◆摘? 要：如何轉(zhuǎn)變中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，是當(dāng)前中專(zhuān)老師所需要考慮的內(nèi)容，尤其是面對(duì)教學(xué)的改革，學(xué)生不再僅僅接受知識(shí)，更加關(guān)注的是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此本文主要提出了教學(xué)要和學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相適應(yīng)、與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際相適應(yīng)和社會(huì)變革相適應(yīng)等三個(gè)方面的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中專(zhuān);語(yǔ)文課程

在中專(zhuān)教育中，語(yǔ)文作為一門(mén)必修的學(xué)科，但是由于師資條件和學(xué)生各方面的影響，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法得到很好的提升，學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，整個(gè)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出來(lái)的是死氣沉沉、沒(méi)有活力。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不配合老師的教學(xué)活動(dòng)，甚至是擾亂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此作為中專(zhuān)的語(yǔ)文老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提高語(yǔ)文教學(xué)適用性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有用的。

1中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)想適應(yīng)

在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)是根據(jù)初中語(yǔ)文來(lái)改編的，是它的后繼，但是由于大部分中專(zhuān)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，因此作為語(yǔ)文老師需要掌握好語(yǔ)文教學(xué)的力度，根據(jù)學(xué)生知識(shí)接受程度來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。對(duì)于中專(zhuān)生的要求是要掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，并且培養(yǎng)一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，重點(diǎn)就在于字、詞、文章的理解上，同時(shí)要求學(xué)生的語(yǔ)文能力有所提升，這樣才符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)中專(zhuān)生的要求，他們語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下也會(huì)逐步提升。

2中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際相適應(yīng)

大部分中專(zhuān)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情度都不高，而對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)課程比較感興趣，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從實(shí)際角度入手，所以在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師可以從“實(shí)用性”出發(fā)，將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索兩者的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有用性。除了講解一些語(yǔ)文的知識(shí)之外，還應(yīng)該滲透德育的內(nèi)容、挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主要在課堂方面要以學(xué)生為重，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，比如在教學(xué)《辯論》這一內(nèi)容中，老師可以提前布置主題，圍繞著“興趣重要，還是現(xiàn)實(shí)條件”來(lái)展開(kāi)討論。在這個(gè)活動(dòng)中，由學(xué)生主持，學(xué)生分成兩隊(duì)來(lái)展開(kāi)討論，在活動(dòng)結(jié)束之后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行理解，分享學(xué)生感悟，這樣學(xué)生的興致被大大提高，也會(huì)收獲到很多的東西。

3中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)的變革相適應(yīng)

在目前中專(zhuān)院校中語(yǔ)文不被學(xué)生所歡迎是有很多原因的，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煻际前凑諅鹘y(tǒng)的方式來(lái)教學(xué)，與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展不相匹配，所以要想在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。借助先進(jìn)的教學(xué)思想，充分利用、代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，比如可以將學(xué)生分成諸多小組，讓他們進(jìn)行選題，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行素材的收集，然后在第二天老師讓他們分享自己的成果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)了，同時(shí)能力也會(huì)得到提升。

3.1倡導(dǎo)“討論式”教學(xué)法

討論法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，運(yùn)用到中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，但它要求老師事先營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到他們就是課堂的主人。否則實(shí)施起來(lái)就是一種形式，實(shí)際的效果也會(huì)不明顯。比如老師在講述《我若為王》這一內(nèi)容中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)“奴隸制”進(jìn)行討論，分享他們的觀點(diǎn)，然后老師再適度地進(jìn)入講授環(huán)節(jié)，這樣不僅節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，還可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著深入的理解，學(xué)生在討論的過(guò)程中明白了老師教學(xué)目的，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.2進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)主要在于老師在課堂中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地將所有知識(shí)都教給學(xué)生，但是如果老師用了啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生卻沒(méi)有掌握到足夠的內(nèi)容，那么老師就應(yīng)該仔細(xì)地反思自己的方法是否恰當(dāng)。在“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)下，前提必須保證教學(xué)內(nèi)容的合理性、啟發(fā)內(nèi)容是否值得學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)這種方法主要目的就是激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的大腦靈活起來(lái)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，往往可以舉一反三，將抽象的知識(shí)變得更為形象。比如老師在講授《孟子》這一內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知曉文章內(nèi)容，明確作者的主旨，老師可以向?qū)W生提問(wèn)“這主旨表達(dá)的是治國(guó)之道，但是放在我們社會(huì)，你們有什么感悟嗎？”，那么學(xué)生則可以聯(lián)想到修身、如何將一件小事做好，這樣才能成就自己、服務(wù)社會(huì)等等。

3.3情景融入式教學(xué)

作為中專(zhuān)的學(xué)生，由于自身社會(huì)實(shí)踐參與性較少，所以在理解相關(guān)內(nèi)容上還是有很多不足之處，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法難免會(huì)使他們覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是枯燥的，但是結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)法，則可以改變這樣現(xiàn)狀。老師根據(jù)課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生融入進(jìn)去，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文課堂節(jié)奏也變得有序起來(lái)，這樣會(huì)加快語(yǔ)文教學(xué)效率，學(xué)生也學(xué)有所得。因此作為老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要多花一些心思，可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富語(yǔ)文課堂情景教學(xué)法。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師首先要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合中專(zhuān)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)和實(shí)際需求來(lái)豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，善于結(jié)合各類(lèi)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，滿(mǎn)足他們的求知欲。同時(shí)作為老師也應(yīng)該在社會(huì)發(fā)展的大背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，幫助學(xué)生掌握到更多的語(yǔ)文內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

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作者簡(jiǎn)介

譚敏斌（1985.11—），女，漢，湖南永州，講師，學(xué)歷本科，研究方向：中職語(yǔ)文。