潘仁勝 程靈霄

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

0 引言

碩士研究生是我國(guó)高層次人才的重要來源，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2020年為止，我國(guó)已累計(jì)培養(yǎng)了1 000多萬名博士、碩士，且近年來的研究生報(bào)考人數(shù)屢創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)現(xiàn)今在學(xué)研究生就達(dá)到300萬人，儼然已成為世界研究生教育大國(guó)。然而，隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)師指導(dǎo)負(fù)擔(dān)重、培養(yǎng)質(zhì)量差、畢業(yè)論文水平低等問題也接踵而來，造成研究生“出產(chǎn)”質(zhì)量無法得到有效保證。因此，結(jié)合當(dāng)今新時(shí)代國(guó)情，如何在以學(xué)校為基礎(chǔ)，導(dǎo)師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體三者聯(lián)動(dòng)式的培養(yǎng)方式下，探索出提高研究生學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)道德且確?！皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”的高水平研究生培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。

1 當(dāng)代研究生學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

蔣凱[1]、肖明珠[2]、田小鳳[3]等人指出講座對(duì)豐富研究生知識(shí)、了解一定的學(xué)科前沿、吸取研究經(jīng)驗(yàn)、開拓研究思路、激發(fā)科研熱情、培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德等方面都具有積極的促進(jìn)作用，有利于拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。劉懿婕[4]、王軍會(huì)[5]、邢以群[6]等人分析了定期召開組會(huì)的難點(diǎn)，并針對(duì)難點(diǎn)制定了相關(guān)的解決方法，同時(shí)指出制定組會(huì)制度能夠有效提升研究生的溝通能力、歸納能力、科研能力，能夠有效拓展知識(shí)面，開展深度學(xué)習(xí)。馮敬一[7]從自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境與評(píng)價(jià)反思等方面對(duì)全日制碩士研究生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查指出碩士研究生自主學(xué)習(xí)存在問題，并根據(jù)碩士研究生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，提出相應(yīng)的建議。

綜上所述，現(xiàn)階段研究生的學(xué)習(xí)方式主要集中在學(xué)術(shù)性講座、團(tuán)隊(duì)會(huì)議學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)三方面。本文綜合以上不同學(xué)習(xí)方法，結(jié)合土木工程專業(yè)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行研究生培養(yǎng)與學(xué)習(xí)模式多樣化的探索，并且分別從學(xué)校、科研團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師與研究生等多個(gè)不同視角進(jìn)行立體全方位的綜合完善，以期形成關(guān)聯(lián)各方的聯(lián)動(dòng)式效應(yīng)以達(dá)到較好的研究生培養(yǎng)與學(xué)習(xí)效果。

2 建立全方位的學(xué)術(shù)講座學(xué)習(xí)模式

大學(xué)是人才培養(yǎng)的基地，講座則是大學(xué)教育的第二課堂，是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)講座，一般是邀請(qǐng)某一專業(yè)領(lǐng)域的知名專家圍繞該領(lǐng)域的某些研究情況或前沿性發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行演講，在有限的時(shí)間里最大化的傳授知識(shí)給聽眾。參加這種講座，是一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴，往往能從中體會(huì)到思路上的火花式碰撞。學(xué)術(shù)講座能夠開拓研究生的視野，更新知識(shí)的盲區(qū)，提高學(xué)術(shù)研究興趣。聆聽專家們的講座，可汲取科研經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，打開研究思路，并且可借鑒他們的研究方法，學(xué)習(xí)他們的學(xué)術(shù)精神。但是，現(xiàn)階段的研究生學(xué)術(shù)講座缺乏針對(duì)性，實(shí)際情況往往不是根據(jù)學(xué)生需求安排相應(yīng)的講座開拓視野、解答疑惑，而是隨機(jī)邀請(qǐng)，然后要求學(xué)生參與講座。由于土木工程專業(yè)領(lǐng)域涉及的研究范疇廣泛，學(xué)生因不熟悉、不感興趣等原因易出現(xiàn)抵觸、敷衍的心理，無法達(dá)到提高學(xué)生的研究興趣和拓寬視野的目的。為此，學(xué)校及學(xué)院可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)建一個(gè)“選—通—問—評(píng)”全方位的學(xué)術(shù)講座模式?！斑x”即指在邀請(qǐng)專家進(jìn)行演講前，先列出至少3場(chǎng)不同主題的講座供學(xué)生們選擇，可在線上群內(nèi)進(jìn)行投票選擇學(xué)生感興趣的講座，然后聯(lián)系該研究方向的專家舉辦講座?！巴ā奔粗冈趯＜掖_定能開展講座后，應(yīng)及時(shí)在各大信息平臺(tái)發(fā)布通知并附上相關(guān)演講主題、研究方向等，這樣即有利于同學(xué)們提前做好時(shí)間安排，又有利于感興趣的同學(xué)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解。“問”即指在專家演講完畢后應(yīng)合理安排有疑問的同學(xué)進(jìn)行提問，提問交流時(shí)間不宜小于整場(chǎng)講座時(shí)間的1/4，這是學(xué)生聽完講座后思維發(fā)散的黃金時(shí)間段，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問發(fā)言和提出質(zhì)疑?！霸u(píng)”即指講座完畢后，學(xué)生根據(jù)專家演講情況進(jìn)行“座后評(píng)價(jià)”。該講座模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校/學(xué)院為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，相關(guān)專家為客體，三者相互關(guān)聯(lián)，從而更有效地發(fā)揮學(xué)術(shù)講座的作用，更有利于提高研究生的學(xué)習(xí)效果。

3 優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全科研團(tuán)隊(duì)制度

科研團(tuán)隊(duì)是高校進(jìn)行研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性單位，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平具有重要的影響。因此，需不斷優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)健全團(tuán)隊(duì)制度，以創(chuàng)造科研團(tuán)隊(duì)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，從而幫助提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。首先，科研團(tuán)隊(duì)需具有統(tǒng)一及明確的科研理念與信念，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的源泉，這個(gè)理念與信念激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員。其次，結(jié)合團(tuán)隊(duì)人員具體情況及個(gè)人興趣等，可將土木工程專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)分為資料組、實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行管理，進(jìn)行分組負(fù)責(zé)制并配置相應(yīng)的指導(dǎo)教師。資料組主要負(fù)責(zé)相關(guān)會(huì)議安排、會(huì)議記錄、規(guī)范和文獻(xiàn)整理、研究方法的歸納以及各信息通知群的文件管理等；實(shí)驗(yàn)組主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的管理和使用、軟件技能和實(shí)驗(yàn)技能的傳授教學(xué)等。以上的分組管理工作看似無用，但對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有重要作用，特別是對(duì)于新生而言，能夠讓他們較快熟悉相關(guān)研究方向的背景及目前研究狀況，同時(shí)快速掌握儀器的使用方法、軟件和實(shí)驗(yàn)技能等。最后，在明確團(tuán)隊(duì)理念和分組管理后，制定健全的團(tuán)隊(duì)制度則是確保團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)管理措施得以實(shí)施的重要保障。建立健全的團(tuán)隊(duì)制度，有利于規(guī)范化各種措施，例如，組會(huì)制度：兩周進(jìn)行一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議，會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)固定，團(tuán)隊(duì)人員根據(jù)安排順序進(jìn)行輪流匯報(bào)，每次匯報(bào)不得少于三人，每人匯報(bào)時(shí)間應(yīng)控制在30～60 min等。通過健全團(tuán)隊(duì)制度，團(tuán)隊(duì)成員可相互了解彼此之間的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及科研中遇到的問題，有利于研究生鍛煉自己的匯報(bào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，且通過團(tuán)隊(duì)智慧的相互交流探討，可碰撞出不一樣的火花，有利于研究生科研思路的打開。建立優(yōu)秀的研究生團(tuán)隊(duì)，理念是前提，良好的制度是關(guān)鍵，但重點(diǎn)還是要抓好落實(shí)并使之成為一種習(xí)慣、一種鞭策。

4 定期師生會(huì)，增強(qiáng)師生交流

在我國(guó)，研究生的培養(yǎng)一般采用導(dǎo)師責(zé)任制的培養(yǎng)方式，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的引路人和主要責(zé)任人，直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與水平。研究生導(dǎo)師的主要職責(zé)包括：對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科學(xué)方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)，并以身作則，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，堅(jiān)決抵制不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣。近年來，由于各高等院校研究生招生人數(shù)的增多，致使部分研究生導(dǎo)師在承擔(dān)繁重的科研、工程及教學(xué)等工作后無法兼顧數(shù)量眾多的研究生的培養(yǎng)，從而把低年級(jí)研究生完全交由高年級(jí)碩士或博士生來指導(dǎo)；甚至存在研究生一年都見不到導(dǎo)師幾次的現(xiàn)象，因而，師生相互交流則更加無從談起，這嚴(yán)重影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，需開展定期的師生會(huì)，以加強(qiáng)師生交流，改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生相互了解。該師生會(huì)會(huì)議范圍廣泛，可以是學(xué)術(shù)、思想、心理、生活上等方方面面的問題，根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行交流，這樣可以有效的解決研究生的疑問和緩解其心理壓力。特別是對(duì)于那些剛剛?cè)雽W(xué)的研究生而言，對(duì)新環(huán)境還在適應(yīng)階段，不管是對(duì)科研還是未來都還比較迷茫，亟需與導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通。師生會(huì)每月可安排兩次左右，每人均需對(duì)自己本段時(shí)間情況進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)長(zhǎng)不宜超過15 min。