摘? 要：2019年2月上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地與黃浦學(xué)校結(jié)對(duì)，共同開展“強(qiáng)校工程”工作，高峰計(jì)劃體育基地遵循“了解需求、找準(zhǔn)短板、挖掘潛力、助力發(fā)展”的原則，助力黃浦學(xué)校的校本研修、學(xué)科特色打造、教研組建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展和教育科研等方面發(fā)展。本文以學(xué)校的角度，從助力、聚力、奮力三個(gè)層面闡述學(xué)?！皬?qiáng)校工程”的實(shí)施路徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為更好地推進(jìn)“強(qiáng)校工程”工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)校工程;黃浦學(xué)校;高峰計(jì)劃;強(qiáng)師強(qiáng)校;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）04-0066-03

一、百年老校再出發(fā)

上海市黃浦學(xué)校是黃浦區(qū)人民政府為探索體教結(jié)合辦學(xué)模式，于2003年9月成立的綜合型的九年一貫制學(xué)校，是在原市第九中學(xué)基礎(chǔ)上，先后與滬南體育中心、浦西中學(xué)、蓬萊中學(xué)合并重組而成的，是上海市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，2016年12月成為“大同教育集團(tuán)”成員校，2018年7月成為“上海市教育委員會(huì)實(shí)施百所公辦初中強(qiáng)校工程”項(xiàng)目學(xué)校、上海市“第三輪提升初中學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究”項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校由教學(xué)樓、體育活動(dòng)中心、輪滑館三大部分組成，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)、體育訓(xùn)練和藝術(shù)教育的設(shè)施。

黃浦學(xué)校歷史悠久，前身是美國圣公會(huì)教士裨治文夫人于1850年（清道光三十年）創(chuàng)辦的裨文女塾，為上海市的一所女子教會(huì)學(xué)校，先后更名為裨文女子中學(xué)、上海市第九中學(xué)等。黃浦學(xué)校校址是原滬南體育場(chǎng)所在地，其前身是上海公共體育場(chǎng)，始建于1917年，是全國最早的中國人自建的公共體育場(chǎng)，擁有光輝的革命歷史和傳統(tǒng)，是該區(qū)愛國主義教育基地，現(xiàn)已被列為市級(jí)文物保護(hù)單位和革命紀(jì)念地。眾人皆知的“五四運(yùn)動(dòng)”的起源地就是黃浦學(xué)校的操場(chǎng)。從“五四運(yùn)動(dòng)”開始，以“五四烽火”“五卅怒火”“抗戰(zhàn)烈火”等“五把火”而載入史冊(cè)。

在新的歷史時(shí)期，這所作為上海市愛國主義的教育基地，有著豐厚的人文資源、薪火相傳的百年老校，不斷銳意進(jìn)取，不斷尋求著新的突破與發(fā)展。

二、以強(qiáng)師實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校

學(xué)校主動(dòng)參加市第二輪、第三輪“市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”，成為首批“市新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目”成員學(xué)校，尤其是2018年7月獲批為“市教委百所公辦初中強(qiáng)校工程”項(xiàng)目后，學(xué)校更是取得了長足的進(jìn)步。

逐夢(mèng)“強(qiáng)?！?，學(xué)校制訂了以“強(qiáng)師”為突破口，通過“強(qiáng)師資”實(shí)現(xiàn)“精課程、高質(zhì)量”，逐步實(shí)現(xiàn)“讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一個(gè)學(xué)生”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

之所以將“強(qiáng)師”擺在首要地位，是因?yàn)榻處熓菍W(xué)校工作中的決定因素，在實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)師”的過程中，離不開“助力、聚力、奮力”。

三、借力助教師成長

所謂“借力”就是借助“外力”，為教師提供幫助，使教師能見到努力的成效，這就要形成若干條“借力線”。主要包括：

借“雙名工程”政策紅利，第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃、攻關(guān)計(jì)劃、種子計(jì)劃專家進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)校也盡可能多選送教師參加“雙名工程”培訓(xùn);借優(yōu)質(zhì)品牌輻射帶動(dòng)力，充分利用學(xué)校是大同集團(tuán)校的優(yōu)勢(shì)獲得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源;借參加“市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”的機(jī)遇，爭(zhēng)取市教研室專家的幫助;借重點(diǎn)項(xiàng)目研究推進(jìn)力，通過參加區(qū)級(jí)課題研究爭(zhēng)取獲得區(qū)專家的指導(dǎo)。

借力之目的是為教師提供插翅翱翔的飛翔力。最為可喜的是，學(xué)?！敖枇﹄p名工程”的愿望在市、區(qū)政府和專家的關(guān)心下得以實(shí)現(xiàn)。黃浦學(xué)校成為上海市第四期“雙名工程”中一個(gè)“高峰計(jì)劃”、三個(gè)“攻關(guān)計(jì)劃”和一個(gè)“種子計(jì)劃”的基地學(xué)校。這為學(xué)校的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。從此“三引擎”助推學(xué)校駛?cè)肓恕皬?qiáng)校工程”的快車道。

（一）引擎一：高峰助力

“助力”是指學(xué)校借助專家團(tuán)隊(duì)之力，專家團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)校之力。借此文，我們尤其要感謝體育高峰計(jì)劃主持人俞定智老師帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)的助力。

專家們多次來到學(xué)校，親身下沉到體育教研組與教師們結(jié)對(duì)，進(jìn)行面對(duì)面的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

1.若干條“助力線”

2019年2至3月，俞老師多次來校調(diào)研，形成了切實(shí)可行的體育基地助力“強(qiáng)校工程”工作方案。

2019年4月18日，召開了上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地、黃浦學(xué)?！皬?qiáng)校工程”聚力工作推進(jìn)會(huì)。

2019年5月17日，在黃浦學(xué)校強(qiáng)校工程階段匯報(bào)中，俞定智老師親自點(diǎn)評(píng)陳為為老師的課，并分享了高峰團(tuán)隊(duì)與黃浦學(xué)校強(qiáng)校工程攜手共進(jìn)的感想和感悟。

2019年10月10日，俞老師率領(lǐng)的高峰計(jì)劃體育基地專家、區(qū)體育名師工作室專家，正式與黃浦學(xué)校體育教師結(jié)對(duì)，開始正式的“蹲點(diǎn)助教”帶教活動(dòng)。

2019年12月5日，高峰計(jì)劃體育基地與黃浦學(xué)校共同組織了面向全市的“強(qiáng)校工程”展示研討活動(dòng)。

2020年8月22～23日，黃浦區(qū)體育名師工作室工作推進(jìn)會(huì)圓滿落幕。在會(huì)上錢紅校長就“高峰助力強(qiáng)校，專業(yè)引領(lǐng)成長”進(jìn)行了成果分享，俞定智老師就“怎樣做新時(shí)代教育的研究型體育教師”進(jìn)行了專題講座。

2020年12月24日，“高峰助力強(qiáng)校、名師引領(lǐng)成長”上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地、上海市黃浦學(xué)校“強(qiáng)校工程”巡展活動(dòng)在黃浦學(xué)校舉行，線上、線下共6850余人參與了本次研討活動(dòng)。

2.助力助成長

這一串時(shí)間數(shù)字的背后，正是俞定智老師專家團(tuán)隊(duì)助力學(xué)校發(fā)展的軌跡。俞老師從“做新時(shí)代教育的研究型體育教師”的高度，從教學(xué)理念、基本技能、創(chuàng)新方法、學(xué)生素質(zhì)提升等全方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使教師們不僅明晰了做“研究型教師”的意義、任務(wù)、可能遇到的瓶頸問題等，還明確了做“研究型”體育教師的成長路徑。

體育高峰基地不僅為體育組每一位老師配備了優(yōu)秀的導(dǎo)師，制訂了帶教計(jì)劃，還特許兩位教師參加區(qū)名師工作室學(xué)習(xí)。在助力學(xué)校期間，高峰團(tuán)隊(duì)協(xié)同區(qū)各位體育教研員、區(qū)名師工作室教師及市體育界的知名專家多次來校，給予了黃浦學(xué)校體育教師極大的幫助，加快了教師成長的進(jìn)程。

在指導(dǎo)何潔玲、蔣佳璐、李琳教師展示課的過程中，帶教導(dǎo)師吳葉麗、徐斌、卜洪生等高峰基地的專家們和區(qū)體育名師工作室的張建強(qiáng)、徐玉麟、李文耀、陳靜嫻等教師不厭其煩地幫助他們鉆研教材、磨細(xì)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的制定、課堂環(huán)節(jié)的掌控、教學(xué)方法的選擇，甚至到場(chǎng)地教具的擺放、教學(xué)輔助工具的運(yùn)用等一一指導(dǎo)。

俞定智老師更是讓人感動(dòng)，不僅每次磨課活動(dòng)親自到場(chǎng)，為了讓教師們能更好地領(lǐng)悟教材，還帶領(lǐng)他們走出去觀摩精彩的好課，有時(shí)還親身示范教學(xué)，真正體現(xiàn)了第四期“雙名工程”所提出的堅(jiān)持問題導(dǎo)向和任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合、教師個(gè)體專業(yè)提升與學(xué)校共贏發(fā)展相結(jié)合的工作原則。

正是這樣手把手的指導(dǎo)，使青年教師們不僅明確了教什么、怎么教，還進(jìn)一步明確了為什么教;同時(shí)能進(jìn)一步幫助學(xué)生懂得學(xué)什么、怎么學(xué)和為什么學(xué)，使教學(xué)水平和教育境界都有明顯提升。

何潔玲老師在談到磨課后的感悟時(shí)說道：正因?yàn)橛袕?qiáng)校工程這樣一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，有專家們的言傳身教，才使我有了這一次寶貴的實(shí)踐和感悟，令我受益良多;感謝學(xué)校，更要感謝俞老師工作室的專家們給予我開闊視野的機(jī)會(huì);導(dǎo)師們身上對(duì)于體育教育的激情以及奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我們年輕教師不敢懈怠，必須努力前行。

（二）引擎二：學(xué)校聚力

在專家“助力”的同時(shí)，學(xué)校的“聚力”不可缺少。所謂“聚力”是指學(xué)校要積極營造氛圍，激勵(lì)更多的教師主動(dòng)參與到“強(qiáng)校工程”實(shí)踐中來的“凝聚力”工程。我們是從以下幾個(gè)方面努力的。

1.若干個(gè)“聚力點(diǎn)”

以制度聚力：學(xué)校制訂了“強(qiáng)校工程三年規(guī)劃”學(xué)期目標(biāo)，通過日常教學(xué)工作以及例會(huì)、教研、師訓(xùn)等方面加以落實(shí)，從規(guī)章制度上確保了“強(qiáng)校工程”有秩有序地推進(jìn)。

以榮譽(yù)聚力：在評(píng)價(jià)與榮譽(yù)評(píng)定等方面，向在“強(qiáng)校工程”中表現(xiàn)突出的教師傾斜。

以成長聚力：在職稱晉級(jí)，職務(wù)提升，外出培訓(xùn)等方面，多給予在“強(qiáng)校工程”中表現(xiàn)出色的教師機(jī)會(huì);學(xué)校還將青年教師組織起來，成立夢(mèng)想驛站，定期開展活動(dòng)。

以輿論聚力：學(xué)校形成了以主動(dòng)參與項(xiàng)目研究為榮，以研究教學(xué)、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量為榮的輿論氛圍。

2.“聚力”之策略

在“聚力”過程中，學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)到落實(shí)實(shí)施，進(jìn)行了周密的安排，將“聚力點(diǎn)”以“三動(dòng)一引領(lǐng)”串聯(lián)起來：

以教研組為單位，尋找本學(xué)科亟待解決的問題，進(jìn)行“問題啟動(dòng)”;

然后將主要問題分解細(xì)化，由有熱情、有能力的教師負(fù)責(zé)做“微策略”研究，進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”;

再由教研組長或課題組負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜，“合作互動(dòng)”，將“微策略”成果進(jìn)行整合，構(gòu)建出系列化、序列化的學(xué)科課程圖譜。

在這個(gè)自下而上、幾乎全體教師參加的研究過程中，學(xué)校千方百計(jì)地、適時(shí)地為教師聘請(qǐng)專家，進(jìn)行學(xué)科、課程、科研等方面的“專業(yè)引領(lǐng)”。

（三）引擎三：教師奮力

教師的自身努力和成長是“強(qiáng)校工程”是否有實(shí)效的關(guān)鍵。所謂“奮力”，即教師在學(xué)校搭建的平臺(tái)上，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得成就感的過程。

作為傳統(tǒng)的體教結(jié)合學(xué)校，學(xué)校積極倡導(dǎo)“陽光+運(yùn)動(dòng)+合作等于身心健康”的理念，充分利用各類優(yōu)質(zhì)體育資源，從“興趣化”“多樣化”“專項(xiàng)化”角度培養(yǎng)學(xué)生的核心體育素養(yǎng)。學(xué)校制訂了每個(gè)學(xué)生至少掌握三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的高標(biāo)準(zhǔn)，并組織教師研發(fā)拓展型課程系列講義，積極推進(jìn)初中體育多樣化、小學(xué)體育興趣化及各類校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校重視在“體育”中進(jìn)行“心育”，積極倡導(dǎo)身心健康的融合，并借學(xué)校是區(qū)心理健康咨詢中心所在地的優(yōu)勢(shì)資源，又為教師提供了一方馳騁的天地。

尤其是俞定智老師高峰基地進(jìn)駐學(xué)校以來，基地的“助力”和學(xué)校的“聚力”產(chǎn)生巨大的“合力”，使體育組及學(xué)校的體育工作發(fā)生了明顯的變化，尤其是使青年體育教師在“奮力”拼搏中得以迅速成長，隨之帶來學(xué)生的變化，推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

兩年多來，體育組教師在市、區(qū)教學(xué)評(píng)比、課題立項(xiàng)、征文獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、學(xué)生競(jìng)賽、比賽等方面都收獲頗豐。僅以體育專項(xiàng)比賽統(tǒng)計(jì)，2018年12月至今，共獲得“上海市校園排球聯(lián)盟聯(lián)賽（中小學(xué)組）U15男子組一等獎(jiǎng)”等市、區(qū)級(jí)團(tuán)體比賽獎(jiǎng)項(xiàng)26項(xiàng)。

四、展望：我們?cè)诼飞?/p>

回顧近兩年來學(xué)校“強(qiáng)校工程”的思索與實(shí)踐，我們深深感到，助力、聚力、奮力齊頭并進(jìn)，才能讓教師獲得更多的支持與支撐，使之迸發(fā)出拼搏進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，并快速地成長與成熟。在逐夢(mèng)“強(qiáng)?！钡穆飞?，學(xué)校才能走得更快更遠(yuǎn)。

尤其是在俞定智老師高峰基地助力黃浦學(xué)校的過程中，我們深刻感受到，“三力結(jié)合”的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

從“高峰計(jì)劃”體育基地的“攻堅(jiān)課題”“強(qiáng)師強(qiáng)校”“輻射引領(lǐng)”三大任務(wù)的階段性成果展示中，我們深切感悟到在未來體育課程改革的過程中，需要學(xué)校更要傾其所能、“聚所有之力”;需要教師更要腳踏實(shí)地、潛心研究，更加“奮力”;因而也就更加需要“體育高峰計(jì)劃”以及一直以來關(guān)愛、指導(dǎo)我校的上海市第四期“雙名工程”“公關(guān)計(jì)劃”“種子計(jì)劃”的專家們一如既往地“助力”，幫助我們?cè)诮逃虒W(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)校規(guī)范管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)教育等方面不斷進(jìn)取，使學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)一步提升，真正步入強(qiáng)校的行列。

助力、聚力、奮力，在“強(qiáng)師強(qiáng)校”的路上，我們將走得更快更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（上海市黃浦學(xué)校? 200011）