摘 要：為了使課堂教學(xué)效率得到提升，多媒體成為教師普遍使用的教學(xué)工具。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討運(yùn)用多媒體提升教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，受理解能力和認(rèn)知能力的限制，多數(shù)小學(xué)生無(wú)法利用抽象思維對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考，極大地制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)教師需要認(rèn)真反思教學(xué)中的不足，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)性和趣味性不足

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容十分豐富，涉及生活的很多方面，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才能很好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿趣味性。但是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也發(fā)生了變化，更加注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是由于教師長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于開(kāi)展應(yīng)試教育，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞考試重點(diǎn)而開(kāi)展，因此學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且教師也缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

二、運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒇S富的教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)有非常積極的意義，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否得到有效激發(fā)與教師的教學(xué)活動(dòng)有密切的聯(lián)系，應(yīng)用多媒體可以很好地幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)取得理想效果。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以積極應(yīng)用多媒體將日常生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行展示來(lái)加深小學(xué)生的印象，使小學(xué)生能夠更加全面地理解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合自己的觀察將自己在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的長(zhǎng)方體和正方體列舉出來(lái)。

（二）借助多媒體完善教材內(nèi)容

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)很難全面提升數(shù)學(xué)水平，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究，拓展教材中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠借助教師的引導(dǎo)更加全面地理解教材內(nèi)容。以教學(xué)“百分比”為例，教師可以積極利用多媒體展示教學(xué)資料，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)百分比的應(yīng)用，如溶液的濃度，考試的及格率，種子的發(fā)芽率、成活率等。借助多媒體的展示，學(xué)生可以加深對(duì)百分比這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)。教師要結(jié)合百分比知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用以及日常生活中常見(jiàn)百分比數(shù)值的計(jì)算，為學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用題，借助多媒體展示，使學(xué)生詳細(xì)掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（三）運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考

小學(xué)生由于缺乏抽象思維能力，因此他們?cè)谒伎己驼J(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)慣于通過(guò)形象直觀的圖表來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，所以教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要積極運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。例如，學(xué)生剛剛接觸百分比，很難對(duì)百分比形成形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生全面理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以積極借助多媒體讓學(xué)生形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)百分比的形成。教師可以借助多媒體向?qū)W生展示100個(gè)蘋果，其中40個(gè)紅蘋果，60個(gè)青蘋果，以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出紅蘋果和青蘋果所占百分比，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠借助多媒體向?qū)W生形象生動(dòng)地展示百分比數(shù)值形成的過(guò)程，就能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)取得理想的效果，不斷提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師積極運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使課堂趣味性不斷增強(qiáng)，也有利于更好地向?qū)W生拓展教材內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地加強(qiáng)對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

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作者簡(jiǎn)介：郭會(huì)明（1979—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小合子小學(xué)數(shù)學(xué)教師。