陳金容

摘 要：研究在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何通過課堂教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級;愉快教學(xué);簡筆畫;游戲

學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會主動探索求知和實踐，并在探索求知和實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和成功體驗。要使小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛數(shù)學(xué)，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容本身固有的趣味性和研究設(shè)計新穎的教學(xué)方法。低年級的小學(xué)生注意力持續(xù)性較差、自我控制力不足，好強、好勝、好競爭，喜歡被表揚。教師要緊緊抓住這些心理特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、變抽象為生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機械的說教是難以打動低年級小學(xué)生的，而生動的故事往往會使他們興趣盎然、情緒高漲。教師在數(shù)學(xué)課堂中合理地引進故事，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在二年級的“有余數(shù)的除法”授課時，根據(jù)教材內(nèi)容，我編了這樣一個小故事作為導(dǎo)語：有一天，老山羊爺爺給小花狗和小黑狗送來了9塊肉骨頭，小花狗和小黑狗都爭著要吃，可老山羊爺爺卻攔住他們說：“孩子們，不要著急，我先給你們出一道除法題，誰算出來就給誰吃？”“快說，我最會算除法題了?！毙』ü芳鼻械卣f?！坝?塊骨頭，如果平均分，你們每人能分幾塊？你會分嗎？”老山羊爺爺說出了這道題。小黑狗說：“如果平均每人分5塊，二五一十，那么就少1塊骨頭。”小花狗接著說：“如果每人分4塊，二四得八，又多1塊骨頭。”老山羊爺爺笑了，說：“你們說得很有道理，可是應(yīng)怎樣解決呢？”小花狗和小黑狗搖搖頭，說：“不會算，老師沒講過?！敝链?，我對學(xué)生說：“你們想不想幫它們解決這個問題呢？”“想！”“好，那么這節(jié)課老師就教你們計算這樣的題，這種類型的題就是有余數(shù)的除法?！焙侠淼匾胄」适?，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲，由此開始了一堂師生互動的教學(xué)課。

二、讓學(xué)生動手實踐，在實踐中探索知識

課堂教學(xué)中，教師要始終抓住教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這一關(guān)系，讓學(xué)生積極主動參與知識學(xué)習(xí)的全過程，并從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。比如，在講授8+7+3=（ ?）時，之前小學(xué)生往往用掰手指的辦法來計算，現(xiàn)在問題來了，十個手指頭不夠用，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生干脆把腳指頭都伸出來湊數(shù)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校條件的特點，我讓每位學(xué)生準備20顆黃豆帶到課堂上。教學(xué)中，先讓學(xué)生自己動手用黃豆擺出8+7+3，引導(dǎo)學(xué)生，“可以怎么擺？”并按照擺法說說計算的思路，并列出算式。這樣既需要動手又需要思考。多數(shù)學(xué)生先擺成8+7=15，再擺15+3=18。我接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，還有哪種擺法，看誰擺的方法最好。這下有競爭性了，學(xué)生更需要開動腦筋，紛紛嘗試各種各樣的擺法。于是就有學(xué)生擺出7+3=10，再擺10+8=18。讓學(xué)生親自動手參與，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐活動能力，又激發(fā)了他們的動手操作能力。

三、巧用簡筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生更樂于形象思維，很喜歡繪畫，教師若把簡筆畫應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。比如，在講授“20以內(nèi)的加減混合運算”時，我先在黑板上畫了一個簡筆畫的汽車，問：“同學(xué)們，黑板上畫的是什么呢？”“公共汽車?！睂W(xué)生的注意力被吸引過來了。“同學(xué)們，這輛公共汽車上有14人，新華書店站又有5人上車，4人下車，那么車上還有多少人？”這時學(xué)生就會開動腦筋，認真思考。

教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，適時地推出一些簡筆畫，讓學(xué)生有新鮮感，這樣就能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。另外，教師還要不斷自我充電，不斷變化簡筆畫的圖樣。

四、精設(shè)游戲，增進求知欲望

針對低年級學(xué)生好動、好勝、注意力持久性差的特點，把游戲融入課堂教學(xué)，能很好地解決這個問題。游戲可以利用小學(xué)生的好勝心理，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。巧妙設(shè)計符合教材的游戲，能達到以游戲促學(xué)生發(fā)展、以游戲促課堂效果的目的。

比如，我在備課“10的分與合”時，設(shè)計“勇奪第一”的游戲教學(xué)，每2人為一組，一個學(xué)生任意說一個小于10的數(shù)，另一個學(xué)生說的數(shù)要和剛才那個學(xué)生說的數(shù)湊成10。兩個人輪流問答，回答正確者留下與其他組優(yōu)勝者再次競賽，錯誤的出局，最后選出一個或多個優(yōu)勝者。通過游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)競賽的樂趣，也完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，教學(xué)之道，貴在用心，重在轉(zhuǎn)化，只要抓住學(xué)生好勝、好強、好玩的特點，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，就能提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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