周金峰

摘 要：隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足小學(xué)科學(xué)教育工作開展的實際需求，生活化教學(xué)的科學(xué)、合理化應(yīng)用特別重要，能更好地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。主要針對生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用進行了相應(yīng)的分析和探索，對其更好地開展科學(xué)教育工作有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué);科學(xué)教育

生活化教學(xué)能幫助學(xué)生深入地理解和掌握所學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的培養(yǎng)特別重要，有利于當(dāng)前社會發(fā)展過程中小學(xué)科學(xué)教育工作的高質(zhì)量開展，對其更進一步地落實后期工作有很大的影響，所以，教師應(yīng)重視起來，按照要求進行科學(xué)教育工作。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的重要作用

（一）能更好地契合學(xué)科特點

生活化教學(xué)在科學(xué)教育中的合理化應(yīng)用特別重要，生活化教學(xué)的應(yīng)用能更好地契合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，對科學(xué)教育工作的開展有很大的影響，使科學(xué)教學(xué)工作更高質(zhì)量、高效率地落實，有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作更進一步地開展，且能有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足。教師在實際教學(xué)的時候應(yīng)清楚地了解到生活化教學(xué)的重要特點，并在科學(xué)教學(xué)時按照相關(guān)要求進行操作。

（二）更好地滿足小學(xué)生的思維特點

生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生深入了解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有很大的幫助，所以，教師在實際教學(xué)時應(yīng)重視起來，科學(xué)、合理地制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中，為學(xué)生高質(zhì)量科學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的支持，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的改善[1]。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育的措施

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

要想使小學(xué)科學(xué)教育工作獲得高質(zhì)量的開展，教師在實際教學(xué)時應(yīng)針對科學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，并且在教學(xué)過程中科學(xué)化地應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考分析，通過情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生更深入地進行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于高質(zhì)量進行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)化地進行情境創(chuàng)設(shè)。比如，教師在進行小學(xué)科學(xué)一年級第五單元“我們的產(chǎn)品”教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容進行一定的情境創(chuàng)設(shè)，使創(chuàng)設(shè)的情境能很好地滿足教學(xué)需求，且引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在情境中感受學(xué)習(xí)科學(xué)課程的重要影響，并能積極地參與到實際學(xué)習(xí)中。

（二）科學(xué)、合理地利用第二課堂

教師在進行小學(xué)科學(xué)教育時應(yīng)針對目前的情況合理利用第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，從實踐中了解知識內(nèi)容，學(xué)生走進自然進行探索學(xué)習(xí)，感受科學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，且能在后期學(xué)習(xí)時積極地參與其中，有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量落實，對學(xué)生未來科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，能最大化地提升科學(xué)課程教學(xué)的效率。比如，教師在進行小學(xué)科學(xué)第二單元“認(rèn)識周圍的動物”教學(xué)時，可以組織相應(yīng)的活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然進行探索學(xué)習(xí)，觀察自然界中不同動物的生活習(xí)性以及特征，并引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的記錄，在課堂教學(xué)時讓學(xué)生分享自身的學(xué)習(xí)成果以及感受，有利于科學(xué)教育工作的高質(zhì)、高效落實，對其更好地進步、提升有很大的幫助。

（三）開展相應(yīng)的探索活動

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要不斷地進行實踐探究，學(xué)生通過實踐探究不斷地對所學(xué)知識內(nèi)容進行深入理解和掌握，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)重視實踐探索活動，合理根據(jù)實際情況制訂相應(yīng)的方案，并按照方案要求進行操作，科學(xué)化引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐中，這對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)和提升有很大的促進作用，有利于當(dāng)前社會發(fā)展過程中小學(xué)科學(xué)教育工作的進一步落實[2]。比如，教師在進行小學(xué)科學(xué)第三單元“土壤與動植物”教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主進行花草的種植，通過自己動手操作以及觀察、了解土壤與動植物之間的關(guān)系，這樣進行實踐學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性都有很大的幫助，能使學(xué)生對所學(xué)知識進行深入探索，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，這對學(xué)生更進一步地進行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其是當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生各項能力的要求都在不斷提升，實踐探索活動在教學(xué)中投入使用特別重要，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升有很大的幫助，能使學(xué)生在未來生活學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的習(xí)慣做保障。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對小學(xué)科學(xué)教育工作開展的相關(guān)情況分析可以看出，傳統(tǒng)的教育工作已不能滿足實際需求，所以，在實際教學(xué)時將生活化教學(xué)方法科學(xué)化地投入使用特別重要，能很好地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生高質(zhì)量地進行小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有利于科學(xué)教育質(zhì)量的改善，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣也可以得到提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

參考文獻：

[1]黎秋生.生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略分析[J].新課程，2019（1）：79.

[2]張文霞.生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略分析[J].考試周刊，2019（50）：35.