哈月琴

摘 要：現(xiàn)代社會是以科技領(lǐng)先的社會，現(xiàn)代信息技術(shù)也普遍應(yīng)用于我們的生活和工作中。而如今在教育改革的背景下，我們正大力推廣著將信息技術(shù)運用于教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)資源促進學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師們的教學(xué)觀念，豐富了他們的教學(xué)方式。不僅如此，靈活生動的信息技術(shù)資源點燃了課堂學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性。而且信息技術(shù)資源融入教育教學(xué)當(dāng)中，這使得極大程度上地促進了同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提升。文章就對農(nóng)村初中信息技術(shù)資源促進學(xué)生有效成績進行深刻探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù)資源;有效成績;能力提升

一、 引言

二十一世紀(jì)是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用為教育教學(xué)提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們打破了傳統(tǒng)常規(guī)的教育模式，采用更先進更靈活生動的教學(xué)方式。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，尤其是對于農(nóng)村的孩子們而言，不能讓他們輸在起跑線上，硬件設(shè)施是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，改變教育教學(xué)模式所必不可缺的一部分。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也代表著學(xué)生的教學(xué)環(huán)境有了極大的改善。這些教學(xué)模式以及教學(xué)方法的改變，對于提高學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助。

二、 有效整合，創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)來源于思考，思考起源于疑惑。同學(xué)們學(xué)習(xí)的動力起源于疑惑，有了疑問學(xué)生們才會主動去思考，去解決問題。所以教師們要抓住這一特點并加以利用，創(chuàng)設(shè)問題，設(shè)計好的問題就是一個好的教學(xué)開端。不但如此，問題的設(shè)置要搭配合適的情境，搭配情境的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充滿趣味性點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的好奇心，主動挖掘問題，產(chǎn)生強烈的求知欲。教學(xué)情境的設(shè)置自然是離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以幫助教師設(shè)置日常情況下難以設(shè)置的教學(xué)情景，而且利用多媒體設(shè)置的教學(xué)情境會更加直觀更加全面，學(xué)生們理解起來也會比較容易。

例如，在講解數(shù)學(xué)“圖形的初步認(rèn)識”這一章節(jié)時，老師可以先引出一些話題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。好比如利用多媒體播放圖片，一家四口有爸爸、媽媽、愛麗和哥哥，那么應(yīng)該怎樣比較他們的高矮呢？還有一張圖片，上面標(biāo)有四個原點，這四個原點分別代表小明和他三位同學(xué)的家，那么請問小明到哪一位同學(xué)家的路程是最短的。一次為情境活動展開教學(xué)，然后在循序漸進引入正課內(nèi)容。線段的比較，雖然從高家莊到杜村有三條路可以走，為什么張爺爺偏偏選擇了中間那一條。通過一系列的教學(xué)情境讓學(xué)生們了解什么是直線、射線、線段還有它們之間有什么區(qū)別，各有那些特點。

這樣以有趣生動的話題為開端，再加入教學(xué)情境的方式來展開教學(xué)，使得課堂上不再像傳統(tǒng)課堂上那么的單調(diào)嚴(yán)肅，而是讓每一位同學(xué)都是充滿興趣，充滿熱情的心態(tài)來學(xué)習(xí)，全身心地投入到其中。這樣不僅提高了課堂氛圍，而且還有效的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)能力。

三、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，主動探究

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程其實也就是把學(xué)生們思考的過程展現(xiàn)出來，運用多媒體等信息技術(shù)將解題的過程用電子實物的方式展現(xiàn)出來，一來這種新穎的學(xué)習(xí)方式會點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以及他們強烈的好奇心。二來通過實物的展示會幫助學(xué)生們理解。引導(dǎo)他們從多方面，多角度發(fā)現(xiàn)問題，然后考慮問題并探討研究方法，最后找到問題的答案。

例如，在講解“投影與視圖”這一章節(jié)時，老師可以利用多媒體的形式，將解決問題的過程通過圖片放映出來。好比如一個三棱柱，畫出它的三視圖，這時老師可以利用多媒體將三棱柱的主視圖、俯視圖、左視圖展現(xiàn)出來，這樣同學(xué)們可以更好地理解三視圖的原理，逐漸培養(yǎng)他們空間立體想象的能力。除此之外老師還可以通過三視圖將整個立體圖形畫出來，好比如根據(jù)建筑物的三視圖，把建筑物一共多少層，什么形狀通過多媒體信息技術(shù)的形式展現(xiàn)出來。

通過運用多媒體將學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出來，這種新穎的教學(xué)方式，讓同學(xué)可以直觀地看到解題過程，將抽象的內(nèi)容變得清晰具體化。這種方式可以激發(fā)學(xué)生們的探究欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 融入生活，解決問題

知識來源于生活，同樣也應(yīng)用于生活。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一般那些同學(xué)們難以解出來的題都是我們平常很難接觸甚至遠離我們?nèi)粘Ｉ畹?。所以說，老師要學(xué)會將書本上的內(nèi)容搬到我們的日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生自己找出那些與我們生活息息相關(guān)的知識與問題。

步入初中，我們所學(xué)的內(nèi)容必然與小學(xué)的知識點有一定的分別，最不同之處是我們不能再像小學(xué)那樣考死記硬背死讀書，初中很多的內(nèi)容都是考驗學(xué)生們的理解能力，鍛煉他們的思維模式。尤其是初中的數(shù)學(xué)和物理，比較偏于抽象化，但如果老師可以將這些難以理解的知識點，通過信息技術(shù)資源的應(yīng)用，與我們的日常生活相結(jié)合，讓課本融入我們的生活當(dāng)中，相信同學(xué)們的成績會有很大的提高。融入生活一來可以讓學(xué)生們克服畏懼心理，打心底里不再害怕學(xué)習(xí)，能夠真正地接受它。二來信息技術(shù)資源的應(yīng)用也貼近我們的日常生活，如今二十一世紀(jì)，已經(jīng)是信息化的時代，相信大部分的學(xué)生都是接觸過電子設(shè)備，而且也習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了。所以利用信息技術(shù)資源是再好不過的將課本上的內(nèi)容融于我們的日常生活中。

五、 利用信息技術(shù)資源，促進教師成長

（一）加快教師專業(yè)發(fā)展教程

想要提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)教師們相關(guān)專業(yè)能力是至關(guān)重要的。老師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一舉一動都是會影響著他們的，所以想要提升學(xué)生的綜合能力，老師們的專業(yè)能力是一定要過關(guān)的。教書育人，教學(xué)本就是學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)習(xí)又是永無止境的，所以對于老師來說也不能松懈了學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。如今為了促進教師的成長，加快教師們的專業(yè)發(fā)展教程至關(guān)重要也是刻不容緩。

教師們對于信息技術(shù)資源的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校要實時地對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓每一位教師都能夠熟練地掌握應(yīng)用信息技術(shù)資源，只有教師們熟練地掌握了，才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，制定出更好的教學(xué)方案。畢竟時代不同了，現(xiàn)在已經(jīng)是科技的時代，流行應(yīng)用大數(shù)據(jù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等更加先進的技術(shù)，教育教學(xué)又是國之根本，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源必然是最先進，緊跟時代步伐的。這也是各個學(xué)校培養(yǎng)教師信息技術(shù)能力的主要原因之一。另一方面是教師的知識庫也應(yīng)該更新了，時代在不斷地進步，各個領(lǐng)域的知識內(nèi)容也是不斷地在變革，所以教師們也應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要被落后太多，否則只會被時代所淘汰。教師就是本著教書育人，端正學(xué)習(xí)的觀念，所以教師們更應(yīng)該做出表率，要知道老師對于學(xué)生的影響是很關(guān)鍵的，身為教師要立好同學(xué)們的榜樣，俗話說得好“活到老學(xué)到老”人生本就是不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。