張耀元

成都理工大學(xué)商學(xué)院 四川成都 610059

2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上深刻闡釋了偉大的抗疫精神，指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵1]

日常思想政治教育作為高校思想政治工作體系的七個(gè)子體系之一[2]，是高校思想政治教育的主陣地。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵3]因此，應(yīng)積極探索如何將抗疫精神融入日常思想政治教育，使青年大學(xué)生及時(shí)接受抗疫精神的激勵(lì)和鼓舞。牢牢掌握高校日常思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，是高校日常教育需要高度重視的命題。本文從價(jià)值、內(nèi)容和實(shí)踐三重維度論述日常思想政治教育必須大力弘揚(yáng)偉大的抗疫精神，其目的在于促進(jìn)將抗疫精神融入日常思想政治，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的價(jià)值維度

習(xí)近平總書記指出：“精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！盵4]精神是從理性方面對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄和提煉，抗疫精神承載了中華民族敢于抗?fàn)帯?chuàng)造奇跡的精神支撐和精神動(dòng)力，是堅(jiān)決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的精神引領(lǐng)。將抗疫精神融入日常思想政治教育有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

(一)抗疫精神是日常思想政治教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的寶貴資源

每當(dāng)經(jīng)歷重大事件的關(guān)鍵時(shí)刻，都會(huì)誕生一種崇高而偉大的精神，成為寶貴的精神財(cái)富[5]。任何時(shí)期都需要有一種精神力量來凝心聚力、興邦強(qiáng)國。面對(duì)全球性新冠疫情挑戰(zhàn)，中國人民和中華民族展現(xiàn)出偉大的抗疫精神，構(gòu)筑了新時(shí)代“每個(gè)人都了不起”的精神景觀。

從精神特質(zhì)來看，抗疫精神是馬克思主義和中國博大精深的文化在新時(shí)代共同滋養(yǎng)和孕育的結(jié)果，是對(duì)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的繼承和發(fā)展，它使中國精神的時(shí)代內(nèi)涵不斷豐富和演進(jìn)。中國精神歷來都是思想政治教育的重要內(nèi)容，激勵(lì)大學(xué)生對(duì)生命、健康、科學(xué)和價(jià)值等一系列問題進(jìn)行更深層次的思考。

從立德的層面來看，抗疫精神展示出中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和中國特色社會(huì)主義制度所具有的顯著優(yōu)勢(shì)。全國人民同心協(xié)力、眾志成城，體現(xiàn)出高度的政治性和道德性。將抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，能提升大學(xué)生思想政治覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中明國家之大德、守社會(huì)之公德、嚴(yán)個(gè)人之私德[6]。

從樹人的角度來看，抗擊疫情中當(dāng)代青年不畏艱險(xiǎn)、挺身而出、沖鋒在前、勇于奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神，厚植愛國主義情懷，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣。這些精神為高校做好思想政治教育，培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的時(shí)代新人奠定了重要基礎(chǔ)。

日常教育作為高校思想政治教育的主陣地，是思想政治理論課之外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作影響最大的場(chǎng)域[7]，側(cè)重于解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，注重行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德修養(yǎng)的提高，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。疫情是挑戰(zhàn)，也是機(jī)會(huì)，抗擊疫情給日常思想政治教育帶來了寶貴資源。

(二)深化抗疫精神融入日常教育協(xié)同育人

協(xié)同育人是指系統(tǒng)中兩種要素在思想政治教育的內(nèi)容、方式方法和途徑載體等方面做到銜接有序、相互配合、取長補(bǔ)短、同向同行，形成思想政治教育的最大合力，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[8]。抗疫精神有效融入日常思想政治教育有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的整體效應(yīng)。要使抗疫精神有效融入日常思政教育，必須注意日常思政教育中的價(jià)值、內(nèi)容、過程、路徑四個(gè)方面的協(xié)同。

“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”這20個(gè)字，是對(duì)抗疫精神最經(jīng)典的總結(jié)，具有深刻的價(jià)值導(dǎo)向作用，是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則?？挂呔裼袡C(jī)融入日常思想政治教育，可以發(fā)揮價(jià)值協(xié)同效應(yīng)?？挂呔窈裰灿谒枷胝谓逃?，使得日常教育更加豐富，能系統(tǒng)生動(dòng)地提升思政教育內(nèi)容協(xié)同的實(shí)效性。日常教育最貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，將抗疫精神融入日常思想政治教育，在日常教育中幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生思政教育中的過程協(xié)同。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、成長規(guī)律，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行弘揚(yáng)抗疫精神的教育，并與黨建教育、校園建設(shè)、志愿者行動(dòng)等日常教育相結(jié)合，能夠探索出行之有效的思政教育路徑，實(shí)現(xiàn)路徑協(xié)同。通過對(duì)四方面協(xié)同融合的反思、促進(jìn)和創(chuàng)新，能彰顯抗疫精神融入教育的意義，深化協(xié)同育人的價(jià)值追求。

二、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)容維度

教育內(nèi)容決定和影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，日常思想政治教育內(nèi)容具有一定的靈活性和時(shí)效性[9]。抗疫精神融入日常教育要充分認(rèn)識(shí)教育內(nèi)容融合的時(shí)代背景，深刻理解抗疫精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，為精準(zhǔn)思政的實(shí)施提質(zhì)增效，提升大學(xué)生對(duì)日常思想政治教育內(nèi)容的接受度和認(rèn)同感。

(一)抗疫精神與日常思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)對(duì)接

精準(zhǔn)思維是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的重要思維方法。精準(zhǔn)思政是精準(zhǔn)思維在思想政治工作中的具體運(yùn)用，是指在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人[10]?？挂呔袢谌肴粘Ｋ枷胝谓逃?，將極大地推動(dòng)精準(zhǔn)思政的發(fā)展和創(chuàng)新。

“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”等五個(gè)方面的抗疫精神，精準(zhǔn)對(duì)接了思想政治教育的主題內(nèi)容。

1. 生命至上

“生命至上”集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價(jià)值追求[1]，傳遞著生命價(jià)值的深刻啟示?！吧辽稀迸c社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和生命健康教育精準(zhǔn)銜接?？挂咧杏楷F(xiàn)了一大批優(yōu)秀人物逆行沖鋒，救助每一個(gè)生命。人的生命、人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)得到高度重視和悉心呵護(hù)，這是中華民族“生命重于泰山”價(jià)值理念的現(xiàn)代堅(jiān)守和廣泛認(rèn)同，也是新時(shí)代日常思想政治教育最生動(dòng)、最深刻、最感人的鮮活教材，為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育注入了高度凝練的抗疫精神。

2. 舉國同心

“舉國同心”集中體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)偉力[1]。舉全國之力抗擊疫情，繪就了一方有難八方支援的時(shí)代畫卷，彰顯了中華民族的集體主義精神，突顯了我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性?！芭e國同心”與愛國主義教育和集體主義教育精準(zhǔn)銜接，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生的家國情懷和集體意識(shí)，把個(gè)人命運(yùn)與國家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)全體大學(xué)生愛國愛家的思想感情和集體主義的團(tuán)結(jié)精神。

3. 舍生忘死

“舍生忘死”集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志[1]。全國上下付出巨大犧牲書寫了大愛無疆、撼天動(dòng)地的社會(huì)道德的無窮力量，展現(xiàn)了中華民族道德建設(shè)的新高度，詮釋了更深層次的道德啟示和道德選擇?！吧嵘馈迸c公民道德教育和法治教育精準(zhǔn)銜接，堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的道德信念，陶冶患難與共的道德情感，鍛煉迎難而上的道德意志，引導(dǎo)為人民服務(wù)的道德行為。

4. 尊重科學(xué)

“尊重科學(xué)”集中體現(xiàn)了中國人民求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格[1]?？茖W(xué)為抗擊疫情指明了方向?？焖俳Ｓ冕t(yī)院、運(yùn)用大數(shù)據(jù)形成疫情地圖、更新檢測(cè)方法、研制疫苗等，展現(xiàn)了新時(shí)代的中國智慧和科學(xué)精神。“尊重科學(xué)”與科學(xué)精神教育精準(zhǔn)銜接，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐品格。大學(xué)生理想信念的實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)精神，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也需要科學(xué)精神。

5. 命運(yùn)與共

“命運(yùn)與共”集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟(jì)、愛好和平的道義擔(dān)當(dāng)[1]。新冠疫情大流行這一世界危急事件中，在人類命運(yùn)共同體的理念下，中國政府和人民展開人道主義行動(dòng)和人性關(guān)懷，探索合作共贏、文明互助之道，連綿不斷地為全球抗疫斗爭(zhēng)注入動(dòng)力?！懊\(yùn)與共”聚焦于人類命運(yùn)共同體的擔(dān)當(dāng)精神和政治使命，與大學(xué)生的世界觀、人生觀教育精準(zhǔn)銜接，激勵(lì)大學(xué)生為建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的美好世界承擔(dān)責(zé)任。

(二)抗疫精神促進(jìn)日常思想政治教育內(nèi)容與時(shí)代同頻共振

習(xí)近平總書記在紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑?！盵11]日常思想政治教育要關(guān)注時(shí)代之傳承，回應(yīng)時(shí)代之囑托，跑好接力的這一棒?？挂呔衽c日常教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相得益彰，向新時(shí)代大學(xué)生精準(zhǔn)供給豐富的精神養(yǎng)分，直面精準(zhǔn)思政的時(shí)代要求?？挂呔裢苿?dòng)著日常教育與時(shí)俱進(jìn)。精準(zhǔn)推送與鮮活的抗疫精神相融合的教育內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，注重校園文化建設(shè)和社會(huì)大課堂的精準(zhǔn)互補(bǔ)，追求課堂理論教育與課外實(shí)踐教育的精準(zhǔn)對(duì)接，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟“以生命赴使命、用摯愛護(hù)蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力”。在抗擊疫情的特殊語境下，“一個(gè)個(gè)義無反顧的身影，一次次心手相連的接力，一幕幕感人至深的場(chǎng)景”[12]都是豐富教育內(nèi)容的時(shí)代資源，有助于日常教育在內(nèi)容和實(shí)踐等環(huán)節(jié)上精準(zhǔn)聚焦和精準(zhǔn)發(fā)力?？挂呔耋w現(xiàn)的價(jià)值觀、思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠優(yōu)化日常教育的內(nèi)容體系，使文明校園創(chuàng)建活動(dòng)、黨團(tuán)建設(shè)和志愿服務(wù)活動(dòng)與時(shí)代同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)代使命感，擔(dān)當(dāng)時(shí)代之責(zé)，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)踐維度

思想政治教育實(shí)踐是實(shí)際的思想政治教育體系，屬于實(shí)踐形態(tài)[13]。近年來，日常教育作為高校思想政治教育“主陣地”，建設(shè)成效顯著，深受大學(xué)生贊譽(yù)和喜愛[14]。大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)踐效果及育德作用得到大學(xué)生群體的充分肯定。日常思政教育為抗疫精神的融入提供教育的思路與方案，從行為層面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，形成思想精神和實(shí)踐活動(dòng)的良性互動(dòng)，使精神的發(fā)揚(yáng)和日常的現(xiàn)實(shí)教育協(xié)同共進(jìn)，并促進(jìn)日常教育實(shí)踐成果內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生在教育中弘精神、強(qiáng)心理、拓視野的獲得感。

(一)抗疫精神深度融入日常教育的各類實(shí)踐教育

《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》強(qiáng)調(diào)日常教育體系要深化實(shí)踐教育，繁榮校園文化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，促進(jìn)心理健康[2]。這幾方面覆蓋面廣，是高校立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要途徑，也是抗疫精神融入日常教育的重要切入點(diǎn)。日常教育是學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)育人效果的實(shí)踐教育，具有特定的領(lǐng)域，承擔(dān)具體的職責(zé)，擁有眾多的教育方式和平臺(tái)。通過黨團(tuán)主題教育、校園精神文明建設(shè)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等途徑和形式，開展抗疫精神系列主題教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和行為訓(xùn)練。大學(xué)生通過參與日常教育實(shí)踐，在行動(dòng)中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)抗疫精神和思想政治教育融合內(nèi)化于心、外化于行。實(shí)踐教育將抗疫精神融入到日常教育的全過程，形成一個(gè)多元的踐行抗疫精神的日常思想政治實(shí)踐教育體系（見圖1）。

圖 1 多元踐行抗疫精神融入日常思想政治實(shí)踐教育體系

由圖1可知，抗疫精神融入日常思想政治教育的實(shí)踐教育體系由四部分構(gòu)成，即社會(huì)實(shí)踐教育、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)育人陣地、心理健康教育。將抗疫精神融入日常思想政治教育，應(yīng)從這四個(gè)方面入手探索實(shí)踐教育對(duì)策，開展教育，滿足大學(xué)生行為層面需求，上好弘揚(yáng)抗疫精神的思政大課。

首先，將抗疫精神融入社會(huì)實(shí)踐教育、志愿者服務(wù)和試驗(yàn)實(shí)習(xí)中，開設(shè)“抗疫精神星火傳遞”的行走課堂，宣傳和傳承抗疫精神，讓學(xué)生利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐投身于社會(huì)抗疫防控活動(dòng)中，參與社區(qū)的服務(wù)，身臨其境，深刻感悟，采訪和撰寫社區(qū)戰(zhàn)疫英雄的調(diào)查報(bào)告和傳播抗疫精神的實(shí)踐報(bào)告，講好中國故事。在實(shí)踐教育中培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

其次，在校園文化建設(shè)中，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)之力，筑牢精神之基，堅(jiān)定人生信仰。認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于抗擊疫情的重要講話，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置和工作機(jī)制，把疫情中的感人故事和事跡匯集成冊(cè)，作為黨建學(xué)習(xí)的校本教材，創(chuàng)新黨建工作品牌，實(shí)現(xiàn)抗疫精神與日常教育的價(jià)值協(xié)同優(yōu)化。通過班團(tuán)抗疫精神主題教育，豐富共同戰(zhàn)疫的校園文化特色。貼近學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開展愛國主義和集體主義教育，滲入到大學(xué)生的日常認(rèn)知和實(shí)際學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)中，講好疫情期間先進(jìn)人物的抗疫故事，引導(dǎo)學(xué)生汲取榜樣力量。挖掘抗疫精神和日常教育協(xié)同育人的資源圖譜。組織學(xué)生觀看“眾志成城同心抗疫”“中國抗疫志”等抗疫視頻，組織“傳承抗疫精神，疫情防控我先行”等征文演講，舉辦主題報(bào)告會(huì)，開展“圖繪抗疫”“話說抗疫”“健心抗疫”等活動(dòng)，將抗疫精神融入活動(dòng)中，推進(jìn)精準(zhǔn)思政的教育內(nèi)容協(xié)同優(yōu)化。校園文化建設(shè)還將抗疫精神貫穿校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的三風(fēng)教育中，生動(dòng)的抗疫活動(dòng)讓學(xué)生更加深刻地感受中國力量、中國精神、中國智慧、中國效率，鼓舞他們尊重科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、不忘初心、堅(jiān)持科學(xué)道德。通過建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格，感受抗疫中個(gè)人成長、集體意識(shí)和國家發(fā)展融為一體的偉大力量，為投身偉大時(shí)代作好準(zhǔn)備，促成抗疫精神融入的過程協(xié)同優(yōu)化。

再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能運(yùn)用到校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)中。在微博、微信、QQ等平臺(tái)推送以抗疫精神為主題的推文和典型事例，開展網(wǎng)絡(luò)講座、座談會(huì)和青年大學(xué)習(xí)等。建設(shè)導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)宣傳公眾號(hào)，暢通抗疫精神融入思想政治教育的傳播渠道。鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，開展線上和線下的社工和心理援助志愿服務(wù)。

此外，還需在抗疫精神融入日常教育的實(shí)踐中，注重大學(xué)生的心理需求。以“生命至上，關(guān)愛心靈”“弘揚(yáng)抗疫精神，護(hù)佑心理健康”等主題活動(dòng)，積極開展生命教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生掌握調(diào)適情緒、壓力管理的技能和方法，學(xué)會(huì)直面挫折和恐懼。同時(shí)，發(fā)揮朋輩幫扶的作用，整體提升大學(xué)生心理健康水平。通過日常教育的方方面面，達(dá)成抗疫精神與日常教育的實(shí)踐路徑協(xié)同。

通過系列實(shí)踐教育，充分挖掘抗疫精神的教育元素，精準(zhǔn)聚焦和精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值、內(nèi)容、過程和路徑協(xié)同的教育策略，將偉大的“抗疫精神”扎根于學(xué)生心中，使高校日常教育達(dá)到潤物無聲的境界。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生在日常思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中的獲得感

抗疫精神融入日常思想政治教育，首先做到外化于行。讓大學(xué)生積極關(guān)注疫情形勢(shì)、投身社會(huì)實(shí)踐、維護(hù)心理健康、探討世界發(fā)展等，感知和見證抗疫精神的獨(dú)特魅力和日常教育的實(shí)踐價(jià)值，獲取到切實(shí)有效的教育供給。通過外化于行，促進(jìn)內(nèi)化于心，讓學(xué)生從精神層面、心理層面和視野層面持續(xù)獲得精神力量和情感體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育豐富的獲得感。

從精神層面來看，獲得感體現(xiàn)為每個(gè)大學(xué)生經(jīng)歷了抗疫風(fēng)暴的洗禮，在思想意識(shí)、價(jià)值觀和方法論層面獲得的實(shí)際增益和主觀受益[15]。領(lǐng)略祖國的強(qiáng)大、黨的偉大、政府為國為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，獲得新的感悟和共鳴，充分滿足大學(xué)生成長的精神文化需求，從而升華為精神層面的依附感、思想政治覺悟的通達(dá)感、核心價(jià)值觀的認(rèn)同感、道德文化的滋養(yǎng)感，進(jìn)而對(duì)成為德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人領(lǐng)悟更深刻、目標(biāo)更明確。

從心理層面來看，獲得感表現(xiàn)為一種主觀情感體驗(yàn)。每一個(gè)人在疫情期間都傾注著強(qiáng)烈的情緒情感，出現(xiàn)不同程度的情緒困擾，經(jīng)歷了不同程度的痛苦、焦慮和恐懼，這些親身經(jīng)歷和實(shí)地體會(huì)可以成為人生成長的心理資源，蘊(yùn)含深刻的心理啟示。隨著時(shí)間的推移，心理抗疫進(jìn)入主戰(zhàn)場(chǎng)，心理健康能促進(jìn)大學(xué)生自身穩(wěn)定發(fā)展和人際關(guān)系和諧，提升大學(xué)生的幸福感。在日常思想政治教育過程中，向?qū)W生傳遞抗疫精神價(jià)值的同時(shí)，要提升大學(xué)生的心理抗疫力，提高其自我調(diào)節(jié)和自我疏導(dǎo)能力，保持良好樂觀的心理狀態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的力量和信心，以健康積極的心態(tài)面對(duì)重大的災(zāi)難事件。在生命的價(jià)值選擇和考驗(yàn)中，艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成[12]。

從視野層面來看，獲得感不僅帶給大學(xué)生命運(yùn)與共的道義擔(dān)當(dāng)和開放的國際視野，也會(huì)對(duì)高校日常思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)起到積極推進(jìn)的作用。疫情是一個(gè)窗口，讓全球抗疫現(xiàn)狀得以被審視和對(duì)比。珍惜每一個(gè)生命者有之，無為而治者有之，頻繁“甩鍋”者亦有之，呈現(xiàn)出抗擊疫情不同的精神風(fēng)貌和多元的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這些不同，每一個(gè)大學(xué)生都有自己的思考和比較。這既能激發(fā)他們深厚的愛國愛民之情，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，也帶來開放的國際視野，以和平、包容、開放、尊重的態(tài)度與不同文化共處，以中國立場(chǎng)、世界眼光思考成長發(fā)展問題。將抗疫精神融入日常教育的協(xié)同性、時(shí)代性和實(shí)踐性之中，把新時(shí)代大學(xué)生置于人類整體之中，使其擁有國際大視野和大格局，才能培養(yǎng)出具有國際道義和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。