朱 根 趙婷婷＊

（1.湖北醫(yī)藥學院，湖北 十堰 442000；2.重慶醫(yī)科大學實驗教學管理中心人體機能學實驗室，重慶 400016）

0 引言

機能實驗教學環(huán)節(jié)在高校醫(yī)學類教學中有著舉足輕重的作用，可以增強專業(yè)趣味性，加強師生互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，都為高校教學提供更多可行的途徑，自媒體教學逐漸走進大眾的視野，微信公眾平臺就是其中的一種[1]。人們使用微信進行日常溝通，學生也不例外，這就讓微信教學成為可能。

1 湖北醫(yī)藥學院機能實驗教學現(xiàn)狀

實驗教學質(zhì)量是衡量高校信息化程度和教學水平的重要指標，高校機能實驗室是高等技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是實踐創(chuàng)新的搖籃。機能實驗學生流動性大、實驗項目多、資源有限，學生與實驗管理者之間缺乏積極有效的溝通交流，導致管理復雜多樣，存在不理解、不信任、不認真、不尊重等多方面困難[2]。機能實驗涵蓋生理學、病理生理學和藥理學三門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)學科實驗，科室相互獨立，相互滲透。目前的管理體制下，三門學科實驗室管理職能割裂交叉，部門、崗位聯(lián)系較少，信息溝通不暢，分工、責任混亂。實驗室傳統(tǒng)的人工管理方式受到嚴重局限，工作量的年終統(tǒng)計為科室增加壓力。

湖北醫(yī)藥學院原有機能實驗管理系統(tǒng)引進已長達十年之久，服務(wù)器出現(xiàn)不穩(wěn)定、信息亂碼等不可修復的問題。軟件結(jié)構(gòu)復雜、操作步驟煩瑣、學生成績評估單一、軟硬件需求高、可擴展性差、軟件維護成本高，負面影響學生對實驗的積極性和學科認知，不利于發(fā)展。鑒于實驗室管理的現(xiàn)狀，如何利用最新的信息技術(shù)實現(xiàn)實驗教學過程的科學化管理，推動實驗教學、科研成果的融合和轉(zhuǎn)化，成為學校實驗室信息化管理工作亟待解決問題[3]。

2 湖北醫(yī)藥學院機能實驗教學信息化

（1）提高教學質(zhì)量，促進學生積極自主學習。依托微信公眾平臺建立實驗教學管理系統(tǒng)，獲取相關(guān)實驗信息不受時間空間限制，實驗室教學資源觸手可及，教學資源得到充分利用，實驗室服務(wù)質(zhì)量提高，調(diào)動學生學習積極性。

（2）促進實驗室信息化管理，整合共享實驗室軟硬件資源，降低維護成本。學生通過微信公眾平臺及時獲取實驗室信息和詳細的實驗內(nèi)容，管理人員可以精確掌握學生的學習進度以及實驗室使用情況，精確獲取個體設(shè)備和實驗資源的使用情況，減少人員、能源、資源的浪費。微信公眾平臺免費申請，項目設(shè)計的機能實驗教學管理系統(tǒng)，只有微信公眾平臺的認證審核花費300～600元，維護成本低。

（3）有助于實驗管理人員、教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。促進實驗室嚴密的管理工作，教學工作趨于科學化、系統(tǒng)化。有助于促進管理人員形成新的管理理念，審視日常工作，自覺地改進管理手段；有助于教師形成新的教學思維，教育教學方法，反思教學。實驗管理系統(tǒng)的使用，將減少學生、教師和實驗管理人員數(shù)據(jù)錄入，把更多的時間和精力投入學習、教學和科研中。

（4）促進學科交叉融合?？s短實驗室教研室的教學距離，促進實驗室管理人員和教研室教師互動。

微信公眾平臺的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，將實驗管理系統(tǒng)嵌入運行在微信公眾平臺上理念新穎。微信界面友好，運營門檻比較低，教師與學生實時交互，師生溝通方式方便簡潔，語音、文字切換方便，微信使用群體龐大，能同時支持電腦用戶與手機端用戶需求，能滿足iOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)等不同系統(tǒng)用戶使用，符合時代潮流發(fā)展。同時具有強有力的后臺技術(shù)支持與運維服務(wù)，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微信公眾平臺給現(xiàn)代化、信息化的高校機能實驗教學管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，信息化的教育教學是高校教學的重要輔助手段。

3 系統(tǒng)構(gòu)建

實驗教學管理系統(tǒng)軟硬件設(shè)計，基于B/S架構(gòu)，Linux服務(wù)器操作系統(tǒng)APACHE運行環(huán)境下使用PHP語言編寫，將實驗室管理系統(tǒng)嵌入微信公眾平臺，嵌套Java框架通過HTML5頁面處理技術(shù)利用微信消息關(guān)鍵字自動回復接口實現(xiàn)微信公眾號與Oracle數(shù)據(jù)庫的交互[4]。用戶不需要安裝軟件或者App，搜索微信公眾號便可進入，實現(xiàn)相關(guān)操作，系統(tǒng)自動記錄多方面信息。實驗教學管理系統(tǒng)模塊設(shè)計，機能實驗教學管理系統(tǒng)主要功能構(gòu)思有系統(tǒng)配置、角色管理、課程管理、信息互動。

信息導入可以批量或單獨導入，角色自行操作，或后臺管理員統(tǒng)一操作，及時更新角色信息[5]。關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞自動回復、自動應(yīng)答功能必須使用，這樣方便管理，有助于教學。學生日常預(yù)習、學習時，醫(yī)學專業(yè)知識面廣、重難點較多，課堂時間有限且固定，會遇到層出不窮的問題，一對一教學不切實際，教師資源也有限。關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞自動應(yīng)答、自動回復功能就顯得極其重要。教師管理人員在系統(tǒng)后臺添加常用關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞相關(guān)問題，給出相應(yīng)的自動回復消息。學生前臺輸入關(guān)鍵詞，會有相應(yīng)問題自動提示填充，學生選擇相應(yīng)問題后臺自動回復給出對應(yīng)解答文字、圖片、語音、視頻等回復消息。從而教師將有更多的時間獲取新知識，進行科技創(chuàng)新，提高教學能力。再則，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞回復功能可以幫助學生快速獲取自己需要問題的答案，簡化了學與答過程，縮短學生獲取感興趣知識的時間，提高學習效率。

4 實驗管理系統(tǒng)應(yīng)用

（1）機能實驗教學管理系統(tǒng)的試運行：學期初，隨機抽取三個班級，其他班級按原機能實驗室管理模式，實行管理系統(tǒng)的試運行，在運行中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）機能實驗教學管理系統(tǒng)的評價與比較：用戶不受時間空間限制，快捷查詢管理實驗室預(yù)約與使用，方便學生進入虛擬實驗室學習、查看實驗相關(guān)視頻、基于題庫生成練習、查詢實驗成績、查看通知、實驗報告反饋信息，利用信息互動和教師或者實驗室管理人員進行對話。新機能實驗教學管理系統(tǒng)，調(diào)動學生的學習主動性，實驗教學資源得到有效管理和使用，實驗室軟硬件環(huán)境得到改善。

5 結(jié)語

基于微信公眾號平臺的機能實驗室管理系統(tǒng)為教師和學生服務(wù)，充分利用教學資源，方便查詢和調(diào)用，滿足教師和學生需求。傳統(tǒng)的實驗室管理模式得到優(yōu)化，提高了實驗教學質(zhì)量；構(gòu)建新的機能實驗考核評價體系，完善學校實驗教學評價機制；轉(zhuǎn)變實驗管理人員和教師的思想和觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力和積極性。整合實驗教學資源到微信公眾平臺，學生、教師操作方便簡單，降低實驗室管理成本，減少運行、維護的人力物力。實現(xiàn)機能實驗教學的信息化，構(gòu)建管理新理念，嘗試應(yīng)用到其他學科實驗教學。