吳曉慶

（寧波第二技師學(xué)院，浙江 寧波 315000）

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖是關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有不可替代的作用。眾所周知，中職學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展水平有待提高，他們沒有做好充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入制造企業(yè)，并且非常不重視機(jī)械制圖。因此，課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣。只有這樣，才能提高學(xué)生的專業(yè)水平。

1 逐步塑造學(xué)生的自學(xué)能力

在中等職業(yè)院校機(jī)械制圖課程內(nèi)容教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生抵制課程內(nèi)容，有的甚至缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自信心。根據(jù)分析，關(guān)鍵原因是該課程的內(nèi)容具有極高的邏輯性和理論性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相對(duì)較弱的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難度系數(shù)非常大。另外，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對(duì)三維感的要求相對(duì)較高，部分學(xué)生的認(rèn)知能力有一定程度的不足，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的難度系數(shù)更高。但是，“機(jī)械制圖”的內(nèi)容是技術(shù)專業(yè)的必修課，并且與其他課程緊密相關(guān)。因此，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑問，教師必須立即改變教育觀念。在這些方面，有必要利用學(xué)?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教育資源，不斷探索新的教學(xué)策略，并根據(jù)循序漸進(jìn)的方式，正確的指導(dǎo)、塑造和提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提高機(jī)械制圖的教學(xué)水平。可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，在課堂教學(xué)中引入基于案例的課堂教學(xué)。根據(jù)機(jī)械設(shè)備的產(chǎn)品，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師還必須使無聊的課程內(nèi)容盡可能有趣。課程內(nèi)容從淺到深進(jìn)行，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，以及自信心。其次，分配更多動(dòng)手實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皺C(jī)械制圖”是對(duì)學(xué)生的感官要求很高的課堂教學(xué)。理論和三維感必須由教師指導(dǎo)，以免使學(xué)生感到無聊。例如，在課堂上切割物體的教學(xué)中，允許學(xué)生自己切割物體。學(xué)生切割物體的方式和觀點(diǎn)不同，切割線也有很大不同。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生逐步在差異和分界線處找到合適的做事方式，這可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和尋求真理的勁頭，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2 整合技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理性認(rèn)知能力

為了更好地提高學(xué)生在“機(jī)械制圖”專業(yè)學(xué)習(xí)中的思維能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)知能力，從而提高教學(xué)水平。可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基于機(jī)械習(xí)題的機(jī)械繪圖內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于電弧焊接技術(shù)專業(yè)，有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)框圖和體系結(jié)構(gòu)圖識(shí)別的理解，掌握零件加工過程，并對(duì)系統(tǒng)誤差，隨機(jī)偏差和過大誤差有清晰的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過程中，可以基于簡(jiǎn)單的機(jī)械工程圖的生成和處理來解釋機(jī)械圖學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于維護(hù)和安裝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們必須能夠根據(jù)工程圖，根據(jù)工業(yè)設(shè)備安裝和調(diào)整的整個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，檢查出常見的故障，并提高安裝效率和排除常見故障，使學(xué)生可以建立基礎(chǔ)課程內(nèi)容的必要性和應(yīng)用。在整個(gè)過程中，教師整合了不同機(jī)械繪圖學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并一一分析了繪圖結(jié)構(gòu)、規(guī)格、精度等零件加工和安裝的危害，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師還必須在這一階段掌握流行的三維繪圖軟件，并分析不同手機(jī)軟件在機(jī)械繪圖應(yīng)用中的效果。隨著三維ACD手機(jī)軟件的發(fā)布，教師可以利用三維機(jī)械正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的興趣，并基于多媒體系統(tǒng)的動(dòng)畫增強(qiáng)學(xué)生的三維空間感，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的提升。

3 積極推廣興趣小組教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，每個(gè)人使用的大多數(shù)教學(xué)策略都是以教師為主體，但是現(xiàn)在要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)具體情況將學(xué)生分為多個(gè)興趣組。在教學(xué)中，教師要注意課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)時(shí)間，并為學(xué)習(xí)興趣組留出一些時(shí)間來討論和交流當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“機(jī)械制圖”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在遇到問題和熱點(diǎn)話題時(shí)，必須積極拋出問題，讓興趣小組深入討論和分析問題，教師只能充當(dāng)監(jiān)督者或領(lǐng)導(dǎo)者，并進(jìn)行討論。把每個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行歸納和介紹，然后，教師和學(xué)生一起找到最好的結(jié)果。選擇這種方法對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有積極的作用。此外，還可以充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練特點(diǎn)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

4 使用基于信息的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率

“機(jī)械制圖”對(duì)學(xué)生的空間創(chuàng)造力有很高的要求。此外，它還具有強(qiáng)烈的科學(xué)思維和思維邏輯要求。中等職業(yè)學(xué)校的孩子通常在學(xué)習(xí)上比較費(fèi)勁，為了更好地改變這種情況，在教學(xué)過程中，根據(jù)智能化教學(xué)方法的介紹，可以使教學(xué)形式多樣化。首先，使用基于信息的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行模擬仿真，減少學(xué)生對(duì)空間層次感的迷茫度。其次，針對(duì)課堂教學(xué)問題，基于信息的教學(xué)方法可以很好地?cái)U(kuò)展課程內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)問題的消化吸收和學(xué)習(xí)。最后，信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的分析性自學(xué)能力，也可以提高學(xué)生，分析問題和解決困難的能力。例如，在解釋三視圖課程的內(nèi)容時(shí)，教師可能會(huì)根據(jù)課件顯示室內(nèi)空間的三維正面，側(cè)面和平面投影，并逐一顯示，整合投影復(fù)雜物體以找到主要視角項(xiàng)目規(guī)律性，提高學(xué)生對(duì)三視角課程內(nèi)容的認(rèn)知能力，并在輕松愉快的自然環(huán)境中進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 增加實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，塑造抽象思維能力

基本理論的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練必須最終通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)。要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練本課程的內(nèi)容，有必要培養(yǎng)學(xué)生熟練的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，動(dòng)手能力圖，手工制作的物理模型等。因此，橡皮泥和學(xué)生自主制作的物理模型都是繪畫課中必不可少且合理的教學(xué)工具。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練繪圖課的最初階段，大多數(shù)學(xué)生會(huì)遇到一些困難，這些問題總是很難繪制或圖紙不規(guī)范，這需要教師正確地指導(dǎo)學(xué)生在主視圖和產(chǎn)品之間進(jìn)行更多的轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。

6 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法完成教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師在許多方面進(jìn)行正確指導(dǎo)的教學(xué)策略。它擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)為動(dòng)力，來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育改革中教、學(xué)、做一體化的規(guī)定，也適用于“機(jī)械制圖”實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的操作技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為都圍繞某個(gè)特定的實(shí)際總體目標(biāo)和任務(wù)緊密的進(jìn)行。以任務(wù)為動(dòng)力，在實(shí)踐活動(dòng)研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在獨(dú)立，互助合作的氛圍中，開展學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在清除日常任務(wù)的過程中，還會(huì)產(chǎn)生新的問題和日常任務(wù)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)的應(yīng)用和將機(jī)械制圖的基本理論與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的工作能力，從而根據(jù)具體情況進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)效率比傳統(tǒng)教學(xué)法的效率高出很多倍。

7 舉例說明，規(guī)范圖紙

在課堂教學(xué)中，教師通過規(guī)矩和行為以及規(guī)范繪圖進(jìn)行教學(xué)。在任何時(shí)候，繪圖都應(yīng)該嚴(yán)格按照國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和開始之初，要求學(xué)生掌握國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并按照國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制。然后，根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠制作標(biāo)準(zhǔn)照片。例如，對(duì)于物理模型，應(yīng)確保投影方向準(zhǔn)確，主視圖有效配備，手稿清晰，公差細(xì)致，清晰明了，文本準(zhǔn)確地以長(zhǎng)仿宋體書寫，圖紙線框尺寸清晰，工程圖紙環(huán)境整齊，文件格式符合國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)繪圖過程中，讓標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入學(xué)生的心中。只有這樣嚴(yán)格的規(guī)定，才能培養(yǎng)出供學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活使用的標(biāo)準(zhǔn)圖紙，并塑造學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的工作態(tài)度。

8 結(jié)語

總而言之，在課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，教師應(yīng)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自學(xué)能力；使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，提高他們學(xué)會(huì)思考和工作的能力；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快提高建筑制圖的能力，提高教學(xué)效率。