黃明

◆摘? 要：信息技術(shù)已不再是一種新興產(chǎn)物，它的普及為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了巨大的幫助，它也深深地影響著教育的發(fā)展。它將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生有獨(dú)特感和直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);多媒體教學(xué);激發(fā)興趣

信息技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因是其脫離實(shí)際?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

1豐富教學(xué)手段

備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作中，也可查閱有關(guān)方面的資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)利用簡(jiǎn)潔的文字出示定義、概念、公式等重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了貼近生活，結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)題，盡管教材設(shè)計(jì)已經(jīng)非常的人性化，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，但是，數(shù)學(xué)畢竟是一門需要推理的學(xué)科。幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具演示，學(xué)生不易接受。

例如：六年級(jí)求圓柱的體積內(nèi)容中，“圓柱體積的推理過(guò)程”是本課中的重、難點(diǎn)所在。面對(duì)本課中圓柱體不規(guī)則、不好測(cè)量，且內(nèi)容較抽象的現(xiàn)實(shí)情況，多媒體就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)圓柱體底面沿直徑平均分成若干個(gè)面積相等的小扇形，然后把圓柱體沿一條直徑切割開后再拼組，形成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，圓柱的底面積等于長(zhǎng)方體的底面積，圓柱的高等于長(zhǎng)方體的高，圓柱的體積就可以用長(zhǎng)方體的體積公式來(lái)計(jì)算，即底面積乘以高，學(xué)生很快就掌握了本課的重難點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。

2激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)后的知識(shí)鞏固起到了很好的作用。心理學(xué)中指出：鞏固知識(shí)主要是指記憶，記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它包括記憶、保持、再認(rèn)和回憶。借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就能更好的感知和理解所學(xué)知識(shí)，并將其識(shí)記在頭腦中形成的印象和聯(lián)系，使學(xué)生在頭腦里留下的印象能長(zhǎng)久的保持下來(lái)。又如六年級(jí)抽屜原理一課中，為了讓學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)感知抽屜原理，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，利用多媒體課件制作大量的實(shí)物案例，并利用動(dòng)畫進(jìn)行演示，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生也很直觀地感受到了抽屜原理的解題思路，為更好地解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂學(xué)不倦。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

3引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景。

4拓寬學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，感、思等能力以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力都是很有幫助的。數(shù)學(xué)，作為一門計(jì)算、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠著教師有限的說(shuō)、講是完全不夠的，還有很多知識(shí)的外延等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿?，去學(xué)習(xí)、、并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，形成數(shù)學(xué)思維的能力。而利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的視野。其次，多媒體輔助教學(xué)可以把這些難題都呈現(xiàn)在它的畫面里。又例如：在講三年級(jí)的周長(zhǎng)中，可以在網(wǎng)上搜集到了各種圖形，教會(huì)孩子們解決任何封閉圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合可以增多課堂信息傳遞的通道，拓展學(xué)生的知識(shí)面。多媒體利用視、聽、說(shuō)等方面向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過(guò)有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，輕松的創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師也可以突破傳統(tǒng)班級(jí)授課教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，讓學(xué)生自己去查閱資料，把教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且信息技術(shù)幫助我們突破了時(shí)間的限制，擴(kuò)大了觀察的范圍，并能更好地感知教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)高效的課堂。愿數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀在知識(shí)的天空越飛越高！

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