林琳

中國古代詩歌是中國古典文學的代表，也是古人留給我們的寶貴精神財富。在高中語文教學中，古代詩歌教學在學生文學素養(yǎng)、審美情趣和閱讀能力培養(yǎng)中起著重要作用。但是，受諸多因素影響，如今中國古代詩歌教學步入了困境。在信息時代，使用大數據進行古代詩歌教學探索和創(chuàng)新，是一個值得我們關注的問題。因此，在中國古代詩歌教學中，我們要認清大數據的特征和影響，將其巧妙地運用于教學。

一、大數據對中國古代詩歌教學的影響

大數據指借助信息技術捕捉、管理和處理的，以數量龐大、種類眾多、時效性強為特征的海量非結構化數據的總稱?！按髷祿笔且粋€集群概念，也是在社交網絡、物聯(lián)網、云計算以及多種傳感器廣泛應用基礎上出現(xiàn)的信息形式。隨著社會的發(fā)展，數據的重要性不斷凸顯，各種數據的數量也不斷增多。信息技術、網絡的興起，為信息分析、查詢、處理提供了便利，也促使結構化數據的產出速度不斷加快。大數據具有流程優(yōu)化、高增長率、多樣化等特點。大數據的主要作用是借助新的信息處理方式進行資料收集、信息分析，進而實現(xiàn)新數據的多樣化增長，為發(fā)掘、決策和研究提供參考依據。

中國古代詩歌具有文字凝練、語言優(yōu)美、言簡意豐等特點。在大數據支持下，一些網站建立了古典詩詞數據庫，各種詩詞教學資源、交流平臺層出不窮。因此，在中國古代詩歌教學中，教師應該發(fā)揮大數據優(yōu)勢，收集各種可用的教學資源，創(chuàng)設教學情境，突出學生的主體地位，鼓勵他們依托網絡平臺開展自主學習，以此促進中國古代詩歌教學。

二、基于大數據的中國古代詩歌教學策略

（一）利用導學案，讓學生進行課前預習

導學案是一種幫助學生進行課前預習的教案。教師在課前預習中利用導學案為學生指出讀、思、學、做的方向，使其明確學習的重點、難點，做好學習新課的心理準備，為提高聽課效率提供保障。大數據在數據采集、資料加工和整理方面有著顯著的優(yōu)勢。在設計古代詩歌導學案時，教師可以利用大數據采集各種數據、資料、信息，并對其進行全面分析、歸類整理，將可用的信息組合到一起，精心制作導學案，以備學生課前預習使用。如在教學杜甫的《詠懷古跡（其三）》時，教師可以利用網絡搜集課件、名師教學視頻等素材，圍繞知識點的學習和問題探究設計導學案。在導學案中指出這首詩的學習重點和難點：掌握詠史詩的基本特征與鑒賞方法，體味詩中蘊含的深沉情感；誦讀、精讀詩歌，借助資料了解杜甫與王昭君的生平經歷；賞析杜甫詩歌名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風和憂國憂民的情懷。之后安排相關的學習任務，設計問題，讓學生在任務驅動下學習。教師將大數據用于導學案制作和課前預習中，可以讓學生對教學內容產生整體感知，促使學生養(yǎng)成預習的好習慣。

（二）豐富教學內容，開闊學生視野

古代詩歌是中華文化史上最燦爛的一頁，詩歌特點決定了詩歌教學要有一定的藝術性、創(chuàng)造性。課程改革要求古代詩歌教學重視培養(yǎng)學生的文本研讀、感悟和拓展能力，豐富教學內容，開闊學生視野。超文本化、內容豐富是大數據的一個重要特點。在中國古代詩歌教學中，發(fā)揮大數據的優(yōu)勢，借助豐富的內容對課堂進行創(chuàng)造性的拓展和補充，可以開闊學生的視野，達到培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力的目的。如在教學李商隱的《馬嵬》時，為了讓學生了解政治諷喻詩的特點和詩的主旨，教師可以利用多媒體讓學生閱讀一些著名的政治諷喻詩，如《詩經·碩鼠》、劉禹錫的《金陵懷古》、李清照的《夏日絕句》等，總結政治諷喻詩的特點（短小、犀利），看作者是如何借古諷今的。為了讓學生了解《馬嵬》的主旨，教師可以利用PPT講述李商隱的個人經歷和時代背景，分析晚唐風雨飄搖的政治局面、內憂外患的處境對詩歌發(fā)展的影響，讓學生了解作者對唐明皇這個荒淫亂國者持痛恨、嘲諷態(tài)度的原因，然后分析晚唐諷喻詩大量出現(xiàn)的原因。這樣可以開闊學生視野，讓學生重新審視唐玄宗和楊貴妃的“愛情佳話”，讓學生學會從多個角度看問題。

（三）創(chuàng)設教學情境，彰顯詩歌魅力

中國古代詩歌在表情達意上非常含蓄，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式很難讓學生進入詩歌營造的深邃悠遠的藝術意境。在“互聯(lián)網+”時代下，大數據的應用和發(fā)展是最顯著的時代特征，有內容豐富、超文本、網絡化、交互性、多樣性等特點。教師將大數據技術運用到課堂教學中，借助豐富的圖文影像刺激學生的感官，可以激發(fā)學生的思維和想象力，讓學生愛上學習。所以，在古代詩歌教學中，教師可以巧用大數據技術創(chuàng)設教學情境，喚醒學生的個體認知和內心深處的情感，讓學生與作者、詩歌產生情感共鳴，促使學生真正體會詩歌的魅力。如在教學《短歌行》時，基于詩與歌的密切關聯(lián)，在導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放央視《經典詠流傳》（第二季）中的歌曲《短歌行》片段，讓學生體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美，引導學生順利進入詩歌意境。為了促使學生理解詩歌蘊藏的情感，讓學生把握詩歌的形象、意境、風格、節(jié)奏等，教師還可以讓學生一起誦讀詩歌。在誦讀詩歌時，可以選用舒緩沉郁的背景音樂，讓學生在音樂中深切體會作者沉雄勃郁的心情。巧用數字技術創(chuàng)設教學情境，給學生的感官以有效的刺激，可以使課堂教學妙趣橫生，讓學生領會詩歌豐富的內涵和情感。

（四）借助學習平臺，開展課后自主練習

學習能力是個體成才必備的本領，學生只有掌握學習能力，才能將新舊知識融會貫通，獲得終身發(fā)展的本領，實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，課程改革下的高中語文教學要求從“過程和方法”的維度出發(fā)，關注學習過程，增強教育的實踐性。中國古代詩歌浩如煙海，教師僅依靠課堂開展詩歌教學是遠遠不夠的，必須要拓展教學空間，讓學生充分利用課外時間學習，促使學生在反復誦讀、鑒賞中積累詩歌知識。所以，古代詩歌教學需要解決靜態(tài)課件設計與學生動態(tài)學習需求的矛盾，為學生提供新的學習平臺，讓學生通過自主學習不斷完善知識結構。大數據的出現(xiàn)使得數據跨時空共享成為可能。如今，許多網站都有自己的資源庫，許多學校也在校園網、學習平臺建設上做出了積極貢獻，并取得了一定的成績。這些都為學生自主學習提供了有利條件。教師在做好課堂教學的同時，要引導學生借助網絡平臺進行自主學習，以拓展學習空間，培養(yǎng)學生的學習能力。如關于《錦瑟》的主題，前人有諸多爭議。有人說它是一首愛情詩，是李商隱在令狐楚家時與其丫鬟產生私情，為懷念那段感情而作；有人說它是一首詠物詩，只是單純地為了錦瑟這種樂器而作；還有人說它是一首悼亡詩，錦瑟“一弦一柱”皆有斷弦的可能，而“斷弦”就是喪妻之意，所以這首詩是作者為了紀念亡妻所作。當然，也有人說它是政治詩?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，為了培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師可以讓學生利用課外時間在網絡學習平臺、知識庫中搜集資料，針對詩的主題進行探究，并鼓勵學生之間加強交流互動，促使其產生新的發(fā)現(xiàn)。

大數據給中國古代詩歌教學帶來了機遇，大數據技術在古代詩歌教學中有著積極的應用價值和意義。所以，教師要積極利用大數據，探索中國古代詩歌教學的新路徑，借助大數據促使中國古代詩歌教學在課程開發(fā)、課堂教學、教學拓展上有新的突破。

基金項目：本文系2019年度福建省福州市電化教育館信息技術研究立項課題“基于大數據的中國古代詩歌教學模式探索”（課題編號：FZDJ2019A21）研究成果之一。