邱廷耀

摘要：新課改背景下的地理教學(xué)不僅要傳授學(xué)生地理知識(shí)，同時(shí)還要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要應(yīng)用信息技術(shù)滿足學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索以及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解。VR技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣、功能強(qiáng)大，在地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的突破，提升了課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，取得了明顯的教學(xué)效果。本文對(duì)高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為高中地理教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);VR技術(shù);實(shí)踐效果

在教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，將傳統(tǒng)的二維教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S模式，將枯燥的理論知識(shí)變得立體，突破了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。VR技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能的效率大幅度提升，同時(shí)也提升了地理課堂的趣味性，明顯地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用VR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中更加直觀、真實(shí)地理解地理知識(shí)，更加牢固的掌握地理知識(shí)，受到廣大師生的好評(píng)。

一、VR技術(shù)簡(jiǎn)介

VR技術(shù)即是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用多種技術(shù)形成的一種可創(chuàng)造和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)[1]。隨著VR技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)的應(yīng)用不僅局限于航天、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用，逐漸應(yīng)用于民用行業(yè)。在教育教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，對(duì)于提升教學(xué)效果有著重要的實(shí)踐意義，既響應(yīng)了新課改的要求，也是教育事業(yè)改革成功的探索[2]。在高中地理學(xué)習(xí)中，VR技術(shù)可以將地理知識(shí)直觀地呈現(xiàn)，讓學(xué)生感同身受，體驗(yàn)地理的魅力。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中地理知識(shí)點(diǎn)較多，具有明顯的區(qū)域性、實(shí)踐性和時(shí)間性，需要學(xué)生有一定的思維能力和想象能力，加上高考?jí)毫Φ纫蛩兀瑢W(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難[3]。不同區(qū)域的地理環(huán)境相差很大，學(xué)生需要通過(guò)各種途徑了解不同區(qū)域的地理特征，感受地理差異;在地理學(xué)習(xí)中需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想象處于地理環(huán)境中，能夠更加全面的理解地理知識(shí);地理學(xué)習(xí)還有很強(qiáng)的時(shí)間性，不同的地形地勢(shì)特點(diǎn)是需要長(zhǎng)時(shí)間的變化形成的，滄海桑田需要的時(shí)間是幾萬(wàn)年甚至幾億年，同時(shí)不同時(shí)節(jié)同一地區(qū)的氣候環(huán)境等因素也有很大的變化。高中地理的這些特點(diǎn)，會(huì)造成地理理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的融合程度較差。首先于客觀條件，當(dāng)前地理教學(xué)中存下以下問題：

（一）教學(xué)氛圍相對(duì)沉寂

在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)不同區(qū)域的地理環(huán)境、地理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂只能通過(guò)圖片、短視頻等方式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行較深入的介紹。這些方式雖然在一定程度上提升了教學(xué)的效果，但是由于地理知識(shí)介紹還不夠生動(dòng)、直觀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度較大，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，地理課堂教學(xué)的氛圍相對(duì)沉寂。

（二）受到實(shí)際因素的限制

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生快樂地參與地理學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于學(xué)校的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)以及各種設(shè)備有效，學(xué)生在無(wú)法直觀的感受地理知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏理論和設(shè)備的支持，實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)展緩慢，限制了地理教學(xué)效果進(jìn)一步的提升。當(dāng)前地理教學(xué)中經(jīng)費(fèi)低和信息資源少也是很大的問題，限制了地理教學(xué)效果向更高的水平提升。

三、高中地理引用VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造高度相似的虛擬地理環(huán)境情境，讓學(xué)生更加深刻地感知地理環(huán)境的特點(diǎn)，把地理課堂變得更加的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加喜歡地理學(xué)習(xí)。在高中地理教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）新奇性

VR技術(shù)作為一種新型技術(shù)，具有很強(qiáng)的吸引力，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，可以顯著地提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是比較常用的輔助技術(shù)，由于高中地理知識(shí)的特殊性造成教學(xué)效果不甚理想。VR技術(shù)的應(yīng)用將枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)程度高的虛擬環(huán)境，從各個(gè)角度為學(xué)生帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地參與到地理教學(xué)中。

（二）多感知性

隨著新課改的進(jìn)行，高中地理教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握自然環(huán)境和人文環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用[4]。高中地理知識(shí)相對(duì)比較抽象，如果學(xué)生沒有良好的空間想象能力，在學(xué)生中不能對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。通過(guò)應(yīng)用VR技術(shù)，學(xué)生從聽覺、視覺以及觸覺等方面感受地理環(huán)境，加快學(xué)生的理解速度，讓學(xué)習(xí)效率大大提升。

（三）互動(dòng)性

傳統(tǒng)的高中地理課堂，受限于考試壓力，教師更多的是教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠理想。VR技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)角度理解地理知識(shí)，讓學(xué)生“身臨其境”，大大地降低了學(xué)習(xí)的理解難度。

（四）學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了更高的參與性和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。學(xué)生更加主動(dòng)的參與到地理學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入的探究，學(xué)習(xí)效果自然得到提升。

（五）探究性

高中地理是一門重視實(shí)踐探究的課程。通過(guò)實(shí)踐探究提升學(xué)生的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以分?jǐn)?shù)為主的現(xiàn)狀。通過(guò)應(yīng)用VR技術(shù)，為學(xué)生模擬虛擬環(huán)境，以進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受各種地理環(huán)境的特征，和自然環(huán)境進(jìn)行真實(shí)的“接觸”，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的地理教學(xué)受實(shí)際環(huán)境因素的影響，教學(xué)效果不佳。VR技術(shù)作為一種新型的技術(shù)，應(yīng)該逐漸地被應(yīng)用到地理教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)應(yīng)用VR技術(shù)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究，突破難點(diǎn)，感受地理知識(shí)的魅力，顯著地提升了教學(xué)效果。由此，VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷婷.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]王楠. VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2020.

[3]趙宏妹.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新智慧，2018（36）：12.

[4]劉靜，王金惠，趙軍廷.VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（23）：42-43.

[5]蔡慶洪.VR技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2018（29）：173.