羅歡

◆摘? 要：在現(xiàn)代化教育背景下，將課程內(nèi)容與學生的核心素養(yǎng)結合起來，成為了現(xiàn)階段教育領域的新發(fā)展方向。在英語閱讀教學當中，教師不僅要注重學習方法的傳遞，也要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文以“高中英語閱讀課”為研究對象，對“如何將高中英語閱讀課與學生核心素養(yǎng)相結合”這一課題進行深入探究。

◆關鍵詞：高中;英語閱讀;核心素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷發(fā)展，高中英語教學越來越多的融入了英語學科核心素養(yǎng)，而在實際的教學中將閱讀講解與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，成為了培養(yǎng)綜合性素質人才的新途徑。由此，本文對如何將二者有效結合提出了以下見解：

一、英語閱讀與基礎知識素養(yǎng)相結合

高中英語閱讀課程，融入了更多基礎知識的積累，越來越注重單詞的掌握程度。英語閱讀通俗意義上來講是能夠從大篇幅的語言單詞、短語當中獲取自己所需要的信息內(nèi)容，通過對整篇文章的理解程度，掌握文章的大致脈絡、中心思想、情感表達等內(nèi)容，幫助自己更好的解答閱讀當中所遇到的問題。然而，現(xiàn)階段的教育體系不斷改革，高中英語閱讀的單詞量不斷增加，學生在閱讀過程中難免會遇到自己不認識的單詞，導致對整個句子的不理解。因而，教師在講解閱讀中，要在引領學生進行閱讀的同時，鼓勵學生根據(jù)上下文猜測英語詞匯的大致含義，幫助學生掌握更為快捷簡便的學習方法，同時，也要求學生在閱讀后通過查找單詞含義來理解這個單詞的意思，不斷的將難詞進行積累與定期的復習鞏固，為以后的閱讀打下堅實的基礎。因此，教師可以通過閱讀課來增加學生的詞匯量，并通過加強學生的閱讀能力，以培養(yǎng)學生的基礎知識素養(yǎng)。

例如，在“說明文”的英語閱讀課中，教師要將閱讀能力的增強與基礎知識素養(yǎng)教育進行結合，當學生遇到難以理解的單詞時，鼓勵學生通過上下文進行猜測理解，并通過查詢的方式將單詞記錄下來，對應用文當中的常用詞進行積累，定期的進行復習鞏固，這樣的學習方式有助于增強學生的詞匯量，隨著英語閱讀理解的難度不斷加強，可以為后續(xù)的英語閱讀打下扎實的基礎。

二、英語閱讀與自主學習素養(yǎng)相結合

在英語閱讀課中，學生自主學習的積極性比較高，對文章的學習興趣與好奇心成為了學生閱讀文章的動力所在。因此，為了強化學生的閱讀技能，教師可以不斷地加強學生的閱讀訓練，讓學生自主閱讀，自主進行問題的思考與探究。通過自己解決問題，增強自身的閱讀能力，這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生進行自主學習的能動性。所以，在進行英語閱讀課的講解或者練習中，教師要注意將學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)與自主學習的意識培養(yǎng)相結合，鼓勵學生獨立完成英語篇章的閱讀，提升自身的閱讀能力，對于在閱讀當中遇到不懂的詞匯、句式，要及時的查閱，不斷推動學生進行自主學習、自主思考的積極性，這樣既有助于學生對閱讀課程的掌握，又能確保閱讀課堂的高效性。

例如，在“記敘文”相關題材的閱讀教學中，教師先在閱讀方法上進行引導，如找出記敘故事的六要素，這樣能幫助學生更好地掌握文章的脈絡或者故事的發(fā)展，再鼓勵學生進行自主閱讀，掌握文章大意，自主解決比較容易的問題，如主旨大意題;然后再進一步通讀文章，掌握細節(jié)知識，完成細節(jié)推斷題。讓學生參與課堂，自主解決問題，可以激發(fā)他們的學習興趣，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

三、英語閱讀與文化素養(yǎng)相結合

在現(xiàn)代化教育中，越來越多的學科更加注重學生的文化素養(yǎng)，以便為新時代培養(yǎng)高素質人才。英語閱讀與語文閱讀在一定程度上有著異曲同工之妙，它們都可以陶冶學生的文化情操，增強學生的文化意識，能夠讓學生在閱讀當中感受文化的氣息，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。在英語閱讀中對學生加入文化素養(yǎng)的構建，在教育領域達到了一致的認同，因而，教師在進行英語閱讀課講解之時，要結合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，將閱讀內(nèi)容進行深化，提高文章的整體高度，幫助學生更好的認識與理解文章所要傳遞的思想感情，培養(yǎng)學生的文化意識。教師通過英語閱讀不斷開拓學生的解題思路與方法，也能夠幫助學生不斷的建立健全自己的世界觀，人生觀以及價值觀，通過文化素養(yǎng)的影響教育，成長為新時代的新青年。

例如，在有關中國的歷史，地理文化，中外交流相關內(nèi)容的閱讀課中，教師可以將閱讀能力的掌握與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合的方式進行英語閱讀教學。通過文章內(nèi)容當中所流露出來的文化色彩，引導學生深入文本，通過文化對比的滲透和培養(yǎng)，建立自身的文化素養(yǎng)意識，于文章內(nèi)容當中豐富自身的內(nèi)心世界，幫助自己更好的樹立價值觀，通過對一些傳統(tǒng)文化的滲透以及情感交流的深入，觸動學生的內(nèi)心，促進學生品質的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代化英語閱讀教學當中，將英語閱讀能力的提升與學生核心素養(yǎng)相結合的教學方式得到了教育領域的不斷推廣。將閱讀課程與核心素養(yǎng)教育結合，形成了以一方帶動多方的教育體系。教師不僅要幫助學生增強英語閱讀能力水平，更要不斷的加強培養(yǎng)學生的基礎知識素養(yǎng)，自主學習的素養(yǎng)，以及文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代化教育培養(yǎng)一批綜合性素質人才。

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