楊麗霞

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師堅(jiān)持以人為本，回歸生活，根據(jù)不同的學(xué)段和課程進(jìn)行不同的教學(xué)安排來滿足學(xué)生的需求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，可以更加具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高，從而進(jìn)一步打造高效課堂。所以本文通過提高學(xué)生課堂主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)批判創(chuàng)新教育和回歸生活等方面進(jìn)行分析，有效構(gòu)建高中思想政治高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) ?思想政治 ?學(xué)生主體作用 ?具體策略

思想政治教育是我國十分重視的教育，從小學(xué)的思想品德課程開始，一直到大學(xué)的馬克思主義原理課程，都在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和法治觀念。可以說思想政治教育貫穿了所有人的學(xué)習(xí)生涯。但是由于思想政治教育理論化內(nèi)容較多，尤其是高中的思想政治課本中，幾乎都是理論知識(shí)和相關(guān)闡述，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生無聊情緒，甚至厭學(xué)情緒。而高中思想政治課程又是大學(xué)思想政治課程的基礎(chǔ)，所以學(xué)好高中思想政治十分必要。因此有必要探討如何構(gòu)建高中思想政治高效課堂，從而助推高中政治的學(xué)習(xí)。

一、 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生作為課堂核心

以學(xué)生為本的重點(diǎn)是提高學(xué)生的課堂核心地位，這也是教育改革以來，教育界對(duì)于課堂的要求，通過強(qiáng)化學(xué)生主體地位鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。但是在實(shí)際教學(xué)中，想要真正轉(zhuǎn)變課堂核心仍有一定難度。由于傳統(tǒng)教育長期的影響，師生之間管理者，被管理者;教育者，受教育者;學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的被動(dòng)者身份固化，一時(shí)之間難以改變。因此轉(zhuǎn)變課堂核心首先需要教師轉(zhuǎn)變自我觀念，在課程的教學(xué)中多引導(dǎo)，少主導(dǎo)。讓教師明白課堂的中心應(yīng)該是學(xué)生，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言討論，從而弱化自己的主體地位，把課堂的把控權(quán)交給學(xué)生。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，尤其是在思想政治課程中，可以讓學(xué)生針對(duì)自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行討論尋找結(jié)果，從而在討論中獲得提升。其次學(xué)生也要有主體觀念，雖然教育的主體是教師，但是學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，尤其是在課堂上，更應(yīng)該積極利用自己的主體身份，對(duì)不理解的問題及時(shí)提出從而解決，對(duì)教師提出的問題積極思考發(fā)言，提高課堂參與度，從而助推高中思想政治學(xué)習(xí)。通過教師和學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變，讓教師把課堂的中心地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過多參與多討論的方式，積極參與課堂，從而有效打造高效課堂。

二、實(shí)現(xiàn)師友平衡，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建一直是教育界難以解決的一大問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師需要管理課堂，所以往往需要塑造嚴(yán)格嚴(yán)厲的形象，也就是“師”的形象。但是要想和學(xué)生友好交流，及時(shí)獲得班級(jí)信息，把控學(xué)生動(dòng)態(tài)，就需要教師有平易近人的態(tài)度，也就是“友”的形象。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往難以把握師友平衡，不論是“師”的形象過多，還是“友”的形象過多，都不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此在高中思想政治教育的過程中，教師可以有意識(shí)的平衡自己的師友身份。在課堂上用相對(duì)嚴(yán)格嚴(yán)厲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處熀吞@的態(tài)度在課堂上肆無忌憚，有效地提高課堂效率。同時(shí)在課下可以用比較溫和的態(tài)度和學(xué)生交流，把學(xué)生放在平等的位置上進(jìn)行交流，給予學(xué)生更多的尊重，讓學(xué)生能夠打開心扉，讓教師更好地了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生個(gè)人情況，幫助教師提高教學(xué)效率，加強(qiáng)班級(jí)管理能力，有效的打造高效課堂。

三、加強(qiáng)批判創(chuàng)新教育

批判不等于批評(píng)，創(chuàng)新也不是創(chuàng)造。批判教育更多的是更全面地看待學(xué)生的問題，從而分析發(fā)生問題的好壞，給予學(xué)生更加全面的建議。創(chuàng)新教育更多的是在尊重實(shí)際基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新，而不是漫無目的的進(jìn)行創(chuàng)造和虛構(gòu)。例如在實(shí)際的高中思想政治課堂中，因?yàn)檎n堂理論知識(shí)較多，常常會(huì)有學(xué)生在課堂上提出各種各樣的問題，從而打斷教師的課程進(jìn)度，甚至打斷教師的教學(xué)思路。這樣的行為會(huì)嚴(yán)重阻礙全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低同學(xué)學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)這又是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于提問的表現(xiàn)，教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的好學(xué)心。所以教師可以采用交流的方式，告訴學(xué)生課堂上的提問容易打斷教師的課程，也會(huì)影響其他同學(xué)的聽課感受，但是學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，可以讓學(xué)生把課上的問題記錄下來，在課后進(jìn)行提問。而在教育方面的創(chuàng)新主要是教學(xué)方法的創(chuàng)新，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，會(huì)影響學(xué)生的積極性。所以教師可以借用多媒體，在課堂上進(jìn)行視頻圖片播放的形式來吸引學(xué)生興趣。例如在高中人教版思想政治課程的《神奇的貨幣》一章中，可以借用多媒體設(shè)備播放各國紙幣的匯兌情況，也可以借助視頻的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的播放，吸引學(xué)生注意力助推高效課堂的構(gòu)建[1]。

四、教學(xué)聯(lián)系生活，回歸生活

學(xué)習(xí)的目的是將知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)際生活中，尤其是高中思想政治這一門課程，更是一門與實(shí)際生活中聯(lián)系緊密的課程，因此在教學(xué)的過程中有必要緊密聯(lián)系生活。例如在《多彩的消費(fèi)》一章中，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家在生活必需品，高檔耐用品等產(chǎn)品一個(gè)月的消費(fèi)金額，從而讓學(xué)生更好地了解家庭消費(fèi)情況。讓知識(shí)回歸生活，加強(qiáng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。

思想政治教育是我國非常看重的教育，因此打造高中思想政治高效課堂具有必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，可以通過以人為本，回歸生活，加上批判創(chuàng)新教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系來有效提高課堂效率，助推高效課堂打造。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新軍.新課程背景下高中思想政治高效課堂的構(gòu)建研究[J].才智，2020，000（007）：34.