毛曉進

摘要：提及高中數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生腦海中首先冒出來的詞語是：抽象、難懂。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容都是與生活有著一定的聯(lián)系的，其可以結(jié)合生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，但是高中數(shù)學(xué)階段，其學(xué)習(xí)難度迅速增加，很多學(xué)生沒有辦法快速地理解、掌握。而在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)的實效性。鑒于此，本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)重難點、教學(xué)密度三個方面入手，闡述了多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性提高；方法探究

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0080

將多媒體技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是時代發(fā)展所趨，是提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量的有效方法之一。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂的特點，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，有效地降低學(xué)習(xí)難度。因此，教師要重視多媒體的應(yīng)用，借助多媒體讓學(xué)生快速地理解知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是很重要的。簡單來說，把一個不是很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生放到教學(xué)氛圍濃厚的環(huán)境中，他一定會受到影響，并嘗試著進行學(xué)習(xí)。而將多媒體技術(shù)運用起來，可以營造出良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中[1]。

例如，在教學(xué)“橢圓的認(rèn)識”的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，學(xué)生很難在腦海中形成具體的橢圓的形象，甚至因為教師的講述過于枯燥、啰唆，對學(xué)習(xí)喪失興趣。而運用多媒體技術(shù)，可以有效地解決這一問題，還可以營造出良好的教學(xué)氛圍。具體來講，教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容制作成PPT課件，然后在課堂伊始將生活中的橢圓呈現(xiàn)。如：地球在繞太陽運轉(zhuǎn)的時候所形成的軌跡、將水杯傾斜后的水面、把一個圓柱形的平面進行斜切。通過這些內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)橢圓在我們的生活中十分常見。并且，因為這些內(nèi)容是以形象直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來，課堂教學(xué)的氛圍也能瞬間活躍起來，從而營造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，進而為課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，營造出良好的教學(xué)氛圍，可以將學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R。同時，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)知識并沒有自己想象中那么難，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)化解教學(xué)重難點

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，很多教師都頭疼教學(xué)重難點，因為其是必考內(nèi)容，但是有一定的難度，過多的講解會使學(xué)生感到厭煩，而且不能保證學(xué)生切實地將這些知識掌握[2]。筆者在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)運用起來可以化解教學(xué)重難點。

例如在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)”的時候，我們都知道，在考試中導(dǎo)數(shù)一般占據(jù)的分值較大，且多為壓軸題，但是其很難懂。所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以將多媒體技術(shù)運用起來。在實際教學(xué)中，教師可以先將壓軸題型利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即：已知a為實數(shù)，f（x）=（x2-4）（x-a），求導(dǎo)數(shù)f（x）。若f（-1）=0，求F（x）在區(qū)間[-2，2]上的最大值和最小值。隨后，教師可以讓學(xué)生觀察這道題目，說一說其中有哪些信息，以及可以用到的知識有哪些。在學(xué)生說完之后，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將導(dǎo)數(shù)f（x）求出來，并將其圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生選取區(qū)間[-2，2]中的值進行對比。在這樣的課堂教學(xué)中，原本的壓軸題型可以變得形象直觀，而且難度得到了有效的降低，所以可以讓學(xué)生更好地理解與記憶，也可以將教學(xué)重點突出，將難點化解，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)增加教學(xué)密度

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師能夠采用的教學(xué)工具就是粉筆、黑板、教材，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師通常會在講到重點的時候在黑板上寫、畫。由于其需要花費大量的時間，所以課堂教學(xué)的效率較低。而將多媒體技術(shù)運用起來，可以將教師在黑板上寫畫的時間節(jié)省下來，增加課堂教學(xué)的密度。

例如，在教學(xué)“幾何體體積的求解”的時候，對于規(guī)則的幾何體，學(xué)生可以無師自通地套用公式進行求解，但是遇到不規(guī)則的幾何體的時候，學(xué)生會不知道從何入手。針對這種情況，教師可以將多媒體技術(shù)運用起來，把一個不規(guī)則的幾何體的體積求解題型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在學(xué)生說出大概的思路后，教師可以將具體的解題過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來，就可以有效地將板書的時間、繪圖的時間節(jié)省下來，從而在有限的時間內(nèi)講解更多的知識點，提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢，比如可以將抽象的知識具體化，可以將學(xué)生的注意力集中起來。上述提供了幾種簡單有效的方法：營造出良好的教學(xué)氛圍、化解教學(xué)重難點、增加教學(xué)密度，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能將教學(xué)重難點直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周俊.多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（8）.

[2]陳佩.探究多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（13）：31-31.

（作者單位：安徽省肥西農(nóng)興中學(xué)231200）