李 榮

（懷化學(xué)院商學(xué)院，湖南 懷化 418008）

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)既特別注重基礎(chǔ)研究理論能力的不斷提高，又特別注重理論實(shí)踐應(yīng)用能力的不斷培養(yǎng)。懷化學(xué)院的學(xué)科建設(shè)旨在著力培養(yǎng)一批可以充分使用傳統(tǒng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論模型進(jìn)行分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的綜合實(shí)踐型專業(yè)人才，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與國際實(shí)踐的交叉緊密結(jié)合。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的綜合理論創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐型化是人才培養(yǎng)中普遍存在的一些問題，并提出了對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)安排改革的建議。

1 目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)存在問題

1.1 對(duì)學(xué)生必修課的認(rèn)知不足

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門非常全面的課程，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)、概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)。在這三種研究方法中，數(shù)學(xué)分析是一種研究工具，統(tǒng)計(jì)學(xué)為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析收集、問題分析思考和用于解決實(shí)際問題的各種方法研究提供了理論基礎(chǔ)，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則直接決定了現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究主題內(nèi)容或者其研究目的對(duì)象。通過相關(guān)理論課題研究和各種理論實(shí)踐，學(xué)生可以充分了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的定量數(shù)據(jù)分析在會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中的重要地位，掌握實(shí)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本基礎(chǔ)理論和研究方法，并能夠充分利用一套計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)來有效分析和幫助解決實(shí)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境應(yīng)用中的各種問題。

1.2 多媒體教學(xué)的缺陷

在目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，關(guān)于計(jì)量多媒體的實(shí)際應(yīng)用仍然存在許多新的爭議?；驹O(shè)計(jì)模型，示例解決問題，演示和示例解釋等都需要大量的板書，這樣會(huì)導(dǎo)致大量的業(yè)余課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的案例研究擁有大量客觀數(shù)據(jù)，黑板書寫通常是不可能的。多媒體教學(xué)的廣泛使用往往可以有效地幫助克服這一現(xiàn)實(shí)問題。但是，如果使用多媒體教學(xué)，則會(huì)縮短學(xué)生做出響應(yīng)和理解的時(shí)間。對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)有較高要求的科目，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間存在嚴(yán)重的不平衡，使學(xué)生難以理解

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為一門非常強(qiáng)調(diào)理論應(yīng)用和綜合理論實(shí)踐并重的一門學(xué)科，不僅非常需要良好的應(yīng)用理論實(shí)踐教學(xué)環(huán)境作為理論基礎(chǔ)，而且還非常需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)以有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的理論綜合應(yīng)用能力。但是，按照目前普通高等大學(xué)的國際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程時(shí)間安排，理論課的教學(xué)一般在30～40課時(shí)，而其中實(shí)驗(yàn)性的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)僅大約占全校理論教學(xué)課時(shí)的三分之一。理論與社會(huì)實(shí)踐之間仍然存在嚴(yán)重的不平衡。實(shí)驗(yàn)理論課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足，不僅僅致使我校學(xué)生平時(shí)難以完成系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐理論練習(xí)，而且難以完全使用Eviews等測(cè)量軟件來解決實(shí)際問題，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為理論課更為重要，而忽略了實(shí)驗(yàn)課，這將降低教學(xué)效果。

1.4 缺乏案例教學(xué)

在現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)中，教師通常需要專注于理論教授基礎(chǔ)理論教學(xué)知識(shí)，并需要分配大量的理論課堂教學(xué)時(shí)間。在這些回歸經(jīng)濟(jì)分析和其他模型化的測(cè)試方法中，他們通常缺乏基于實(shí)際整體經(jīng)濟(jì)處理問題提出解決決策方案的基本數(shù)學(xué)分析模型和基于整體經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)處理程序的基本建立。同時(shí)，他們也忽略了典型應(yīng)用案例的圖像顯示、分析和解釋，因此課程內(nèi)容無聊且難以理解。學(xué)生對(duì)目前中國現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概論理解主要還是停留在大量煩瑣而復(fù)雜的計(jì)量經(jīng)濟(jì)科學(xué)理論和定量計(jì)算公式上，這樣就容易使得很難有效率地提高學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)的國際學(xué)術(shù)研究興趣，從而影響計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及教學(xué)的基本目的和預(yù)期效果。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的方法

2.1 預(yù)先建立學(xué)科之間的聯(lián)系，并適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容

在開始學(xué)習(xí)高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生必須對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、概率論、線性向量代數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他宏觀以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論內(nèi)容都具有一定的知識(shí)了解。因此，有必要努力確保以前的數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程保持緊密和適當(dāng)?shù)南嗷ヂ?lián)系，同時(shí)也要增加學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)前提基礎(chǔ)課程的教學(xué)評(píng)估量和難度，以便于確保學(xué)生在擁有更堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后再來深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。調(diào)整數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)教學(xué)的主體內(nèi)容，以適當(dāng)程度減少對(duì)煩瑣的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)計(jì)算公式理論推導(dǎo)教學(xué)過程的合理解釋。

2.2 加強(qiáng)經(jīng)典案例的運(yùn)用，提高教學(xué)興趣

為了避免在理論教學(xué)中盲目進(jìn)行公式推導(dǎo)和理論教學(xué)，該課程既乏味又難以理解。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容以及相應(yīng)教學(xué)部分要求選擇合適的教學(xué)案例，以便于協(xié)助推進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)。在參考案例題的選擇中，有必要綜合選擇一些更具實(shí)際針對(duì)性的典型理論案例以充分闡明經(jīng)濟(jì)理論的基本特征，并根據(jù)在校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)背景綜合選擇現(xiàn)實(shí)的一些經(jīng)濟(jì)管理問題案例作為參考案例，以充分激發(fā)廣大學(xué)習(xí)者的興趣。

2.3 注重研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

目前，大多數(shù)高校在實(shí)驗(yàn)課程的安排上主要側(cè)重于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而只注重結(jié)論的驗(yàn)證。因此，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)適當(dāng)增加研究型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中加入全面的實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，以完成模型的假設(shè)估計(jì)和檢驗(yàn)。這樣將有助于充分培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考和分析解決特定領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理問題的思維能力，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)處理和分析水平，總體設(shè)計(jì)和組織探索能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的熱情，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)環(huán)節(jié)

在現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有必要研究充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。在課前教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，教師們也可以在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上預(yù)先編制發(fā)布相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，或直接使用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教學(xué)材料，將其整合后傳到電子郵箱或網(wǎng)上教學(xué)信息平臺(tái)，以便學(xué)生下載和查看使用。在大學(xué)計(jì)算機(jī)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師通?？梢酝ㄟ^使用遠(yuǎn)程控制器等技術(shù)軟件來進(jìn)行演示它的實(shí)驗(yàn)操作過程。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

3.1 班上的教師定期交流和學(xué)習(xí)

目前，我國國內(nèi)從事國際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究任務(wù)的專職教師總體數(shù)量非常有限。盡管我國現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教師在掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)理論上已經(jīng)取得了巨大成就，但他們?nèi)匀淮嬖谙嗷椭鷮W(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論方法，以進(jìn)一步建立完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法體系。因此，必須定期積極組織現(xiàn)代計(jì)量管理經(jīng)濟(jì)學(xué)各門課程的指導(dǎo)教師互相前往學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)并定期參加一次學(xué)術(shù)交流工作會(huì)議，以逐步提高目前我國現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)整體課程教學(xué)技術(shù)水平和科研質(zhì)量。同時(shí)，還將繼續(xù)加強(qiáng)針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才的教學(xué)培訓(xùn)，以不斷增強(qiáng)建設(shè)我國現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)教學(xué)科研隊(duì)伍。

3.2 根據(jù)實(shí)際情況編寫適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件

由于小學(xué)教科書的教學(xué)內(nèi)容瑣碎，復(fù)雜且難以準(zhǔn)確理解，因此學(xué)科教學(xué)用的課件通常是廣大學(xué)生必不可少的教學(xué)輔助材料。在決定編寫這些課件時(shí)，教師應(yīng)首先充分考慮每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)狀況及其對(duì)這些課程的具體理解掌握水平，并大膽嘗試設(shè)法使這些課件的具體內(nèi)容既突出又充分易于學(xué)生理解。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用課件中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體操作以及步驟，并發(fā)揮明確的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的全面理解，并掌握實(shí)際內(nèi)容。

4 結(jié)語

對(duì)于制定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，需要注重綜合發(fā)揮運(yùn)用學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐思維和激發(fā)探索創(chuàng)新精神，因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度改革非常重要。根據(jù)大多數(shù)高校的教學(xué)現(xiàn)狀一并進(jìn)行具體的教學(xué)問題調(diào)查分析，結(jié)合我國計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的具體教學(xué)改革目標(biāo)，提出一些相應(yīng)的教學(xué)改革指導(dǎo)意見和教學(xué)建議。希望通過對(duì)其他課程的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)，完善計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式，以達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。