楊明華

摘要：閱讀教學是語文教學中一個重要的組成部分，在語文考試成績中也占有很大比例。而朗讀是閱讀形式的一種，對于閱讀教學具有重要作用。小學各年級都要重視朗讀訓練，讓學生在讀中有所感悟，體驗情感的熏陶，因此教師應該腳踏實地結(jié)合學生的實際情況，有針對性地對學生開展朗讀訓練。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;朗讀訓練;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0059-01

引言：提高學生的閱讀能力、充分發(fā)揮學生主觀能動性、鍛煉學生的自我感知能力的教學是小學語文閱讀教學的主要目的。而在整個的小學語文閱讀教學中，朗讀起到了非常重要的作用。無論是對閱讀的分析還是對閱讀的掌握，都能夠在朗讀中讓學生更加深入，并且讓學生提高對閱讀的興趣。

1.朗讀訓練在閱讀角色中的重要作用

1.1朗讀訓練對于發(fā)展與提高學生的語言能力起到了關鍵性的作用

發(fā)展與提高學生的語言能力是小學閱讀教學的一個基本目的。我國漢語文化源遠流長，博大精深。象形字本就比表音文字更為復雜。所以對小學生來說，在剛剛接觸漢字和文章時就顯得非常困難，這就需要學生通過平時的努力和實踐來學習這些知識，也需要教師通過合適的方法來教學。

1.2朗讀訓練可以幫助小學生們學習課文

因為小學階段的孩子正處于貪玩的年齡階段，所以小學生對課堂的集中能力還是比較弱的，因此通過朗讀可以使得學生的注意力變得集中，把學生的心思從其他地方重新拉回到課文中來，還可以通過朗讀課文，加強學生對課文的記憶和對課問內(nèi)容的思考。通過課文朗讀不僅可以加強孩子們對生字生詞的認識，還可以在朗讀過程中感受課文想要表達的思想感情，感受漢語的韻律美。

1.3激發(fā)學生潛能

在小學語文的閱讀教學中朗讀訓練能夠被很好地應用，這是因為小學生的模仿能力很強，從而造就了他們強大的可塑性。在整個朗讀訓練的教學中，教師不僅要以學生為主要目標，還應該采取適合學生的朗讀訓練方法，使得學生在整個的朗讀過程中能夠準確把握課文的思想感情，把握文章的層次結(jié)構，從而提高學生的閱讀能力和語言能力，也為未來的學習打下穩(wěn)固的基礎。在實際教學過程中，教師想要將一篇課文講通講透不僅要講解課文內(nèi)容，還要引導學生分析文章表達的意象和意象背后作者蘊含的思想感情，除此之外還要學習文章的整體結(jié)構，把握文章的寫作手法。教師還可以采用遞進方式的教學，比如先讓學生從句子或者段落開始訓練，熟悉過后再進行全文朗讀，從而提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生的潛能。

1.4朗讀訓練要注重詞語理解，詞是最小的語言單位，理解詞語是理解全文的基礎

教師在引導學生進行朗讀訓練時，可以用尋找近義詞的方式，讓學生體會原有詞匯和近義詞之間的微妙差別，感受語言的魅力。這樣既能擴充學生的詞匯，也能讓學生感受到文章中重點詞匯的重要作用。

2朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用

2.1教師示范朗讀

在小學語文的閱讀教學中朗讀訓練能夠被很好地應用，在學生的朗讀中首先要處理好整體和部分的關系，在對學生進行訓練之前，教師不僅應先給學生做演示，對課文進行朗讀，對于課文中的重點難點句子還應該給予一定的講解，讓學生在熟悉和理解句子情感和意義之后進行朗讀訓練。

2.2提高學生朗讀興趣

教師還可以進行多種多樣、形式不一的朗讀，比如創(chuàng)造情境、開展比賽、開設提問等形式讓學生對朗讀充滿興趣。利用情境教學法，營造教學氣氛。興趣是引導學生喜歡朗讀最好的老師，只有以興趣為向?qū)У睦首x訓練，才能激發(fā)學生對朗讀的動力，從而產(chǎn)生強大的學習動機。教師應該充分利用課堂的點滴時間讓學生自由地大聲地讀，或者與同學之間進行對比朗讀，同學之間相互欣賞、指正。當教師用不同的語速語調(diào)和感情去朗讀課文內(nèi)容時，就比如《夜鶯的歌聲》這篇文章中，首先要用低沉的語氣來朗讀，因為前半部分是對戰(zhàn)爭結(jié)束后情景的描寫，朗讀要突出戰(zhàn)爭的嚴肅和悲傷。到了后面一個部分，則應該用更加陽光的語調(diào)來進行朗讀。首先“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來”這句話，代表著即使這個世界上還有戰(zhàn)爭，即使戰(zhàn)爭不斷，但我們不會屈服，總會有新生的希望。通過對這篇課文的分析可以看出，在指導學生進行朗讀時，要讓學生充分理解每一句的含義，讓學生們體會其中蘊含的感情，從而讓學生更富有感情的朗讀。

2.3豐富教學內(nèi)容，發(fā)揮引導作用

教師在指導學生朗讀時，要注意適當?shù)氖痉逗椭更c，例如這個古詩的朗讀，古詩講究抑揚頓挫，像李白的《將進酒》中“抱用世之才而不遇合”的悲憤又無奈的感情，需要讓學生明白此言所表達的感情，然后在進行有感情朗讀，才能達到效果。此外教師還可以通過開展各式各樣的朗讀活動，讓學生對朗讀充滿興趣。例如可以通過角色扮演的方式，讓學生們扮演課文中的不同角色，進行分段朗讀。還可以通過讓學生進行接力朗讀或是朗讀比賽的方式增加學生的朗讀訓練，提升學生的朗讀興趣。

3.結(jié)語

在對學生進行朗讀訓練的過程中，教師應注意有較多層次地帶領學生朗讀課文，要讓學生多讀，讓學生自行感受、體驗，同時要正確把握朗讀時的感情、語氣及語調(diào)。朗讀訓練能夠提高學生的口語能力，同時能夠幫助學生理解課文內(nèi)容和作者想要表達的思想感情。同時還能幫助學生梳理文章層次和文章結(jié)構，理清文章主線。除此之外，還可以開展各式各類的朗讀活動，增加朗讀趣味，提高學生對課堂的積極性。

參考文獻：

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