的進(jìn)步幅度,缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,甚至在多次不理想的成績(jī)以及各種壓力的影響下喪失信心,對(duì)物理也失去了興趣。
三、初中物理試卷講評(píng)課的若干原則
雖然學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到試卷講評(píng)課的重要性,但是由于以上原因,并沒(méi)有在課堂上達(dá)到滿意的效果。筆者認(rèn)為,為了盡可能解決以上問(wèn)題,初中物理試卷講評(píng)應(yīng)該遵循以下原則:
(1) 學(xué)生主體的首要原則
充分尊重“學(xué)生”這一客體在課堂上的重要地位,加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的的課堂學(xué)習(xí)效果和心理動(dòng)態(tài),調(diào)整課堂難度和氛圍,課后及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或者教育。
(2)對(duì)癥下藥的原則
課前充分分析學(xué)生的考試情況、作業(yè)情況,包括各種題目的準(zhǔn)確率、完成仔細(xì)程度,了解學(xué)生的弱勢(shì)題目和優(yōu)勢(shì)題目,制定課堂的重點(diǎn)難點(diǎn),做得好的不必講,做得差的仔細(xì)講,簡(jiǎn)單題目一次講,困難題目重復(fù)講。
(3)積極性原則
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,多多鼓勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,和同伴交流問(wèn)題,和教師討論問(wèn)題,在課堂上為大家講解問(wèn)題,從而提升學(xué)生在課堂上的參與體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。利用題目和試卷引導(dǎo)學(xué)生思考,并體味理性的樂(lè)趣,從而試圖找到在講題中讓學(xué)生獲得心靈愉悅的手段。
(4)拓展性原則
在課堂上進(jìn)行聯(lián)想復(fù)習(xí)以及適當(dāng)?shù)淖兪酵卣褂?xùn)練。采取多題結(jié)合,借題發(fā)揮,類比延伸,一題多變,一題多聯(lián)等形式,引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)因分析、多因歸類培養(yǎng)模型建構(gòu)的意識(shí)。爭(zhēng)取讓弱勢(shì)學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去,中等生聽(tīng)得懂,尖子生聽(tīng)得夠。
(5)多樣性原則
尋找使課堂重點(diǎn)易于為學(xué)生接受的手段,包括物理教學(xué)器材的演示、多媒體設(shè)備的使用、師生間生生間的互動(dòng)等。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,另一方面可以降低課堂難度,使得抽象的概念等更加形象易懂。
四、初中物理試卷講評(píng)課的建議
課前教師認(rèn)真做好學(xué)生的答卷的仔細(xì)分析、歸納??梢愿鶕?jù)小題分得分率,去找準(zhǔn)學(xué)生的答題的主題問(wèn)題,以抓住學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)進(jìn)行分析。
課堂上,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,堅(jiān)持以學(xué)生典型錯(cuò)誤為講評(píng)依據(jù),堅(jiān)持以學(xué)生課堂反饋為講評(píng)參照,堅(jiān)持以類型歸納、變式訓(xùn)練為教學(xué)手段,試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。因此,在試卷講評(píng)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
堅(jiān)持以互助評(píng)價(jià)促進(jìn)反思為學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過(guò)多樣化手段,嘗試激發(fā)學(xué)生興趣,樹(shù)立學(xué)生信心,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,提高物理學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。
另外,《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2018年版)》的“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”部分,明確提出了“有團(tuán)隊(duì)精神”“敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)”。因此,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作,尋根究源,培養(yǎng)勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度是十分重要的內(nèi)容。