程改娟

摘 要：插圖是根據(jù)教材內(nèi)容與特點穿插在課文中說明課文內(nèi)容的圖片，是重要的教學(xué)資源。加強對語文教材插圖的運用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文章對小學(xué)語文教材插圖有效利用策略進行分析，以充分發(fā)揮其作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教材插圖;有效利用;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0082-02

部編版語文教材的亮點之一就是課文中配有較多的插圖，這些插圖生動活潑，能吸引學(xué)生的課堂注意力。插圖在語文課本中最為常見，是教材的重要組成部分，也可以說是教材的“第二語言”，對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。在教學(xué)中，教師充分有效地利用教材插圖，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從利用教材插圖開展小學(xué)語文教學(xué)的意義和在小學(xué)語文教學(xué)中有效利用教材插圖兩方面，對小學(xué)語文教材插圖利用策略進行分析。

一、利用教材插圖開展語文教學(xué)的意義

小學(xué)低段是學(xué)生具象思維能力較強、抽象思維能力較弱的階段。對于低年級的學(xué)生來說，語言文字的理解比直觀的圖片理解更為困難。教師在小學(xué)低段語文教學(xué)中應(yīng)有效利用語文教材中的插圖資源，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要深入鉆研教材，充分利用教材中的插圖開展教學(xué)活動。小學(xué)生的獨立認知能力和理解能力不強，在語文學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)認知局限。這是小學(xué)語文教材運用插圖的一個非常重要的原因，通過這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。從另一層面講，教材插圖生動有趣，能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)低段學(xué)生對文字的認知能力不強，而對插圖會更加敏感。教師在教學(xué)中通過對教材插圖的有效利用，可以充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。有效利用插圖，還可以讓學(xué)生認識更多的文字，因為學(xué)生對插圖比較感興趣，可以通過插圖間接地去認識一些文字，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和學(xué)習(xí)能力。

二、在語文教學(xué)中有效利用教材插圖

1.利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)階段的學(xué)生對圖畫特別感興趣，因為與文字相比，圖畫更形象，看起來一目了然。在語文教學(xué)中，教師利用教材插圖能快速抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)實踐也表明，學(xué)生都喜歡教材中的插圖。因此，在進行課文講述時，教師可充分利用教材中的插圖提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，將學(xué)生帶入課文情境。學(xué)生帶著問題閱讀課文，在閱讀的過程中就會十分認真，對不理解的內(nèi)容還會進行深入思考，這樣才能加深對課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)中要有效利用教材插圖，吸引學(xué)生積極主動地去閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.利用插圖提高學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，是語文教學(xué)的重點。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可利用教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生的智力發(fā)育還不夠成熟，對事物的第一印象比較直觀，而且大多數(shù)情況下會從整體上進行觀察。語文教材中的插圖大多為一些風(fēng)景圖，或是手繪的較為簡單的插畫，其最顯著的特點是能簡潔直觀地表現(xiàn)文本的重要信息。有效利用教材中的插圖，不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是語文教師應(yīng)當掌握的一項重要技能。教師在課堂上應(yīng)采用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生對教材中的插圖產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生觀察的欲望，才能細心觀察。在觀察過程中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的觀察順序，這樣才能提高學(xué)生的觀察能力。教師可根據(jù)課文情節(jié)和內(nèi)容，按照從整體到局部、由遠及近、由人物到景物等順序引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。觀察能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在教學(xué)中要長期堅持對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)。

3.利用插圖提高學(xué)生的語言表達能力

教材中的插圖是根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)作的，具有非常明顯的情境特征，利用教材插圖能提高學(xué)生的語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是語文教學(xué)的目標之一，教師引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言描述教材插圖內(nèi)容，并將自己的描述與課文進行對照，以提高自身的語言運用能力和表達能力。因此，很多語文教師也非常注重在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過語文教材中的插圖，可以讓學(xué)生更好地理解生活和社會，他們在觀察教材中的插圖時，已經(jīng)將一些描述圖畫的優(yōu)美語句積累在腦海中了，久而久之，便可以在日后的表達中進行運用。利用小學(xué)語文教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。小學(xué)階段的學(xué)生在語言感知方面的很多經(jīng)驗都來自日常生活中，并且同一句話在不同的語境中也會有不同的含義，所以在指導(dǎo)小學(xué)生通過教材中的插圖來認識事物時，一定要不斷擴展他們的語言表象。教材中的插圖種類繁多，如果學(xué)生可以對這些插圖都有深刻的理解，那么在今后的日常生活中就會表達得更加順暢。

4.運用插圖，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)生因為年齡較小，思維發(fā)展還處在較低的階段，他們對事物的理解更傾向于直觀的第一印象，尤其是對那些年級比較低的學(xué)生來說，教材中的插圖非常生動有趣，相對于抽象的文字來說，插圖更容易被他們理解。教材中的插圖大多是對課文內(nèi)容的宏觀反映，將課文描繪的事情呈現(xiàn)在一幅圖畫中，文字和圖畫的中心思想是相同的，但是如果僅僅通過文字，可能會使學(xué)生對課文的理解產(chǎn)生偏差，借助于教材中的插圖，可以更好地幫助學(xué)生理解文章的基調(diào)和主要內(nèi)容，一方面可以降低學(xué)習(xí)的難度，另一方面可以提高他們對課文的理解程度。借助教材中的插圖，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容形成更深刻的理解，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。尤其是在學(xué)習(xí)古詩文時，通過在小學(xué)語文教材中插入圖片，可以更快地讓學(xué)生明白詩詞的格調(diào)，使其對晦澀難懂的詩文有一個總體的認識。尤其是現(xiàn)在課程改革深入人心，許多教材中也都合理安置了插圖，滿足了學(xué)生的認知需求，并且利用這種圖文并茂的形式，更能夠增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。