丁華

摘 要： 啟發(fā)式教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，貫穿高校普遍推行的班級授課制和實(shí)踐教學(xué)兩種教學(xué)組織形式，因此受到廣泛的推廣。本文以啟發(fā)式教學(xué)為例，結(jié)合高校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析其特點(diǎn)、實(shí)施路徑，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 啟發(fā)式教學(xué) 特點(diǎn) 實(shí)施路徑

近年來，隨著我國高等教育面向大眾化，如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為各所高等院校需要解決的重要問題之一。教學(xué)組織形式與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切，大部分國內(nèi)高校仍采用班級課堂授課和課外實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)組織形式。因此，如何對教學(xué)方法進(jìn)行適度的改革和創(chuàng)新成為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口之一。目前，“啟發(fā)式教學(xué)”作為一種倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，備受關(guān)注。本文以高?！督鹑趯W(xué)》課程的教學(xué)為例，分析啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施路徑。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

孔子最早提出原始的啟發(fā)式教學(xué)思想：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”其大致意思是，當(dāng)學(xué)生思考某個問題，尚未找到解決方法的時候，教師可以給予一定的啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生對這個問題思考有點(diǎn)頭緒，卻無法用語言表達(dá)出來的時候，教師可以再給予一定的開導(dǎo)。但是如果教師給予學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生還沒有領(lǐng)悟，教師就不需要再繼續(xù)講解?？梢?，原始的啟發(fā)式教學(xué)方法就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)將教師“教”與學(xué)生“學(xué)”放在同等重要的位置，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)必須具有主動性，倡導(dǎo)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，通過啟發(fā)式教學(xué)提升學(xué)生的思維境界，提高學(xué)生理解、分析、解決問題的能力。

在現(xiàn)代教學(xué)理念基礎(chǔ)上，啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更應(yīng)闡述為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多種教學(xué)方式，目的是引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們愉悅地學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)有如下特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為真正熱愛學(xué)習(xí)的人。以《金融學(xué)》教學(xué)為例，部分高校教學(xué)目前仍延續(xù)高中教育模式，按照課本的順序?qū)鹑趯W(xué)涉及的基本概念、理論進(jìn)行枯燥的教學(xué)，學(xué)生僅僅被動接受，對熱點(diǎn)的金融問題不敏感。如果采用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施大量案例結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)實(shí)際上就是提倡教師在引導(dǎo)上下工夫，在課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上動腦筋。

2.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在備課時還需琢磨和研究學(xué)生內(nèi)心想法和真實(shí)需求，站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提前對班級不同知識層次和能力水平的學(xué)生進(jìn)行了解。在課堂上對新的知識章節(jié)可以采取設(shè)疑引思、列舉案例教學(xué)等有效措施，使知識引起碰撞，迸發(fā)出火花，從而調(diào)動整個班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3.便于加強(qiáng)師生雙方情感交流，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該拋棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)問題的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的理解意識，在愉悅的課堂討論中獲得新知，而且教師從學(xué)生對設(shè)問、啟導(dǎo)的反應(yīng)程度，可以大致了解教學(xué)的反饋情況，可以及時采取建議、評價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo)，甚至可以改變教法，學(xué)生自然從中獲取反饋信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.滲透于教學(xué)各個環(huán)節(jié)的可持續(xù)的過程。啟發(fā)式教學(xué)除了在傳統(tǒng)課堂上操作外，也可以實(shí)踐于課外教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛發(fā)現(xiàn)、愛分析、愛解決的良好習(xí)慣，是需要教學(xué)工作者長期掌握的一種教學(xué)方法，必須持之以恒、堅(jiān)持不懈。

二、啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施路徑

1.把握啟發(fā)時機(jī)。教師在授課過程中要注意觀察學(xué)生面部表情的變化，捕捉學(xué)生的思想變化。當(dāng)學(xué)生面對新知識新內(nèi)容，進(jìn)行主動思考，但是仍不知道解決問題的方向時，教師可以適當(dāng)給予提示指導(dǎo)，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，尋找思路，從而有助于解決問題。

2.善于啟發(fā)提問，互動參與，啟發(fā)思維。在課堂教學(xué)過程中，教師可以選擇適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行提問、鼓勵學(xué)生討論等多種教學(xué)方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。例如《金融學(xué)》授課過程中，針對商業(yè)銀行理論，可以列舉日本長期信用銀行倒閉這個案例，討論這家日本商業(yè)銀行為什么會倒閉、什么才是商業(yè)銀行發(fā)展的永恒主題、商業(yè)銀行的投資業(yè)務(wù)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)、如何規(guī)避，等等。因此，啟發(fā)是重點(diǎn)，可以鼓勵學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方式獲取新知識，探究未知領(lǐng)域。

3.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對《金融學(xué)》產(chǎn)生興趣是教授這門課程的一個關(guān)鍵問題?！督鹑趯W(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及的基本概念和蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理較多，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境的教學(xué)，放在課堂教學(xué)及課外實(shí)踐教學(xué)中，促使學(xué)生們參與群體討論或者角色模擬，有效克服課堂教學(xué)和社會實(shí)踐相脫離的弊端。

4.營造啟發(fā)氛圍。教學(xué)氛圍的營造有助于實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師通過個具體的金融學(xué)案例的研究和分析，使課堂由一人講變?yōu)槿w學(xué)生集體參與，營造一個互動的課堂氛圍。在這種氛圍下，可以取得較好的教學(xué)效果，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且有助于建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)參與教學(xué)過程的樂趣，啟發(fā)式教學(xué)得以順利進(jìn)行。

以上是我對啟發(fā)式教學(xué)的一些理解和體會。只有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)雙邊互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，才能使學(xué)生對金融學(xué)和其他課程學(xué)習(xí)變得容易起來。

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基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級教學(xué)研究項(xiàng)目“啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施路徑及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（acjyyb2016063）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制研究”（acjyzd201518）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級科研項(xiàng)目（ACKY1625）。