石小科

摘 要：近年來，積極探索信息化在中小學音樂教育中的應用成為音樂教師的重要命題，以期實現小學音樂教學的全面發(fā)展。小學音樂教育中引入信息化技術，改變傳統(tǒng)的音樂教學的模式和學習方式，音樂教育更能深入人心，激發(fā)學生學習音樂的興趣，更能讓音樂教育不斷地凸顯其個性化以及創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學音樂教學;實踐;探究

當前教育信息化已經成為提升教育質量、促進教育公平的有力手段和一大途徑。近年來，積極探索信息化在中小學音樂教育中的應用成為很多一線音樂教師的重要命題，在進行音樂教學的同時需要全新的教學理念，在音樂、技術、教育相結合下，實現小學音樂教學的全面均衡發(fā)展，這也說明了教育裝備信息化的重要性。通過將小學音樂教育與人工智能、互聯網虛擬現實等技術相融合，不僅能實現教育資源的共享，同時還能促進教育的公平，小學音樂教育中引入信息化技術，改變傳統(tǒng)的音樂教學模式和學習方式，音樂教育更能深入人心，不斷地凸顯其個性化，成為創(chuàng)新發(fā)展的助推力。

一、改變觀念，小學音樂教學引入信息化技術

在小學音樂課堂教學中，教師需要具有一定的與信息化技術相整合的技術與水平，音樂教學過程中信息化貫穿始終，形成一個完整的結構。通過有機結合，讓信息化的元素與教學內容進行融合，同時也對相互之間所能產生的矛盾進行化解。首先對信息化的整合需要教師擁有全新的信息化的教學觀念，要讓教師意識到利用現代化的信息工具促進小學音樂教學的重要性。教師的計算機多媒體網絡等信息化工具的應用程度也決定了其教學質量的高低，適應現代化時代的需求，同時也能認識到信息化已經成為當前解決一些重要問題的途徑。對于教師來說，要提高其使用信息化教學工具的能力，這能提高教學效率，使得小學音樂課堂教學與信息化教學有機融合，激發(fā)學生學習的興趣，同時還能使學生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

二、合理設計，找準信息技術引入音樂課堂教學的結合點

在小學音樂課堂中，怎樣與信息化有機結合也成為小學音樂課堂信息化教學的一個重要組成部分，在教師對所教學的音樂作品進行精細研究的同時，通過滲透信息化這一手段使得所要展現的音樂作品更加生動形象，突破學生的思維空間，使他們不斷地開闊自己的視野。如在教學《小雨沙沙》這一歌曲的時候，教師則是將信息化的多媒體教學功能融入課件的制作之中，在課件之中插入落雨的實景，小雨從空中飄落，落在屋頂，落在大地，滋潤干渴的土壤，同時還利用慢鏡頭的方式展現土壤中的種子拼命地喝著這些雨水，讓學生看到喝足了雨水的種子如何一點點成長，春風吹來，小草兒開始探出頭來，迎著風兒和陽光快樂成長的畫面。讓學生通過實景感受《小雨沙沙》這一音樂作品真正所詮釋的意義。讓學生更為直觀地去理解這一音樂作品，成為傾聽音樂作品的主人，主動感受與體驗這一充滿了音樂力量的作品，也為小學生的生活帶來美的享受。

三、輔助教學，利用信息化手段提高學生音樂素養(yǎng)

教師利用創(chuàng)設教學情景這一環(huán)節(jié)，借助信息技術的手段不斷地使情景更為豐富，且吸引學生。在這樣的一種雙向作用之下，學生的音樂興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都得到了提高。如在《永遠住在童話里》這一音樂作品的教學之中，將《白雪公主》《小紅帽》《海的女兒》等這些動畫片的人物融合和組織在一起，通過多媒體播放這些動畫人物片段，調動小學生的記憶。同時教師還可以讓學生根據動畫片的這一片段播放來講述自己的體會，使得學生深刻地把握住音樂的形象，不斷在聆聽以及講述過程中，進一步深化對音樂作品內涵的理解。這樣的一個音樂背景，教師還可以組織小學生真實演繹童話故事，各種角色讓學生自己來選擇，而具體的表演形式也由學生自主決定，這樣的一種表現形式，實際上也使信息化技術與音樂教學的整合在不斷地提升其高度，使學生的理解更為深刻。且這樣一種融情入境的表演能激活學生的學習思維，也使學生的經驗更為豐富，促進學生對音樂的創(chuàng)造力。

總之，信息技術引入小學音樂課堂教學，開闊學生的音樂視野，進一步引領學生深入體驗和理解音樂作品，同時還能提高他們的學習主動性和表現力，在音樂的熏陶之下提高音樂的表現力和創(chuàng)造力，讓學生真正進入音樂世界。

參考文獻：

陳詠梅.小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J].中小學電教（下半月），2015（6）.