戚恰

摘要：在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的指引下，北京師范大學(xué)出版社、江蘇教育出版社及河北少年兒童出版社等各自出版了初中生物教科書(shū)，這些教材被各地中學(xué)所采用。本文主要分析北師大版和蘇教版初中生物教材，著重從知識(shí)點(diǎn)、教科書(shū)欄目、探究活動(dòng)等方面對(duì)二者進(jìn)行比較分析，為教學(xué)提供良好輔助作用。

關(guān)鍵詞：初中生物教科書(shū)；蘇教版；北師大版

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0119

一、前言

隨著《基礎(chǔ)教育改革綱要》的頒布，在改革綱要的精神下，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始編制，為了適應(yīng)新課程改革的需求，目前已經(jīng)通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2011年初審?fù)ㄟ^(guò)的初中生物教科書(shū)有五個(gè)版本。為了便于在教學(xué)過(guò)程中選擇最佳版本教科書(shū)，本文對(duì)蘇教版和北師大版兩個(gè)版本的初中生物教科書(shū)進(jìn)行比較分析，明確教科書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，為即將步入教師崗位的師范生和新教師的教學(xué)提供良好的輔助作用。

二、正文

1.兩種教科書(shū)的相同點(diǎn)

兩種版本的教科書(shū)都很好地體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想與內(nèi)容要求，都能通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，借助一些儀器設(shè)備與書(shū)籍，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)課外知識(shí)；體現(xiàn)出“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的思想；教科書(shū)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

2.兩種教科書(shū)的不同點(diǎn)

（1）知識(shí)點(diǎn)的比較

為了能更好地比較分析教科書(shū)，首先就關(guān)于“生物分類(lèi)”這一知識(shí)點(diǎn)，北師大版教科書(shū)在介紹物種的多樣性的一開(kāi)始就介紹生物的分類(lèi)，從對(duì)生活中的生物進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)引出生物分類(lèi)的依據(jù)，介紹了生物檢索表和雙名法，同時(shí)將地球上的生物分為五大類(lèi)群；蘇教版教科書(shū)則在介紹完植物、動(dòng)物和微生物三大類(lèi)群后再介紹生物的分類(lèi)，而且只是講到生物劃分的依據(jù)和生物分類(lèi)的等級(jí)。

關(guān)于“原生生物的類(lèi)群”和“植物類(lèi)群”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩版教科書(shū)有所不同。北師大版的教科書(shū)中將原生生物的主要類(lèi)群分為能攝取食物原生動(dòng)物和能進(jìn)行光合作用的藻類(lèi)。在植物的主要類(lèi)群中將其分成苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物；蘇教版教科書(shū)將藻類(lèi)、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物一同歸納成植物類(lèi)群。

關(guān)于“動(dòng)物的主要類(lèi)群”這一知識(shí)點(diǎn)，北師大版教科書(shū)上關(guān)于無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)上在“小資料”欄目中較蘇教版增加了棘皮動(dòng)物，要求學(xué)生了解即可。在蘇教版的教科書(shū)上則沒(méi)有進(jìn)行介紹。

關(guān)于“生物的發(fā)生和發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)，北師大版在一開(kāi)始就進(jìn)行介紹，而蘇教版則是在介紹完物種的多樣性和生物多樣性的保護(hù)之后才進(jìn)行介紹的。北師大版不僅介紹了“人類(lèi)進(jìn)化的四個(gè)階段”，還向?qū)W生展示了現(xiàn)代的四種人種；而蘇教版只介紹了人類(lèi)進(jìn)化的四個(gè)階段。

（2）教科書(shū)欄目類(lèi)型的比較與分析

北師大版教科書(shū)每一章都有該章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一節(jié)中除正文外，都有“活動(dòng)”和“小資料”，每一節(jié)內(nèi)容結(jié)束有“思考與練習(xí)”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，還有“演示”和“建議活動(dòng)”，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)科學(xué)的探究精神；蘇教版教科書(shū)每一章有該章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)也有該節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教師和學(xué)生更好地把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。每一節(jié)都設(shè)置有“課外探究”和“課外閱讀”，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。“思考”評(píng)價(jià)欄目，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)。

（3）探究活動(dòng)的比較

北師大版教科書(shū)的活動(dòng)欄目較蘇教版較為單一，只有“活動(dòng)”和“建議活動(dòng)”兩個(gè)欄目。蘇教版的探究活動(dòng)有“觀察”“討論”“實(shí)習(xí)”“調(diào)查”“探究”“游戲”和“課外探究”等，以不同的形式進(jìn)行探究，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)生活的精神。

三、結(jié)論

本文從教科書(shū)內(nèi)容、章節(jié)編排結(jié)構(gòu)、探究活動(dòng)板塊、課后習(xí)題設(shè)置和教科書(shū)間的相似點(diǎn)等幾方面對(duì)北師大版教科書(shū)和蘇教版初中生物教科書(shū)進(jìn)行比較分析，這兩套教科書(shū)既有相似的地方，也有其自己獨(dú)有的特色。

1.兩個(gè)版本的教科書(shū)都是在《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的指導(dǎo)下編寫(xiě)而成，內(nèi)容大致相同且符合新課標(biāo)的基本理念。但因編著者的不同，在具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)上有所不同。

2.兩個(gè)版本的教科書(shū)具體知識(shí)點(diǎn)上有所不同，北師大版的教科書(shū)更加貼合最新的生物前沿知識(shí)，給予學(xué)生最新的生物體驗(yàn)。

3.兩個(gè)版本的教科書(shū)欄目類(lèi)型的設(shè)計(jì)不同，蘇教版的教科書(shū)欄目較為豐富，更加注重學(xué)生的自主探究，增設(shè)了許多探究性欄目，而北師大版的教科書(shū)欄目較為單一，只有“活動(dòng)”和“建議活動(dòng)”兩個(gè)欄目，但是幾乎每一節(jié)都設(shè)有“活動(dòng)”欄目。

4.兩個(gè)版本教科書(shū)探究活動(dòng)的內(nèi)容及要求不同，蘇教版的教科書(shū)更注重培養(yǎng)學(xué)生課外的探究能力，“課外探究”欄目較多，北師大版幾乎每一節(jié)內(nèi)容都附有“活動(dòng)”欄目，而課外的“建議活動(dòng)”內(nèi)容較少。

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（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣北城中學(xué)236600）