郭海英

新冠疫情正影響和改變著世界，多元的思想文化和價(jià)值取向相互交融交鋒，人工智能為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也為學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)器無法替代的能力和素養(yǎng)（包括責(zé)任心、意志力、創(chuàng)造力、合作發(fā)展能力、心理調(diào)適能力等）的時(shí)代要求。為完成立德樹人重任，我校秉承“自強(qiáng)不息，路在腳下”的校訓(xùn)精神，傳承自強(qiáng)文化，激揚(yáng)生命活力，從激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)新征程的強(qiáng)大精神力量入手，構(gòu)建中職學(xué)校自強(qiáng)致遠(yuǎn)德育工作體系，打造學(xué)校自強(qiáng)致遠(yuǎn)德育品牌。

自強(qiáng)致遠(yuǎn)德育體系是以促進(jìn)學(xué)生提升“四強(qiáng)”（強(qiáng)德、強(qiáng)技、強(qiáng)體、強(qiáng)心）素養(yǎng)為核心，把學(xué)校教育嵌入學(xué)生成長(zhǎng)足跡，以學(xué)生從未成年人向成年人過渡的社會(huì)化進(jìn)程為路徑，營(yíng)造相應(yīng)環(huán)境，通過播種、鋪路、潤(rùn)澤、賞識(shí)，讓學(xué)生知道、做到、成熟、自覺，培養(yǎng)學(xué)生“四強(qiáng)、三拼、二謀、一守”的思維方式與行動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生自強(qiáng)致遠(yuǎn)，在筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)中德智體美勞全面發(fā)展，邁向出彩人生的德育工作機(jī)制，彰顯德育“內(nèi)化于心，外化于行，生活化、綜合化，生本性、開放性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

一、尊重生命，播種自強(qiáng)致遠(yuǎn)理念

人改變不了生命的長(zhǎng)度，但可以通過出彩提升生命價(jià)值的高度，最大限度地尊重和體現(xiàn)生命的價(jià)值。面對(duì)中考后分流入讀中職的學(xué)生，學(xué)校德育工作以最短的時(shí)間釋放學(xué)生中考失利的情緒，向?qū)W生播種“自強(qiáng)致遠(yuǎn)，人生出彩”的理念，驅(qū)動(dòng)學(xué)生向往追求美好生活的心靈動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，立志承擔(dān)歷史重任，自強(qiáng)致遠(yuǎn)，把握在校求學(xué)時(shí)光，激發(fā)潛能，少走彎路，有目標(biāo)、有計(jì)劃地筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，邁向出彩人生。

二、培育生命，鋪墊成長(zhǎng)致遠(yuǎn)路徑

德育體系面向?qū)W生未來生活和工作構(gòu)建，從學(xué)生走向成年的社會(huì)化進(jìn)程切入，為學(xué)生提升“強(qiáng)”的素養(yǎng)，培養(yǎng)“致遠(yuǎn)”的行動(dòng)力，鋪墊成長(zhǎng)致遠(yuǎn)路徑，引領(lǐng)學(xué)生前行：①出彩人生從自強(qiáng)致遠(yuǎn)開始。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)與人生規(guī)劃，確立出彩人生目標(biāo)，立意自強(qiáng)致遠(yuǎn)，開展“強(qiáng)、拼、謀、守”行動(dòng)。②從“四強(qiáng)三拼”中起步。學(xué)生能夠經(jīng)受風(fēng)雨，立足社會(huì)，青春逐夢(mèng)，必須要自己強(qiáng)大，強(qiáng)大體現(xiàn)在四方面：德強(qiáng)，心強(qiáng)，技強(qiáng)，體強(qiáng)。致遠(yuǎn)，從確定強(qiáng)德、強(qiáng)心、強(qiáng)技、強(qiáng)體的目標(biāo)框架起步，然后目標(biāo)引領(lǐng)，贏在執(zhí)行。執(zhí)行需要毅力，出彩需要比拼，執(zhí)行從拼搏開始，愛拼才會(huì)贏。在拼搏中達(dá)到“四強(qiáng)”。拼規(guī)劃：制定跳一跳可以達(dá)到的人生規(guī)劃和在校三年的起步計(jì)劃，培養(yǎng)規(guī)劃筑夢(mèng)與計(jì)劃制定實(shí)施能力;拼素養(yǎng)，定制個(gè)人“四強(qiáng)”素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足短板，奮力提升綜合素養(yǎng)，奠定人生出彩的素養(yǎng)基礎(chǔ);拼擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)是品德、心靈、技能、體能的綜合歷練，也是品格、能力、實(shí)踐、出彩的綜合體現(xiàn)。在擔(dān)當(dāng)中修煉品格與心靈，提升技能與體能，發(fā)現(xiàn)不足，修正目標(biāo)。拼規(guī)劃、拼素養(yǎng)、拼擔(dān)當(dāng)，為將來的準(zhǔn)備越充分，出彩的概率就越大。③在謀發(fā)展共贏中成長(zhǎng)。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，如果說“三拼”是提升出彩的“內(nèi)因”，那么謀發(fā)展、謀共贏（以下簡(jiǎn)稱“二謀”）是善用外力助力發(fā)展自己的“外因”，是活用資源進(jìn)行處世、交往、辦事的行為守則和能力。謀發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中，提升選擇有利于自己發(fā)展的環(huán)境、同伴、資源的能力，樹立勇于實(shí)踐的積極態(tài)度和行為準(zhǔn)則;謀共贏，促使學(xué)生在共處、合作、交往中學(xué)會(huì)平衡利益，和諧共處，求同存異，處理好局部與全局的關(guān)系，走向成熟，促進(jìn)達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)。④在守正創(chuàng)新中出彩。向前發(fā)展，辨清方向，恪守正道，堅(jiān)守底線，創(chuàng)新前行，這樣才容易找到出彩的空間與機(jī)遇。堅(jiān)守符合歷史潮流的道路，從歷史中汲取智慧和力量，傳承人類所創(chuàng)造和積累的文明成果，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇于開拓，靈活創(chuàng)造。創(chuàng)新是出彩的土壤，是致遠(yuǎn)的源泉，是出彩人生的成功根基。至此，第一輪循環(huán)完成。接下來是兩次的“打磨”循環(huán)：⑤在“四強(qiáng)三拼二謀一守”中成熟。開啟第二次循環(huán)：“四強(qiáng)三拼二謀一守”構(gòu)成一個(gè)圓盤，連成一個(gè)整體，開展反復(fù)循環(huán)“打磨”：“四強(qiáng)”是軸心，既是目標(biāo)，也是新的起點(diǎn)，“三拼”是執(zhí)行的動(dòng)力，“二謀”是辦事的準(zhǔn)則，一守是方向和根基，三點(diǎn)一軸心就像一個(gè)車輪，需要在多次的滾動(dòng)打磨中更加圓滑，運(yùn)轉(zhuǎn)更加暢順，“技術(shù)運(yùn)用”走向熟練。⑥在“四強(qiáng)三拼二謀一守”中致遠(yuǎn)。第三輪循環(huán)，是聚焦目標(biāo)發(fā)力，探索適合自己達(dá)成目標(biāo)的方法，形成經(jīng)驗(yàn)，在達(dá)成目標(biāo)中讓自己變得更強(qiáng)，走得更遠(yuǎn)，“技術(shù)運(yùn)用”從熟練到自覺。三輪循環(huán)后，學(xué)生掌握的“技術(shù)”與養(yǎng)成的思維習(xí)慣、行為方式與執(zhí)行力，將沉淀成終生受益的思維方式、行為模式，助推學(xué)生人生出彩。

三、潤(rùn)澤生命，營(yíng)造生長(zhǎng)生成空間

激發(fā)學(xué)生綻放自強(qiáng)致遠(yuǎn)的激情與活力，對(duì)學(xué)生開展有溫度、有意蘊(yùn)的教育，學(xué)?？桃鉅I(yíng)造生長(zhǎng)生成的空間。

一是制度保障。學(xué)校建立學(xué)生德育操行評(píng)分制度，把學(xué)生德、智、體、美、勞的日常表現(xiàn)（獎(jiǎng)、懲和實(shí)習(xí)表現(xiàn)等）量化評(píng)分;每學(xué)期組織“自強(qiáng)之星”評(píng)選，及時(shí)表彰立榜樣。

二是組建核心引領(lǐng)隊(duì)伍。核心引領(lǐng)隊(duì)伍由一支樂于奉獻(xiàn)的科研團(tuán)隊(duì)和全體班主任組成，通過匯聚眾人智慧，集中構(gòu)建，統(tǒng)一思想，推進(jìn)實(shí)踐，跟蹤過程。課題組引領(lǐng)班主任，通過班主任建設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生干部，盤活學(xué)校資源、學(xué)生資源、社會(huì)（家長(zhǎng)）資源，以班會(huì)課為主陣地，引領(lǐng)學(xué)生自強(qiáng)致遠(yuǎn)，人人出彩：向?qū)W生播下種子，滋潤(rùn)成長(zhǎng)，組織打磨，監(jiān)督指導(dǎo)，靜待花開。

三是促進(jìn)課程滲透同向同行。自強(qiáng)致遠(yuǎn)德育體系是在學(xué)校自強(qiáng)文化的浸潤(rùn)下提煉而建，把自強(qiáng)致遠(yuǎn)理念植入廣大教師的教育理念中，學(xué)生“四強(qiáng)三拼二謀一守”的教育內(nèi)容滲透在學(xué)科教學(xué)里，除了班會(huì)課外，強(qiáng)德強(qiáng)心強(qiáng)體強(qiáng)技和拼規(guī)劃、拼素養(yǎng)的教育任務(wù)特別分解到德育、歷史、語文課、心理健康課、體育課、專業(yè)課、勞動(dòng)課等課程中，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好學(xué)科課程，形成學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)生規(guī)劃相輔相成、步調(diào)一致、同向同行的局面。

四是組織豐富多彩的教育和實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)科教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)外，學(xué)校、團(tuán)委、專業(yè)系、班級(jí)分別營(yíng)造生長(zhǎng)生成空間，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)致遠(yuǎn)和追求人生出彩的動(dòng)能：組織豐富多彩的德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，認(rèn)識(shí)職業(yè)，體驗(yàn)勞動(dòng)，嘗試就業(yè)，接觸企業(yè)文化，了解社會(huì)交往，學(xué)習(xí)謀生技能，培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生向社會(huì)化邁進(jìn)。

五是引領(lǐng)活動(dòng)序列化。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，把引領(lǐng)活動(dòng)序列化：第一學(xué)年八步，完成第一輪循環(huán)，以播種理念，鋪路，引領(lǐng)學(xué)生確定目標(biāo)，制定行動(dòng)方案，起步執(zhí)行為重點(diǎn)，從知道到做到，原則上每學(xué)期四步，班主任可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布控進(jìn)度：①出彩人生從自強(qiáng)致遠(yuǎn)開始。第一步，出彩人生從自強(qiáng)致遠(yuǎn)開始，播種“自強(qiáng)致遠(yuǎn)，人生出彩”理念。②從四強(qiáng)三拼中起步。第二步， 認(rèn)識(shí)四強(qiáng)內(nèi)涵。第三步， 拼規(guī)劃，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，在校3年的四強(qiáng)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。第四步，拼素養(yǎng)，第五步，拼擔(dān)當(dāng)。把四強(qiáng)、規(guī)劃與素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)一并聯(lián)系起來，制定行動(dòng)計(jì)劃，開始執(zhí)行。③在謀發(fā)展共贏中成長(zhǎng)。第六步，謀發(fā)展。第七步，謀共贏。④在守正創(chuàng)新中出彩。第八步，在守正創(chuàng)新中出彩。第二學(xué)年6步，完成第二輪循環(huán)（第一次打磨）。與第一輪循環(huán)的行動(dòng)與進(jìn)度進(jìn)行比較，以實(shí)踐、改進(jìn)、拼搏達(dá)成目標(biāo)為重點(diǎn)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，收集分析實(shí)踐案例，收集出彩瞬間資料，歸納方法，提升技巧，向熟練邁進(jìn)，原則上每學(xué)期三步。⑤在“四強(qiáng)三拼二謀一守”中成熟。第九步，拼規(guī)劃?？偨Y(jié)自評(píng)第一輪的情況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，細(xì)化規(guī)劃下的四強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)，修改行動(dòng)計(jì)劃，豐富具體的實(shí)踐內(nèi)容。第十步，拼素養(yǎng)。第十一步，拼擔(dān)當(dāng)。第十二步， 謀發(fā)展。第十三步，謀共贏。第十四步，守正創(chuàng)新。第三學(xué)年3步，聚焦目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。開展以逐夢(mèng)、圓夢(mèng)為導(dǎo)向的第三輪循環(huán)（第二次打磨），以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)為重點(diǎn)，建立從熟練走向自律自覺的行為模式，收集創(chuàng)新方法、成功案例或改進(jìn)方案，形成經(jīng)驗(yàn)，從成熟到自覺，由班主任結(jié)合實(shí)際布控進(jìn)度。⑥在“四強(qiáng)三拼二謀一守”中致遠(yuǎn)。第十五步：考上理想高校，或（就業(yè)學(xué)生）就業(yè)崗位調(diào)研。 第十六步：提升職業(yè)能力。第十七步：提升公民素養(yǎng)。

四、激揚(yáng)生命，賞識(shí)出彩成就致遠(yuǎn)

激揚(yáng)生命從賞識(shí)肯定開始。學(xué)校設(shè)置配套的比賽或評(píng)選活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，自強(qiáng)致遠(yuǎn)才藝比拼大賽，“擔(dān)當(dāng)作為 逐夢(mèng)出彩”影視比賽，“奮勇爭(zhēng)先 自強(qiáng)致遠(yuǎn)”手抄報(bào)比賽，“守正創(chuàng)新 自強(qiáng)致遠(yuǎn)”系列活動(dòng)，“自強(qiáng)致遠(yuǎn) 夢(mèng)想成真”攝影大賽，自強(qiáng)之星、文明班、文明宿舍、發(fā)展共贏模范班、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，立優(yōu)秀榜樣;把學(xué)生的各種獲獎(jiǎng)情況、擔(dān)當(dāng)作為情況、志愿服務(wù)情況、納入操行評(píng)分;設(shè)置宣傳欄目，宣傳學(xué)生的出彩情況;提供職業(yè)與技藝、品德與身心關(guān)聯(lián)的體驗(yàn)平臺(tái)，通過加強(qiáng)校企合作，借助企業(yè)力量，以學(xué)生在校園勤工儉學(xué)參與企業(yè)勞動(dòng)，或創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟職業(yè)，了解“四強(qiáng)三拼二謀一守”對(duì)今后謀生自立與致遠(yuǎn)出彩的關(guān)聯(lián)性;在同等情況下，學(xué)校一些業(yè)務(wù)優(yōu)先讓學(xué)生承接，增大學(xué)生鍛煉和前行的機(jī)會(huì)。

學(xué)生心路和思路的成長(zhǎng)，需要有人引領(lǐng)。自強(qiáng)致遠(yuǎn)德育體系就是學(xué)生基于自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尋求合適的幫助和支持，調(diào)動(dòng)自我的積極性，去改變自己，促進(jìn)自我決定的生成和行動(dòng)而構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生崇于德、奮于學(xué)、強(qiáng)于體、美于心、勤于勞，自強(qiáng)致遠(yuǎn)，追求人生出彩，提升生命價(jià)值，成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)，執(zhí)行力強(qiáng)，受歡迎的有為青年，促進(jìn)學(xué)校的愿景、育人質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

[本文是清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育品牌建設(shè)研究成果。]

責(zé)任編輯 陳春陽