盧泰強

[摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對教育也進行相應(yīng)了改革，新課改逐漸推行和落地實施，對現(xiàn)在的教學(xué)模式和方式都有一定的沖擊，學(xué)校根據(jù)新課改的相關(guān)要求，采取新型的教學(xué)模式和方法來進行教學(xué)。在初中的歷史教學(xué)過程中，教師不僅是要重視學(xué)生對于歷史考點知識的記憶和理解，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史信息的整理能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中、生活中靈活的運用歷史資料來解決遇到的問題，從而能夠提高學(xué)生獨立思考的能力。史料資料在初中的歷史教學(xué)中占了非常重要的地位，教師應(yīng)該有針對性的利用史料資料來進行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史資料;初中歷史;史料教學(xué)]

在我國初中歷史的教學(xué)課堂中，教師使用了多種教學(xué)方法，想要借此來提高自身的教學(xué)效率，從而增強歷史教學(xué)的質(zhì)量，有部分歷史教師在教學(xué)的時候使用歷史史料來進行驕傲學(xué)，主要包含了文字、圖片等，通過這些史料來增加歷史課堂的趣味性，并且還能讓學(xué)生接受豐富、更完整的歷史知識，對學(xué)生全面地了解歷史知識起到非常重要的作用。教師要充分、科學(xué)的運用史料在歷史課堂中加以運用，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、初中歷史教學(xué)中史料知識合理運用的價值

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

想要提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，首先就是要讓學(xué)生對歷史知識感興趣，在初中的課堂中使用史料來進行教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，學(xué)生能夠自己主動的去學(xué)習(xí)歷史知識，這樣歷史教師在教學(xué)的過程中就能夠利用史料來激發(fā)學(xué)生的興趣，在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)。在史料中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到歷史書本中的歷史知識，還能夠拓展學(xué)生的歷史知識范圍，讓他們能夠?qū)@些歷史知識有更為全面和深刻的認識，這樣自然能夠提高學(xué)生的積極性。比如歷史教師在教學(xué)關(guān)于長征這部分知識點時，就可以通過史料來給學(xué)生講述在長征路上發(fā)生的一些事情，通過這些故事，學(xué)生能夠體會到革命先輩們的不易和堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，教師運用這些資料，讓靜態(tài)的歷史知識變得更加的生動，學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，這有利于提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.能夠加深學(xué)生對歷史的理解

初中學(xué)生的接受能力有限，上課的時間也是有限的，在初中歷史知識一般都是簡潔濃縮，也就是說一件簡單的歷史事件，包含了非常多的人物和故事，但是根據(jù)初中學(xué)生的實際情況，在歷史課本中所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容就不是很多，所以，學(xué)生久不能從書本中了解到全面的信息。當(dāng)歷史教師在初中的教學(xué)中，合理、科學(xué)的運用史料，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。比如教師在教學(xué)虎門銷煙這部分知識的時候，可以通過多媒體來播放相關(guān)的圖片和視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時的場景，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到當(dāng)時的情景，學(xué)生通過這種方法，能夠更好的了解歷史知識，并不是僅限從書本中獲得歷史知識。

3.能夠提高學(xué)生歷史觀念

在初中的教學(xué)中，歷史教師運用史料來進行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對于歷史的相關(guān)觀念，學(xué)生在進行接受歷史史料的教學(xué)之后，對于歷史事件有著更為清晰和完整的了解，更加能夠充分的吸收歷史知識，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的歷史思維能力能夠得到更好的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史思想觀念，面對不同的歷史事件能夠做出正確的認識。

二、初中歷史教學(xué)有效運用史料資源的策略

1.恰當(dāng)?shù)剡x擇.詮釋歷史資料

史料是一個非常不錯的輔助教學(xué)資源，在初中的教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)、合理的選擇史料資料，選擇適中難度的史料，并且要科學(xué)的對史料資料進行處理，這樣才能充分的發(fā)揮史料資源的價值。比如歷史教師在講解關(guān)于文景之治這部分內(nèi)容知識的時候，教師如果只是簡單的使用一些文字史料來進行教學(xué)，那么這樣學(xué)生是很容易對西漢建立的過程和文景之治產(chǎn)生混淆的概念，王朝的建立和改革的進行是一個動態(tài)的過程，其中是涉及到很多個方面的歷史、地理等細節(jié)。片面的使用文字資料來進行教學(xué)，很容易降低學(xué)生對歷史知識的期待，并且很難讓學(xué)生了解到這段史料的全貌，學(xué)生也就不能體會到當(dāng)時時代的情景。所以歷史教師應(yīng)該在上課之前就要從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于當(dāng)時朝代的一些文字資料、圖片、相關(guān)文物的照片、圖書和視頻等，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的歷史情景，同時還能增強學(xué)生的直觀感受，從而獲得更好的教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)的時候引入這樣的一段話：武帝施主父之冊，下推恩之令，這句話能夠作為教材中的補充知識和輔助資料，教師引導(dǎo)學(xué)生對這段知識進行理解，應(yīng)該要重點了解主父、冊等字詞，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解這段歷史資料。教師在這個過程中需要注意，在運用文字資料的過程中，需要了解初中學(xué)生的接受能力，對于史料的字數(shù)要進行把控，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞，還要找到重點，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.靈活選擇史料的研讀方法

想要真正的將史料資源的價值發(fā)揮出來，那么就需要選擇合適的史料研讀方法。對于史料的研讀方法是有很多種的，教師在采取史料資源教學(xué)的時候，可以使用粗讀或者是細讀的方法，首先教師要把研討的問題陳述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著這些問題進行大致的閱讀，在掌握好史料的整體含義之后，再讓學(xué)生對文字資料中的關(guān)鍵詞或者是一些單獨的詞句進行分析;對圖像資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)之處進行分析和理解，這樣學(xué)生能夠理解圖像資料的作用。在這個研讀的過程中，教師要充分的將自己研讀引導(dǎo)的作用發(fā)揮出來，靈活的選擇研讀的方法，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解史料資料。教師采取史料資源，能夠有效的讓學(xué)生對歷史知識深入的了解，同時還能加深歷史知識的記憶，不用再去死記硬背，這樣才是真正的達到高效學(xué)習(xí)。

3.解決史料圖片方法

史料中有很多圖片，這些圖片見證了一個時代的發(fā)展和存在的痕跡，能夠為后人了解當(dāng)時的情景提供有力的依據(jù)。歷史教師在教學(xué)歷史知識時，可以借助史料圖片來進行教學(xué)，這樣能夠讓一些沉悶的文字變得更加的鮮明，學(xué)生能夠從圖片中更為直觀的感受到歷史記載的資料。比如教師可以在上課的時候運用華君武先生在1947年的時候畫的一幅畫，名字叫做《磨好刀再殺》，在這幅畫作中，一個人手持著寫有“和平方案”的盾牌，另外一只手正在磨刀，只是寥寥的數(shù)筆，將把抗戰(zhàn)后蔣介石玩弄“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的伎倆表現(xiàn)出來，這樣就會讓學(xué)生對重慶談判的背景有更加深入的了解。

參考文獻

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鳳山縣更沙九年一貫制學(xué)校中學(xué)部? 廣西? 河池? 547600