朱金娥

立德樹(shù)人是當(dāng)今教育的根本任務(wù)之一，“立德”是核心，“樹(shù)人”是目標(biāo)。中學(xué)教師在開(kāi)展德育教育教學(xué)時(shí)，要以立德樹(shù)人為中心，制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力和探究的能力，讓學(xué)生在探究問(wèn)題中尋找答案，在尋找答案中探究問(wèn)題，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诩w中共同成長(zhǎng)

要想更好地開(kāi)展立德樹(shù)人教育，教師要以學(xué)生為主體，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。教師要提高班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體意識(shí)，有效利用競(jìng)賽或集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們快速融入班集體，促使學(xué)生積極交流溝通，增進(jìn)友誼。教師還可以在集體活動(dòng)中潛移默化地樹(shù)立學(xué)生的道德觀，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確積極的心理和為人處世的方式，告知他們誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

例如，在舉辦團(tuán)體操活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為團(tuán)體活動(dòng)很累，而不愿意參加。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)產(chǎn)生逃避心理，有的學(xué)生會(huì)以身體不舒服為由請(qǐng)假，拒絕參加集體活動(dòng)。這時(shí)教師不能一味地批評(píng)，首先要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，正確地引導(dǎo)學(xué)生，可以先讓所有學(xué)生一起休息，過(guò)后再鼓勵(lì)大家繼續(xù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練結(jié)束后，要進(jìn)行歸納和總結(jié)，表?yè)P(yáng)那些起初不愿意參加集體活動(dòng)但最終又加入進(jìn)來(lái)的學(xué)生。

鼓勵(lì)式的教育可以激發(fā)學(xué)生的潛能和動(dòng)力，幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到積極參與集體活動(dòng)的重要性。教師還要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)其責(zé)任心，這對(duì)其以后快速地融入社會(huì)大有裨益。

二、關(guān)注學(xué)生的心靈，在細(xì)微處用心呵護(hù)

初中生正處于青春叛逆期，青春期的學(xué)生很容易受到外界的影響，教師要格外關(guān)注學(xué)生的心理狀況。為了使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，教師要密切觀察學(xué)生的行為，正確地引導(dǎo)幫助學(xué)生，要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和歸納，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及管理班級(jí)的辦法。在學(xué)生產(chǎn)生消極心理時(shí)，教師不能一味地批評(píng)，要以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，靜下心來(lái)詢(xún)問(wèn)，使學(xué)生大膽地傾訴自己內(nèi)心的真實(shí)想法，給予其耐心的指導(dǎo)和幫助，幫助他們分析解決問(wèn)題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的人生方向，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，促使他們快速地投入到學(xué)習(xí)中。

初中教師一定要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，要用更多的寬容和愛(ài)心去感化學(xué)生。運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，構(gòu)建良好的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要擺脫傳統(tǒng)的教育理念，以往的教學(xué)模式不注重師生之間的溝通，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，教師在課堂上通常處于主體地位，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為了避免這一問(wèn)題出現(xiàn)，教師要理清教學(xué)思路，不斷總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為核心開(kāi)展立德樹(shù)人的德育教育，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

教師要從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生的心靈得以?xún)艋?，于?xì)微之處用心呵護(hù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建有效的知識(shí)邏輯框架。初中教學(xué)之所以開(kāi)展德育教育，是希望學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升榮辱觀，幫助學(xué)生擺脫不良習(xí)慣，將來(lái)快速融入社會(huì)。因此，教師要格外關(guān)注學(xué)生的心靈以及生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在日常生活中感受到社會(huì)的美好，感受到集體的重要性；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅；通過(guò)多樣的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高其道德水準(zhǔn)，最終讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓德育教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、要善于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

初中教師要有意識(shí)地將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全方位、高素質(zhì)地發(fā)展。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材，使德育教育與之相融合，在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中不斷影響學(xué)生的道德觀；注重思想教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的來(lái)之不易，珍惜眼前的生活；增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生更熱愛(ài)祖國(guó)，并為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)認(rèn)同感，使其樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)。

由此可見(jiàn)，初中德育教育的范圍和內(nèi)容非常廣泛，不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，教師要注重將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。以往的初中德育教育，不注重將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，忽視了實(shí)踐應(yīng)用的重要性，這就使得德育教育不具有說(shuō)服力。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要理性地分析教學(xué)問(wèn)題，在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)時(shí)，注重德育觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中樹(shù)立道德意識(shí)。每個(gè)學(xué)科都與德育教育相關(guān)，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中德育方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。教師還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，用心研究教材內(nèi)容，使得德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，為學(xué)生構(gòu)建有效的師生交流平臺(tái)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、注重學(xué)生的天性，做好興趣教學(xué)工作

興趣是學(xué)生成長(zhǎng)路上的敲門(mén)磚，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的潛能，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，展開(kāi)立德樹(shù)人的初中德育教育。初中生的課業(yè)壓力相對(duì)較大，在面臨繁重的課業(yè)壓力時(shí)，教師要讓學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合自己的興趣愛(ài)好展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。為了提高德育教育的教學(xué)效率，教師要吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考，從而構(gòu)建高效的德育課堂。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限于課本，要多角度、多方位地認(rèn)識(shí)世界，感受世界的美好，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要采取鼓勵(lì)式的教育，讓學(xué)生敢于踏出舒適圈，要善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探索。而對(duì)于性格外向的學(xué)生，教師要給予其自我表達(dá)的平臺(tái)，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，突出其個(gè)性。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，展開(kāi)個(gè)性化教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣味以及生活中的美好現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的道德觀，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，給予學(xué)生自己思考的空間，使德育教育在初中課堂順利展開(kāi)，讓學(xué)生在一定的自由空間快樂(lè)成長(zhǎng)。

初中德育教育的順利開(kāi)展，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，將立德樹(shù)人這一基本理念融入德育教育，使學(xué)生找到正確的人生方向，樹(shù)立正確的世界觀，提升愛(ài)國(guó)意識(shí)和集體精神；要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使其快速地融入班集體，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；教師要善于挖掘教學(xué)細(xì)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最終構(gòu)建高效的初中德育教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使德育教育達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。