張小芳 李建發(fā)

一、研究綜述

1.問題提出

人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的重要影響因素，根據(jù)埃里克森的人際關(guān)系理論，18～25歲階段的大學(xué)生若能在人際交往中獲得親密感，就能成功避免孤獨(dú)感。據(jù)調(diào)查大學(xué)生有近三分之一的時(shí)間在宿舍度過，故而宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生需要直接面臨的重要人際關(guān)系。[1]然而近年來，大學(xué)宿舍看似因生活小事而引發(fā)的惡性事件卻總在頻頻發(fā)生，所以如何提高大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量成為學(xué)者們需要研究的重要課題。

2.前人研究

前人關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究多集中在如下幾個(gè)方面：大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀分析、改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的策略、影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素。[2]在高職院校學(xué)生一線管理工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍產(chǎn)生人際矛盾多是因?yàn)樯盍?xí)慣、地域差異、行為習(xí)慣、性格不同等方面造成的，而在這些影響因素中，學(xué)生個(gè)人的人格特質(zhì)、思維認(rèn)知方式則是矛盾產(chǎn)生的重要原因。董杉等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的性格因素是重要的宿舍人際關(guān)系影響因素，占比約46.7%。[3]

3.人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系

人格特質(zhì)是一種能使人的行為傾向表現(xiàn)出一種持久性、穩(wěn)定性、一致性的心理結(jié)構(gòu)。它會(huì)影響個(gè)體在社會(huì)生活中的情緒、態(tài)度和行為方式。[4]國(guó)內(nèi)部分學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系存在相關(guān)性，如陳鈺煌研究發(fā)現(xiàn)宿舍人際關(guān)系滿意度與人格特質(zhì)的開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性呈正相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。[5]但是，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院校宿舍人際關(guān)系的研究較少，所以本文通過對(duì)本校高職在校學(xué)生人格特質(zhì)和宿舍人際關(guān)系進(jìn)行相關(guān)研究，進(jìn)行實(shí)證分析，從而對(duì)提升高職院校宿舍人際關(guān)系質(zhì)量提出合理化的建議。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本文對(duì)惠州城市職業(yè)學(xué)院高職在校大一、大二、大三共300名學(xué)生實(shí)施問卷調(diào)查，其中大一114人、大二93人、大三93人，男生152人、女生148人。

2.研究程序

在本校10個(gè)書院，隨機(jī)抽取50間宿舍，利用學(xué)生課后時(shí)間統(tǒng)一由各書院輔導(dǎo)員分發(fā)至學(xué)生宿舍填寫，學(xué)生選完題后統(tǒng)一回收，其中回收有效問卷294份，其中大一新生114人，大二學(xué)生90人，大三學(xué)生90人，最后采用SPSS20進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

3.研究工具

（1）大五人格量表

本文人格特質(zhì)問卷采用的是大五人格簡(jiǎn)式量表NEO-FFI，共包括5個(gè)因子，分別是神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性、責(zé)任性，每個(gè)維度包括12個(gè)題目，共計(jì)60題。每個(gè)項(xiàng)目有5個(gè)等級(jí)，從“完全不同意”到“完全同意”，采用1-5分計(jì)分法，其中部分題目是反向計(jì)分。其外向性、宜人性、責(zé)任性、神經(jīng)質(zhì)和開放性，內(nèi)部一致性信度分別為0.77、0.68、0.81、0.86、0.73。[6]

（2）宿舍人際關(guān)系量表

關(guān)于宿舍人際關(guān)系質(zhì)量采用的是吳連海等人編制的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷，該問卷有19個(gè)題目，共有4個(gè)因子：宿舍人際情感融洽、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區(qū)域差異和宿舍人際擾他影響。本問卷采用1～5分計(jì)分法，部分題目采用反向計(jì)分，問卷測(cè)試得分越高，越能證明其與宿舍其他成員關(guān)系融洽度高。該問卷有較高的信度和效度;總的Cronbach α為0.786，各個(gè)因子分別是0.726、0.535、0.620、0.329，具有一定的重測(cè)信度。[7]

三、研究結(jié)果

1.高職生人格特質(zhì)在人口學(xué)變量上的差異

（1）性別

由表1可以看出男女生在外向性方面存在顯著差異，男生得分顯著高于女生，在其他人格特質(zhì)因子上不存在顯著差異。

（2）年級(jí)

由表2可以看出在神經(jīng)質(zhì)維度上，年級(jí)間不存在顯著差異。

在外向性維度上，年級(jí)間存在非常顯著的差異，具體表現(xiàn)為大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生得分最低，二年級(jí)顯著低于一、三年級(jí)。

在開放性維度上，年級(jí)間存在明顯的差異，大一分別與大二、大三年級(jí)間存在顯著差異，大一學(xué)生得分明顯高于大二、大三學(xué)生，大二、大三學(xué)生間不存在顯著差異。

在宜人性維度上，年級(jí)間存在非常顯著的差異。宜人性得分隨著年級(jí)的升高反而下降，一年級(jí)學(xué)生宜人性得分顯著高于二、三年級(jí)。

在責(zé)任性維度上，年級(jí)間差異不顯著。

（3）是否獨(dú)生子女

由表3可以看出在開放性維度上，獨(dú)生子女得分高于非獨(dú)生子女，存在顯著差異。

（4）生源地

由表4可以看出在外向性維度上，城鎮(zhèn)學(xué)生得分最高，城鎮(zhèn)學(xué)生與城市、農(nóng)村學(xué)生都存在顯著差異，尤其與農(nóng)村學(xué)生間存在非常顯著的差異。在宜人性、責(zé)任性維度上，城鎮(zhèn)與城市學(xué)生間存在顯著差異，與農(nóng)村學(xué)生間也存在顯著差異。城鎮(zhèn)學(xué)生得分最高，城市學(xué)生得分最低。

2.高職生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀分析

從高職生宿舍人際關(guān)系滿意度情況表中可以看出，我校大學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的滿意度很高，滿意水平接近75.5%。其中非常滿意占21.8%，滿意的人數(shù)達(dá)53.7%，無所謂占14.6%，不滿意的占6.5%，非常不滿意占3.4%。

3.高職生人格與宿舍人際關(guān)系的相關(guān)分析

通過高職生人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，人格因子中神經(jīng)質(zhì)與宿舍人際情感融合、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區(qū)域差異、宿舍人際擾他影響、人際總分在0.01水平上存在顯著負(fù)相關(guān);外傾性因子與宿舍人際情感融合、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區(qū)域差異、人際總分在0.01水平上呈顯著正相關(guān)，與宿舍人際擾他影響在0.05水平上顯著正相關(guān);開放性因子與宿舍人際情感融合、宿舍人際行為溝通、人際總分在0.01水平上顯著正相關(guān)，與區(qū)域差異和人際擾他不存在相關(guān);宜人性與宿舍人際情感融合、宿舍人際行為溝通、人際總分在0.01水平上顯著正相關(guān)，與區(qū)域差異和人際擾他不存在相關(guān);責(zé)任性與人際情感融合、人際行為溝通、人際區(qū)域差異和人際總分在0.01水平上顯著正相關(guān)，與宿舍人際擾他影響不存在相關(guān)性。

4.高職生人格維度與宿舍人際關(guān)系總分的回歸分析

以宿舍人際質(zhì)量總分為因變量，大五人格維度作為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，結(jié)果神經(jīng)質(zhì)、外傾性和宜人性三個(gè)維度進(jìn)入回歸方程。神經(jīng)質(zhì)的解釋率為17.9%，外傾性的解釋率為4.2%，宜人性的解釋率為 1.9%，三個(gè)維度的總解釋率為24%。

四、討論與分析

1.高職生人格特質(zhì)在人口學(xué)變量上的差異分析

（1）性別差異分析

研究結(jié)果顯示男女生在外向性方面存在顯著差異，男生得分顯著高于女生，我校高職男生在大學(xué)期間往往表現(xiàn)出更多的生活熱情，興趣廣泛，樂于交友，生活圈比女生更廣泛。男女生在宜人性維度上存在顯著差異，男生顯著高于女生，這表明在生活中男生心胸比女生更開闊，不拘小節(jié)，比較坦率，樂于助人;其他人格維度上不存在顯著差異。

（2）年級(jí)差異分析

在外向性維度上，年級(jí)間存在非常顯著的差異，具體表現(xiàn)為大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生得分最低，二年級(jí)顯著低于一、三年級(jí)。大一學(xué)生對(duì)大學(xué)生活充滿了新鮮感，對(duì)外界的投入程度較高，大一學(xué)生多喜歡參加到各種學(xué)生社團(tuán)去體驗(yàn)新生活，各方面的積極性和主動(dòng)性高于二、三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)年的生活和學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生的熱情明顯降低，人際交往欲望也有所下降。

在開放性維度上，年級(jí)間存在明顯的差異，大一分別與大二、大三年級(jí)存在顯著差異，大一學(xué)生得分明顯高于大二、大三學(xué)生，大二、大三學(xué)生間不存在顯著差異。初入人生象牙塔的大一新生對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇心，有強(qiáng)烈的探索欲望，對(duì)大學(xué)的生活充滿了熱情，喜歡嘗試新事物，興趣廣泛。大二學(xué)生相對(duì)來說更加投入學(xué)習(xí)或自己某方面能力的鍛煉，對(duì)外界的事物有所選擇，所以開放程度會(huì)有所下降。三年級(jí)學(xué)生要面臨畢業(yè)找工作，需要對(duì)外界信息有更多的了解，所以得分有所上升。

在宜人性維度上，年級(jí)間存在非常顯著的差異。宜人性得分隨著年級(jí)的升高反而下降，一年級(jí)學(xué)生宜人性得分顯著高于二、三年級(jí)。一年級(jí)新生剛?cè)胄?，?duì)待舍友都比較友善，即使生活中發(fā)現(xiàn)有不同，由于相處時(shí)間不長(zhǎng)，包容性和容忍性都比較強(qiáng)，但隨著相處的時(shí)間增多，矛盾的積累，二、三年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，就會(huì)有一些對(duì)抗行為。

（3）是否獨(dú)生子女差異分析

在開放性維度上，獨(dú)生子女得分高于非獨(dú)生子女，存在顯著差異。獨(dú)生子女在生活中有更多的機(jī)會(huì)探索周圍世界，接觸新的事物，思維更加開放。

（4）生源地差異分析

在外向性維度上，城鎮(zhèn)學(xué)生得分最高，城鎮(zhèn)學(xué)生與城市、農(nóng)村學(xué)生都存在顯著差異，尤其與農(nóng)村學(xué)生間存在非常顯著的差異。在宜人性、責(zé)任性維度上，城鎮(zhèn)與城市學(xué)生間存在顯著差異，與農(nóng)村學(xué)生間也存在顯著差異。城鎮(zhèn)學(xué)生得分最高，城市學(xué)生得分最低。

城鎮(zhèn)介于大城市和農(nóng)村之間，是屬于城鄉(xiāng)的結(jié)合部，來自這里的學(xué)生，生活條件優(yōu)于農(nóng)村，且不會(huì)太低于城市水平，他們既領(lǐng)略了城市的繁華，對(duì)于農(nóng)村的風(fēng)土人情也略知一二，所以來自城鎮(zhèn)的學(xué)生對(duì)外部世界的積極投入程度更高。在宜人性維度上，城鎮(zhèn)學(xué)生包容性更強(qiáng)，在為人處世上，既沒有城市學(xué)生的高調(diào)，也不會(huì)像部分農(nóng)村學(xué)生因?yàn)閬碜孕〉胤蕉粔蜃孕?，舍友之間相處更融洽，宜人性更高。

2.高職生宿舍人際關(guān)系滿意度現(xiàn)狀分析

研究結(jié)果顯示我校大學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的整體滿意度很高，滿意水平接近75.5%。其中非常滿意占21.8%，滿意的人數(shù)達(dá)53.7%，無所謂占14.6%，不滿意的占6.5%，非常不滿意占百分之3.4%。

3.高職生人格與宿舍人際關(guān)系的相關(guān)分析

高職生人格特質(zhì)神經(jīng)質(zhì)維度與宿舍人際關(guān)系各維度呈顯著負(fù)相關(guān)，說明神經(jīng)質(zhì)得分越高，宿舍人際關(guān)系質(zhì)量越低。神經(jīng)質(zhì)得分高的學(xué)生，生活中比較敏感，對(duì)外界的刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，情緒波動(dòng)大且容易體驗(yàn)到負(fù)面情緒，情緒調(diào)節(jié)能力差，故而會(huì)影響人際關(guān)系。外傾性因子與宿舍人際關(guān)系各因子呈顯著正相關(guān)，性格外向的學(xué)生對(duì)外部世界的積極投入程度高。生活充滿活力，喜歡與人相處，人際關(guān)系融洽。開放性與宿舍情感融洽、宿舍人際行為溝通、人際關(guān)系總分呈顯著正相關(guān)，開放性得分高的學(xué)生，興趣廣泛，想象力和創(chuàng)造力豐富，對(duì)美的事物追求高，因?yàn)楦幼非笕谇⒌乃奚彡P(guān)系，在人際溝通方面更加靈活。宜人性與宿舍情感融洽、宿舍人際行為溝通、人際關(guān)系總分呈顯著正相關(guān)，宜人性得分高的學(xué)生比較重視與人友好相處，生活中懂得包容、體貼他人，樂于助人，為人低調(diào)謙和，因而在情感上與舍友更加融洽，在溝通行為上很少有沖突。責(zé)任性與宿舍人際情感融洽、宿舍人際行為溝通、宿舍區(qū)域差異、人際總分呈正相關(guān)，說明責(zé)任性高的學(xué)生自我控制能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，生活中有大局觀，人際關(guān)系融洽。[8]

4.高職生人格維度與宿舍人際關(guān)系總分的回歸分析

從回歸分析的結(jié)果來看，神經(jīng)質(zhì)、外傾性和宜人性三個(gè)維度進(jìn)入回歸方程，總解釋率為24%。這說明神經(jīng)質(zhì)、外傾性和宜人性因子對(duì)人際關(guān)系總分有較好的預(yù)測(cè)性，三者是人際關(guān)系的重要影響因素。

五、結(jié)論與建議

結(jié)論：本文的研究結(jié)果顯示人格特質(zhì)在人口學(xué)變量中的性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、生源地等維度上存在顯著差異;人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系之間相關(guān)性高;且人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)、外傾性和宜人性對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系有重要影響。[9]

建議：高職院校需要更加重視學(xué)生宿舍人際關(guān)系管理工作，健全學(xué)生管理制度，充分發(fā)揮書院育人平臺(tái)的作用，開展多樣的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活[10];在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生的人際關(guān)系比較差，這提示我們學(xué)生管理工作者不僅要重視大一新生的適應(yīng)問題，需要更加關(guān)注二年級(jí)學(xué)生群體，輔導(dǎo)員、班主任等應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，多開展一些活動(dòng)，增強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力;每個(gè)班級(jí)可以給學(xué)生進(jìn)行一次人格特質(zhì)測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的人格特質(zhì)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)人際交往策略，從而改善宿舍人際關(guān)系。

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[8]劉星光.大學(xué)生人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系相關(guān)研究[D].青海師范大學(xué)，2013.

[9]唐業(yè)琦.高職生人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)[D].南京師范大學(xué)，2014.

[10]余尚行.高職院校理工科專業(yè)學(xué)生宿舍管理問題探討[J].現(xiàn)代交際，2015（1）：173.

[課題：基于書院特色社區(qū)文化下的大學(xué)生人格特質(zhì)與宿舍人際關(guān)系的專題研究（HZC2019-B-1），張小芳為本文通訊作者。]

責(zé)任編輯 陳春陽