衛(wèi)任財

【摘要】在我國小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對閱讀的教學(xué)是非常重視的。不僅對語文這門學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里，掌握閱讀的能力都是學(xué)生需要具備的最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技能。而語文正是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵學(xué)科，因此，教師在小學(xué)語文的授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深度閱讀，對提高他們的閱讀水平是很有效的方法，不僅能提高他們對閱讀的理解能力和興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能提高寫作水平，進(jìn)而培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。本文將通過在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中開展文本深閱讀的重要意義和實(shí)施文本深閱讀的具體方法等方面展開分析和探討，希望對提高小學(xué)生的閱讀水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;文本深閱讀;方法策略

近年來，隨著新課改的繼續(xù)推進(jìn)和不斷深化，小學(xué)階段許多學(xué)校對語文的教學(xué)越來越重視。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文水平的關(guān)鍵時期，學(xué)生需要在這一階段夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求教師在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們在語文方面的綜合能力。這就需要努力提高閱讀水平，采取有效方式，從深度閱讀文本著手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而提高深閱讀文本的能力，使語文成績?nèi)〉每焖龠M(jìn)步。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)不高

小學(xué)生受到年齡和經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，因此在學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)知等方面存在不足，這對學(xué)生進(jìn)行文本閱讀造成了障礙，甚至影響他們在閱讀核心素養(yǎng)上的養(yǎng)成。此外，在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師設(shè)計的文本閱讀內(nèi)容比較少，學(xué)生接受文學(xué)熏陶和學(xué)習(xí)的機(jī)會就比較少，這也會導(dǎo)致小學(xué)生在語文閱讀方面的素養(yǎng)偏低。

（二）學(xué)生在閱讀過程中缺乏教師的引導(dǎo)

在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多的是需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。由于小學(xué)生大多性格活潑，思維發(fā)散，對身邊的事物充滿了好奇心，自控能力弱，對學(xué)習(xí)的興趣和能力比較有限，因此，教師必須提供耐心的指導(dǎo)。在進(jìn)行語文的閱讀學(xué)習(xí)時，教師選取的素材要符合小學(xué)生的能力和興趣，但是就目前的實(shí)際教學(xué)過程來看，教師往往缺乏對學(xué)生語文閱讀方面的耐心指導(dǎo)和教學(xué)技巧，學(xué)生難以從語文閱讀的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和思考，學(xué)生的思維能力很難得到啟發(fā)，語文閱讀的核心素養(yǎng)也就難以養(yǎng)成。

二、文本深度閱讀在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中的作用

（一）提高學(xué)生理解能力

大面積的通讀只能讓學(xué)生大概地了解文章內(nèi)容，難以準(zhǔn)確掌握文章想表達(dá)的主要思想和深刻情感。這時引導(dǎo)學(xué)生對文章展開深度閱讀就能有效規(guī)避上述問題。通過學(xué)生對文章仔細(xì)的閱讀，就能夠很容易領(lǐng)會到文章想表達(dá)的真實(shí)情感和中心思想。在這一過程中，由于深閱讀文本需要花費(fèi)的時間比較長，這就意味著要先培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓他們在面對一篇文章時習(xí)慣性地展開深閱讀，學(xué)生在深閱讀文章之后會發(fā)現(xiàn)，他們會對文章的理解和感悟更深，減少了反復(fù)閱讀的次數(shù)，反而會節(jié)省更多時間，在養(yǎng)成深閱讀的習(xí)慣之后，學(xué)生的理解能力和閱讀速度都能得到顯著提高。

（二）有利于學(xué)生積累文學(xué)常識，提高寫作水平

語文的閱讀能力能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力，因此在教學(xué)當(dāng)中受到高度重視。但培養(yǎng)語文閱讀的能力不是一朝一夕的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的深度閱讀就是一個很好的方式。首先需要讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和開展閱讀。通過精讀文本的方式，仔細(xì)體會作者想要抒發(fā)的內(nèi)心情感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者想要表達(dá)出的真實(shí)思想。閱讀的過程是有趣的，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)掘，感受不同作者在不同視角下呈現(xiàn)出的世界，欣賞文字和語言帶來的魅力，學(xué)習(xí)其中運(yùn)用的修辭方法和引經(jīng)據(jù)典的段落。深度閱讀文本不僅是一種欣賞體驗(yàn)，與此同時也是學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生積累文學(xué)常識，再靈活運(yùn)用到自己實(shí)際的寫作當(dāng)中，進(jìn)而有效提高寫作水平。

三、小學(xué)語文實(shí)行文本深度閱讀的具體方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特點(diǎn)，有自己獨(dú)立的思想，他們也都有自己喜歡的文章類型，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，為他們推薦感興趣的文章來閱讀。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能更容易在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，同時也能讓他們更容易接受深閱讀文章這種合理的閱讀方法。當(dāng)他們養(yǎng)成了深閱讀文本的習(xí)慣之后，他們就會在閱讀其他種類文章時不由自主地使用這種方法進(jìn)行閱讀。例如，在講解課文《火燒云》時，可以提前收集一些圖片和視頻資料，把文章中所描述的景象直觀展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生深刻體會到自然界的神奇魅力，同時也使學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，主動探索文章內(nèi)容，通過深度閱讀的方式探索文章運(yùn)用何種修辭手法，如何具體描述自然美景的。通過這種方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，還能引導(dǎo)他們養(yǎng)成深度閱讀文本的習(xí)慣，進(jìn)而提高語文閱讀的能力。

（二）提高深度閱讀文本的技巧

由于小學(xué)生的知識儲備還不充足，理解和思考能力還不完善，這就需要教師在授課過程中，幫助學(xué)生掌握深度閱讀的正確技巧與方法，以提高學(xué)生深閱讀的水平，才能有效提高小學(xué)生閱讀文章的能力，進(jìn)而提高他們語文的綜合素養(yǎng)。首先教師要細(xì)致閱讀文章，充分理解文章的構(gòu)成和主旨，提前設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行文本閱讀，促使學(xué)生在深閱讀中尋找答案。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生對文章產(chǎn)生全面準(zhǔn)確的認(rèn)識。由于不同文章有各自不同的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)，教師可以從段落的層次和結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，這樣才能提升閱讀的質(zhì)量和效果，進(jìn)而有效地提高閱讀水平。

四、結(jié)語

在語文這門學(xué)科中，閱讀是非常重要的組成部分。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，為未來打好基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這一階段努力提高學(xué)生的閱讀能力，運(yùn)用深閱讀文本的方法來提升他們對閱讀的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在實(shí)際應(yīng)用的過程中不斷提高閱讀理解的能力，最終實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。

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責(zé)任編輯? 吳華娣