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微課在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

2021-07-14 13:44:22林良劃
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)手段微課

林良劃

摘要:由于信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念受到了沖擊,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了改變。筆者所擔(dān)任的《數(shù)控車加工技術(shù)》課程,多年以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,受到教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的動(dòng)手能力等等的限制,教學(xué)成果沒有取得明顯的進(jìn)步。在這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩,學(xué)生接受的程度不高、掌握不扎實(shí)、容易忘記等,尤其是在實(shí)訓(xùn)操作過程中。所以,筆者在這些課程中引入微課教學(xué),這些問題就可以迎刃而解。

關(guān)鍵詞:教學(xué)手段;實(shí)訓(xùn)教學(xué);微課

中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)09-0125

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展,已經(jīng)滲入到日常生活的方方面面,也影響到了我們的課堂教學(xué)。在這些新技術(shù)的影響下,中職學(xué)校的課堂教學(xué)慢慢發(fā)生了變化,引入了許多信息技術(shù)。數(shù)字化平臺(tái)、資源庫的建設(shè)等教學(xué)資源越來越豐富,可以實(shí)現(xiàn)線上和線下混合教學(xué),有效地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要大量的講授時(shí)間,留給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間不多,教學(xué)環(huán)節(jié)不容易掌控,甚至有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象。而微課的出現(xiàn),可以有效解決這種教學(xué)緩慢的現(xiàn)象,是提高教學(xué)效率的有效方式。

一、微課的作用

微課作為一種新的教學(xué)資源,它不同于以往的教學(xué)課件、教學(xué)案例。微課主要以視頻的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)踐過程等制作而成。微課視頻要求短小精悍,并且圖文并茂,有時(shí)候可以添加一些背景音樂,讓枯燥的課堂氣氛變得活躍。

《數(shù)控車加工技術(shù)》是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的課程,主要采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師布置一個(gè)項(xiàng)目,講解必要的知識(shí)點(diǎn),然后讓學(xué)生以小組的形式完成這個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生小組接到項(xiàng)目后就要查閱資料、進(jìn)行討論,制定實(shí)施的方案,然后加工完成零件。在這個(gè)過程中,通常會(huì)遇到各種各樣的問題,教師就要一個(gè)個(gè)來解答,工作量大,用時(shí)也比較多,甚至要重復(fù)講解。由于受到教學(xué)場所的限制,有時(shí)候不能及時(shí)解答每個(gè)學(xué)生的疑問,影響項(xiàng)目的實(shí)施過程。針對(duì)這些不足,可以通過微課教學(xué)來解決。

其中,對(duì)刀操作是《數(shù)控車加工技術(shù)》課程的基礎(chǔ)。對(duì)刀操作不熟練,嚴(yán)重影響后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度,而對(duì)刀操作錯(cuò)誤就無法完成零件的加工。再加之對(duì)刀操作的步驟比較煩瑣,對(duì)于初學(xué)者容易遺漏,難以掌握。學(xué)生就算在學(xué)會(huì)以后,如果一段時(shí)間沒有再練習(xí),也會(huì)出錯(cuò)。在此,筆者就以對(duì)刀操作這一教學(xué)內(nèi)容為例,引入微課進(jìn)行教學(xué)。

二、微課的制作

根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者認(rèn)真制作了《對(duì)刀操作》微課視頻。由于學(xué)生的注意力不長,所以制作的微課視頻長度大約5分鐘,內(nèi)容有以下幾步。

1.開場白。介紹本視頻的內(nèi)容。

2.回零操作。視頻錄制機(jī)床回零操作,X軸和Z軸回零指示燈亮。

3.裝夾毛坯、刀具。視頻錄制裝夾毛坯、刀具過程。

4. Z軸對(duì)刀。視頻錄制主軸正轉(zhuǎn)操作,車削端面,在刀補(bǔ)頁面輸入“Z 0”。

5. X軸對(duì)刀。視頻錄制車削一段外圓,再向X軸正方向退出,主軸停轉(zhuǎn),用游標(biāo)卡尺測量剛車削的外圓,然后在刀補(bǔ)頁面輸入“X--”。

6.檢驗(yàn)對(duì)刀結(jié)果。視頻錄制X軸、Z軸的檢驗(yàn)過程。

三、微課的應(yīng)用過程

1.課前預(yù)習(xí)。布置課前任務(wù),把制作完成的《對(duì)刀操作》微課視頻發(fā)到學(xué)生班群,讓學(xué)生通過手機(jī)自主觀看。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師演示對(duì)刀操作整個(gè)過程,邊操作邊講解,并提醒學(xué)生在對(duì)刀過程中可能出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)。如果學(xué)生忘記的某個(gè)過程或者出現(xiàn)問題可以通過看微課視頻來解決,解決不了的話,再向教師請(qǐng)教。

3.實(shí)訓(xùn)巡查。教師巡查學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程,遇到學(xué)生操作不規(guī)范就及時(shí)指出來。

4.課堂考核。學(xué)生掌握對(duì)刀操作后,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)刀考核,以便檢查每個(gè)學(xué)生掌握的熟練程度。

5.總結(jié):指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題,提出解決的方法,并對(duì)這個(gè)對(duì)刀操作的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

四、微課的教學(xué)效果

為了檢驗(yàn)微課的教學(xué)效果,筆者對(duì)所教的兩個(gè)班級(jí)作了對(duì)比。兩個(gè)班級(jí)人數(shù)差不多,學(xué)生素質(zhì)基本一樣,教學(xué)進(jìn)度一致。一班只采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),二班采用項(xiàng)目教學(xué)法+微課視頻教學(xué)。通過兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果來比較,一班掌握對(duì)刀操作的人數(shù)不及二班的多,并且一班的學(xué)生掌握對(duì)刀操作所用的時(shí)間明顯比二班長。不難看出,二班采用微課教學(xué),效果更好,教學(xué)效率明顯提高,學(xué)生參與程度高,操作比較熟練,自主學(xué)習(xí)的能力也得到提高。這主要是因?yàn)槲⒄n能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來控制視頻的播放快慢,對(duì)于動(dòng)手能力不是很強(qiáng)的學(xué)生可以通過微課進(jìn)行反復(fù)的模仿與學(xué)習(xí),觀看完微課后可以通過小組討論遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

五、教學(xué)總結(jié)

微課有其自身的優(yōu)點(diǎn),短小精悍,集中主要的知識(shí)點(diǎn)。近年來,在中職學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍,具有十分廣闊的前景,特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。微課能把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或整個(gè)操作過程濃縮到一個(gè)短視頻,讓學(xué)生集中精力去觀看,能滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生根據(jù)需要自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過微課做好課前預(yù)習(xí),課后可以查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)忘記了某個(gè)操作過程,還可以回頭來看視頻,不用教師重復(fù)講解,省去了教學(xué)時(shí)間。對(duì)于掌握了操作的學(xué)生不用重復(fù)聽講,可以有更多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間去動(dòng)手操作??梢?,采用微課進(jìn)行教學(xué),有效地提高了教學(xué)效率,教學(xué)效果顯著,并且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。但是,教師在使用微課視頻教學(xué)時(shí),不能完全依賴微課視頻教學(xué),必要的知識(shí)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)還是要向?qū)W生講清楚,使知識(shí)講授與視頻教學(xué)相結(jié)合。同時(shí),教師在學(xué)生觀看微課視頻時(shí)還要經(jīng)常巡查,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),解答學(xué)生遇到的問題。只有這樣,教學(xué)效果才會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn):

[1]楊政.基于微課和思維導(dǎo)圖的混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].課程教育研究,2019(36).

[2]徐穎麗.將微課引入現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的探索[J].課程教育研究,2013(19).

[3]張向前.“微課”在中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國培訓(xùn),2016(6).

(作者單位:廣東省陽江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校529500)

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