蘇剛

2021年3月，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果：本年度各高校新增備案專業(yè)2046個(gè)，撤銷專業(yè)518個(gè)，凈增專業(yè)數(shù)量達(dá)到1528個(gè)。如果加上新增審批的177個(gè)尚未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的新專業(yè)，兩者合計(jì)新增2223個(gè)專業(yè)，為近三年來最多的一次。時(shí)代潮流，浩浩蕩蕩。新形勢下推出新專業(yè)本是順應(yīng)時(shí)代潮流，但“潮”是表象，“流”是本質(zhì)?！俺薄薄傲鳌奔骖櫍侥艹志?。常言道“十次車禍九次快”，事關(guān)“百年樹人”的專業(yè)增設(shè)，更應(yīng)該宜緩不宜急。

藝術(shù)學(xué)門類新增專業(yè)約250個(gè)，在所有專業(yè)門類中排名第三，僅次于工學(xué)、管理學(xué)。如此快速大量推出新的專業(yè)，勢必影響到學(xué)生、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)需求等教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，從學(xué)生本身來看，學(xué)生是高等教育的主體，近年國家高等教育的重大轉(zhuǎn)折是從以“教”為中心的傳統(tǒng)模式向以“學(xué)”為中心的新模式轉(zhuǎn)變，其核心是遵循學(xué)生成長成才的規(guī)律，以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與個(gè)性的發(fā)展為中心配置教育資源和安排教學(xué)活動(dòng)。那么，新增本科專業(yè)的一個(gè)重大不足就是難以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心配置教育資源，原因是新專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的不足，尤其是在本科生這個(gè)基礎(chǔ)層面上。雖然事物發(fā)展都是從無到有，但在如此短時(shí)間之內(nèi)審批如此大量的專業(yè)，難免泥沙俱下，良莠不齊。不應(yīng)忽視的是，在本次調(diào)整中，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在15所高校中將不復(fù)存在，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)被13所高校撤銷。更有甚者，專業(yè)“設(shè)置快、停招快”，新設(shè)專業(yè)尚未有學(xué)生畢業(yè)，即已停招。某211高校的媒體創(chuàng)意專業(yè)設(shè)立于2011年，只招收了三屆學(xué)生，2014年就停止招生。以市場需求為名，不顧教育資源現(xiàn)狀，大量批準(zhǔn)新專業(yè)，在難以保證培養(yǎng)質(zhì)量的情況下，最終傷害的是學(xué)生本身。

其次來看學(xué)科建設(shè)。高校工作的核心毋庸置疑是學(xué)科建設(shè)，這正是國家近年來“雙一流”建設(shè)的初衷所在。然而，考慮到經(jīng)濟(jì)收入和學(xué)校規(guī)模等利益因素，一些高校盲目跟風(fēng)，催設(shè)新專業(yè)，制造新熱點(diǎn)，違背學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)律。開設(shè)專業(yè)名稱很時(shí)髦，專業(yè)名稱本身大而不當(dāng)，師資和教學(xué)條件難以匹配。以前幾年發(fā)展很快的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，諸多院校紛紛創(chuàng)辦動(dòng)漫專業(yè)，但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才專業(yè)水平要求高，高校人才培養(yǎng)輸出與市場需求難以匹配。顯然，這不是專業(yè)不被社會(huì)需要，而是一些學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)特色等實(shí)際要素不足以辦好該專業(yè)，從而使得該學(xué)科建設(shè)因先天不足而流產(chǎn)。同時(shí)，一些專業(yè)明顯偏離學(xué)校的辦學(xué)定位或者游離于學(xué)校主體學(xué)科群建設(shè)體系之外，辦學(xué)水平低，缺乏辦學(xué)特色和核心競爭力，只見“潮”而不見“流”，學(xué)科建設(shè)后患無窮。

最后看社會(huì)需求。社會(huì)需求既是審批新專業(yè)的直接原因，也是專業(yè)發(fā)展的最大變量。音樂、美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)近年連續(xù)登上就業(yè)紅牌榜，但藝術(shù)類專業(yè)近六年里在新增專業(yè)中一直排名靠前，專業(yè)數(shù)量持續(xù)增加，招生人數(shù)累創(chuàng)新高。這一方面說明考生報(bào)考需求強(qiáng)烈，另一方面說明社會(huì)人才需求不足。這也就突出表明考生需求大，但產(chǎn)出導(dǎo)向不明確的問題。近年來，高校就業(yè)率成為熱議話題，盡管關(guān)于高校到底是培養(yǎng)人才還是培養(yǎng)高級技工的爭論一直不休，但對大多數(shù)本科生來講，畢業(yè)后的就業(yè)仍是第一要?jiǎng)?wù)。整體上看，社會(huì)發(fā)展是否持續(xù)穩(wěn)定地需要藝術(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的人才，才是專業(yè)得以存在的重要基礎(chǔ)。那么，在一些可見的藝術(shù)學(xué)新增專業(yè)審批報(bào)告中，動(dòng)輒數(shù)百萬的人才需求，其數(shù)據(jù)從何而來，數(shù)據(jù)可信度又如何，是需要慎重調(diào)查的。

從學(xué)科建設(shè)角度來講，與其急切地、大量地批準(zhǔn)新的藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)，不如推出同樣的研究生專業(yè)：一方面可以回避本科生過早局限在專業(yè)定位上，另一方面，新專業(yè)可以聚集優(yōu)秀的本科生以考取研究生的模式建構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)。因此，一些藝術(shù)院校更應(yīng)該待自身的辦學(xué)條件成熟以及社會(huì)需求穩(wěn)定之后，再行擴(kuò)招本科專業(yè)，方是上策。在專業(yè)建設(shè)大“潮”的表象里，高校仍然需要看到“流”的本質(zhì)，仍然需要理性和建設(shè)性。