魏寶瓊

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變成了素質(zhì)教育，促使學(xué)校在教學(xué)中不斷滲透德育教育，注重培養(yǎng)新型人才。初中地理是基礎(chǔ)學(xué)科中重要的一門課程，在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀。然而在實際教學(xué)中，德育教育融入地理科中存在一定的困難。本文就目前初中地理學(xué)科教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出教學(xué)中滲透德育教育的重要性，并對有關(guān)措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】地理學(xué)科;初中;德育教育

德育教育是新課標(biāo)改革的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有力措施。新課標(biāo)改革對地理教學(xué)提出了新的要求，除了加強(qiáng)學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力以外，還需大力實施德育教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的人格。德育教育的培養(yǎng)，是基于學(xué)生的價值觀及世界觀進(jìn)行的，因此，教師必須注重在日常教學(xué)中加以滲透，提高學(xué)生的地理課堂效率，陶冶學(xué)生的情操。

一、初中地理課堂教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

一直以來，我國都非常重視人文學(xué)科的發(fā)展，而地理作為人文學(xué)科中重要的一門，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。我國地域遼闊，歷史發(fā)展悠久，在地理學(xué)科中蘊含著豐富多彩的德育教育素材，是學(xué)校實施德育教育的一個重要平臺。但是，由于長期受到應(yīng)試教育指揮棒的影響，以及地理環(huán)境和教師隊伍水平的問題，導(dǎo)致德育教育在一部分學(xué)校被弱化。

首先，教師傳統(tǒng)觀念陳舊，德育教育內(nèi)容層次不高，且較為單一。很多地理教師對德育教育的認(rèn)識存在“重成績、輕德育”的偏差，只注重提高學(xué)生的成績，認(rèn)為德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，從而不進(jìn)行深入探討，提供更高層次的德育教育素材，使學(xué)生符合新時代發(fā)展的需求。

其次，教師師資水平不高，教學(xué)模式傳統(tǒng)。很多地理教師仍然采取“灌輸”的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)上很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種枯燥沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重影響了德育教育在地理課堂中的滲透。

二、初中地理學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實施途徑

（一）巧妙挖掘教材內(nèi)容，有效實現(xiàn)德育教學(xué)

地理學(xué)科教材內(nèi)容豐富多彩，包含了自然學(xué)科和人文學(xué)科等內(nèi)容，有很多資源與德育教育存在著關(guān)系。但很多教師在地理課堂中采取“灌輸”的教學(xué)方式，對教材上的內(nèi)容照搬照讀，提不出任何自己的觀點，不僅使課堂失去了生機(jī)，還阻礙了德育教育的發(fā)展。因此，教師要加深對地理教材內(nèi)容的理解，在備課過程中進(jìn)行挖掘，善于從豐富的教材內(nèi)容中提取德育教育資源，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)與德育教育雙贏。地理教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合展開教學(xué)，能夠有效貫徹新課標(biāo)改革的要求，提高學(xué)生的地理成績，潛移默化影響學(xué)生，促使他們養(yǎng)成高尚的品德。比如教師在講解七年級上冊第一章《地球和地球儀》時，教材上的目標(biāo)要求學(xué)生對地球的形狀、大小、經(jīng)線以及緯線進(jìn)行認(rèn)識。但經(jīng)過教師巧妙挖掘內(nèi)容以后，在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的過程中，融合相關(guān)的科學(xué)史教育，就能夠提升他們的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，促使他們養(yǎng)成正確的世界觀及價值觀，對事物具備明辨是非的能力。

（二）運用多媒體輔助教學(xué)，開拓學(xué)生的視野

地理的教學(xué)不能只是理論教學(xué)，只有讓學(xué)生親切感受到自然，才能提高對地理環(huán)境的認(rèn)識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師要結(jié)合時代發(fā)展的需求，采取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能為學(xué)生帶來科學(xué)的德育教育模式。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效增加學(xué)生對自然的認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，促使課堂德育教育的有序展開。教師利用多媒體收集悠久的古鎮(zhèn)、大氣的黃河、巍峨的雪山供學(xué)生觀看，能有效激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的情感，陶冶他們的情操。我國是一個多民族的國家，利用圖片、視頻向?qū)W生展示各個民族的文化特色及差異，能加深學(xué)生對各個民族的認(rèn)識，同時能夠促使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，從而學(xué)好知識文化，報效祖國。比如教師在講解七年級下冊第七章《黃土高原》時，除了教會學(xué)生了解黃土高原的地理環(huán)境及地形特征之外，還要促使學(xué)生意識到自然環(huán)境之間的相互作用。教師可以為學(xué)生播放近幾年來黃土高原的視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)識黃土高原的由來，并對黃土地區(qū)被流水侵蝕有直觀具體的了解，促使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀，在生活中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三）開展生活調(diào)查，實現(xiàn)德育與教學(xué)的完美結(jié)合

要想在地理課堂教學(xué)中滲透德育教育，必須以生活為基礎(chǔ)，促使學(xué)生關(guān)注身邊事，從小事入手，在實踐中培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)。生活中有許多實際問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并用地理知識進(jìn)行分析解答，教師在這一過程中就可以滲透德育教育。開展生活調(diào)查，有利于學(xué)生將所學(xué)的地理知識運用于實際生活之中，既可以鍛煉他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，塑造良好的人格魅力。比如教師在講解七年級下冊第四章“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的有關(guān)知識點時，如果僅根據(jù)教材進(jìn)行講解，難以使學(xué)生信服，并且學(xué)生不懂得如何進(jìn)行操作，最終只能是紙上談兵。因此，教師可以結(jié)合實際生活開展活動，如開展“超市塑料帶來的環(huán)境危害”調(diào)查活動。讓學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查問卷，通過對社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個家庭每天至少使用3個購物塑料袋，那么一個家庭一年就要使用1098個塑料袋。學(xué)生通過自己的調(diào)查，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而明白胡亂使用塑料袋對環(huán)境造成的危害是巨大的。教師在學(xué)生開展生活調(diào)查活動后，可以進(jìn)行德育教育引導(dǎo)。既然白色污染這么嚴(yán)重，我們就需要從根本出發(fā)，從自身做起，樹立生態(tài)文明觀念，呼吁大家節(jié)省塑料袋的使用，共同保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。通過活動，學(xué)生就不僅是嘴上說保護(hù)環(huán)境，而是從生活中出發(fā)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，有效完成了德育教育的滲透。

教育改革的出發(fā)點是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中重視素質(zhì)教育。一個優(yōu)秀的學(xué)生，除了成績上的優(yōu)秀，更應(yīng)當(dāng)具有高尚的品德，對未來有理想，對人生要負(fù)責(zé)。以學(xué)生的未來發(fā)展考慮，良好的學(xué)習(xí)成績是短暫的成功，只有優(yōu)秀的品德素質(zhì)，才是促使人成長的持久推動力。地理學(xué)科擁有豐富的德育教育資源，教師在教學(xué)過程中要善于巧妙挖掘教材內(nèi)容，有效實現(xiàn)德育教學(xué)，并加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，借助多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，開拓學(xué)生的視野。同時，要重視生活給教育帶來的作用，開展生活調(diào)查，實現(xiàn)德育與教學(xué)的完美結(jié)合，實現(xiàn)在地理學(xué)科教學(xué)從不同渠道滲透德育教育，穩(wěn)步提升德育教育水平和質(zhì)量。

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