袁浩

◆摘? 要：在新課改之后，對于初中的數(shù)學增大了教學的難度和教學目標，這讓教師和學生都感到一定的壓力。所以這就需要教師在實際開展教學活動的過程中，要摒棄自己不合時宜的教學模式和教學理念，促使學生能夠融入到課堂上，成為課堂的主體，主動的去探索數(shù)學知識，從而形成良好的邏輯思維能力。教師在教學時，要豐富初中的數(shù)學課堂，并且還要創(chuàng)新教學的方式，這樣才能讓學生對數(shù)學知識感興趣，更容易去理解其中的知識。數(shù)學教師在教學中，要深入的去研究教材中的內(nèi)容，并且結(jié)合學生、教師自身的經(jīng)驗，將兩者充分結(jié)合，還要重視培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高他們對數(shù)學的理解能力。這對于學生而言，是尤為重要的，教師不僅是要傳授學生知識，還要讓學生掌握好學習的方法。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂創(chuàng)新;數(shù)學教學

數(shù)學這門學科具有嚴密性、抽象性、較強思維邏輯性的特點，并且應(yīng)用也是比較廣泛的。數(shù)學學科在初中的學科中是屬于非常重要的學科之一，對于我國的教育發(fā)展起到非常重要的作用。初中學生都是獨立的個體，存在一定的差異性，思維能力和理解能力方面都各有不同，因此他們對于數(shù)學的理解也是參差不齊的，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的方法，促使班級中的每一位學生都能夠積極的加入到教師開展的數(shù)學教學活動中，從而深化理解數(shù)學知識，這樣能夠有效的提高自己的數(shù)學理解能力。

一、豐富初中數(shù)學課堂創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的意義

在初中數(shù)學教學中，對課堂的方法進行創(chuàng)新，不僅是教師改變自己的教學方法，而且還要提升學生的自我創(chuàng)新意識和思維能力。在當前我國教學措施隨著社會的發(fā)展而不斷變化，使之能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，學生是學習的主體，他們需要很強的學習能力和適應(yīng)能力，這樣才能符合社會發(fā)展對人才的需求。在社會上，競爭是非常激烈和殘酷的，如果稍微不注意或者是不滿足相關(guān)用人單位要求，就會直接被淘汰出局。教師在現(xiàn)在的教學過程中對教學模式進行創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)學生的思維能力而言是具有積極作用的，所以初中數(shù)學教師就需要豐富數(shù)學課堂，并且也是很有必要創(chuàng)新課堂的，這也會受到學生的歡迎。數(shù)學教師創(chuàng)新的方式和傳統(tǒng)的教學模式是不一樣的，主要是對角色認識出現(xiàn)了變化，在傳統(tǒng)的教學中，幾乎都是以教師為主體，教師將知識傳輸給學生，讓學生記住相關(guān)的筆記，根本不會考慮學生是否能夠理解和明白，教師在課堂上陳述教材中的內(nèi)容，教學的形式比較單一和枯燥，學生在這樣的環(huán)境中，很容易產(chǎn)生疲勞感，不能及時的吸收這些知識。在數(shù)學教師隊伍中，其實會出現(xiàn)很多教師多年教學都不會改變自己的教學方式，這樣就會讓學生的思維受到一定的限制，這和新課改實行的要求是不相符的。所以當前在數(shù)學教學中，豐富數(shù)學課堂，創(chuàng)新教學方式是適應(yīng)新課改、適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，教師要根據(jù)時代的發(fā)展，改變自己的思想觀念和教學模式，在教學過程中不斷的優(yōu)化教學，讓學生成為課堂的主體，從學生的實際需求出發(fā)，滿足學生的學習需求，讓學生真正的喜歡數(shù)學學科，從而自主學習數(shù)學知識。

二、豐富初中數(shù)學課堂創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法

1.采取生活教育方法

教師在數(shù)學課堂上采取生活教育的方法，其實就是運用教材中的教學內(nèi)容和學生的生活相互聯(lián)系，這樣能夠讓學生基于自己的認知基礎(chǔ)上去理解和掌握數(shù)學知識。數(shù)學知識和學生的生活是具有很大關(guān)聯(lián)的，在數(shù)學的課堂上，教師就可以根據(jù)學生的生活經(jīng)歷來作為出發(fā)點，從而將教學中的內(nèi)容引出來，這樣能夠讓學生有一種親身經(jīng)歷的感覺，從而可以真正的感受到數(shù)學知識的魅力和實用性，也能在這個過程中去深化認識。比如教師在教學關(guān)于一次函數(shù)知識的時候，教師就可以給學生舉例生活中比較常見的案例，讓學生形成一定的認知，從而引出教材中的內(nèi)容。教師可以向?qū)W生進行提問：在日常出行的時候，同學們和家人一起出門乘坐出租車，那么是如何計算出租車的費用和行駛的具體路程呢？這就讓很多學生感覺到迷茫，他們雖然有過這樣的經(jīng)歷，都是根據(jù)出租車師傅的計價表來支付相應(yīng)的費用，但是從來沒有去思考是怎么計劃這些費用的。那么這個時候?qū)W生就會對計算方式很感興趣，接下來教師就可以引導學生來解決這個問題。比如所在城市的出租車起步價是5元，起步的費用能夠行駛2公里，超出2公里之后，在10公里以內(nèi)的話，每一公里收取的費用是1.5元，如果超過了10公里，那么每一公里就需要多收費1塊錢，還要收取30%的空車返程的費用。那么根據(jù)這些收費的標準，如果小剛每一天都是從家里打出租車來學校，總共是支付了司機20元，那么小剛的家到學校是多少公里呢？這個問題其實其他學生也會遇到，這也是屬于數(shù)學中的函數(shù)問題，教師就可以將函數(shù)知識引出來，讓學生更好的理解函數(shù)內(nèi)容，這樣不僅讓學生理解知識，還能提高他們的積極性和理解能力。

2.優(yōu)化教學過程，促進新知識學習

初中的數(shù)學知識內(nèi)容是比較嚴謹?shù)?，具有較強的邏輯性和抽象性，這樣才能夠?qū)?shù)學教學過程中精煉體現(xiàn)出來，并且數(shù)學教學想要獲得精煉的前提，就是數(shù)學知識是準確和科學的。比如初中的數(shù)學教師在教學關(guān)于圓的內(nèi)容中，有這樣的定義，就是平面上到定點的距離是等于定長的所有點的集合叫做圓。從這句話中就能夠明確的知道關(guān)于圓的特征和本質(zhì)，不僅是準確、嚴謹?shù)模疫€將數(shù)學的概念和定理都解釋清楚。在初中數(shù)學老師實際教學的過程中，數(shù)學教學過程的簡明性還應(yīng)該體現(xiàn)在公式化、符號化等方面。比如可以通過一些數(shù)學公式和一些符號就能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念、定義、步驟等表示出來，通過對圖形和圖標的應(yīng)用，能夠比文字敘述更加的系統(tǒng)化，這樣也方便學生進行記憶和運用，這樣不僅降低了學習的難度，還能有利于學生理解和掌握。

參考文獻

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